阿瑪古麗·吉滿

【摘? ? 要】隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到各行各業(yè)，尤其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用更為廣泛。交互式電子白板已經(jīng)成為新型的教學(xué)工具，也逐步被運(yùn)用到幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提升了幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，使幼兒園的作用發(fā)揮到最大。本文主要從交互式電子白板在幼兒園小班教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，對(duì)其在幼兒園小班教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板? 幼兒園? 小班? 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.016

隨著科技的發(fā)展，多媒體依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸被應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，幼兒園教學(xué)工作也因此發(fā)生了巨大的變化，尤其是交互式電子白板開(kāi)始在幼兒教育中的運(yùn)用。作為先進(jìn)的人機(jī)交互式設(shè)備，交互式電子白板將精確定位、投影等技術(shù)完美地融合，使幼兒可以更直觀地了解所學(xué)知識(shí)，能夠引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，挖掘幼兒的潛力，提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

一、交互式電子白板在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）理念及技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

作為新型的輔助教學(xué)方法，交互式電子白板技術(shù)更注重互動(dòng)理念，在教學(xué)中構(gòu)建多樣化環(huán)境，將語(yǔ)言、多媒體及文字等相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)幼兒與幼師、其他幼兒、多媒體之間的互動(dòng)，補(bǔ)充了從演示文稿類教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之間的空白，同時(shí)也解決了多媒體及幻燈片教學(xué)中存在的問(wèn)題。在幼兒園的教學(xué)中，幼師可以讓幼兒走上講臺(tái)，參與人機(jī)互動(dòng)，而對(duì)于在互動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題也可以及時(shí)得到反饋和解決，使幼兒園的教學(xué)活動(dòng)更加具有開(kāi)放性[1]。

（二）促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行

交互式電子白板技術(shù)是集黑板、電腦、投影儀于一體，形成新的教學(xué)平臺(tái)，提高幼兒園教學(xué)效率。通過(guò)電子白板可以將幼兒的活動(dòng)記錄下來(lái)，并對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行保存及回放，為幼兒園的中心教學(xué)奠定一定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)幼兒教學(xué)對(duì)多媒體的應(yīng)用多是以演示為主，幼兒無(wú)法進(jìn)行參與，課件內(nèi)容也不能更改。而在白板技術(shù)的協(xié)助下，教師可以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，活躍課堂氣氛，促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的順利高效開(kāi)展。

二、交互式電子白板在幼兒園小班教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略

（一）在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

幼兒期是繪畫(huà)從涂鴉期到象征期再到形象期的重要過(guò)渡階段，因此，幼兒園的美術(shù)課程多以涂、畫(huà)為主。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師多是按照事先準(zhǔn)備的范例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，再由幼兒進(jìn)行臨摹練習(xí)。作為小班的幼兒，對(duì)畫(huà)筆的控制能力有限，在進(jìn)行繪畫(huà)的過(guò)程中會(huì)存在一定問(wèn)題，而通過(guò)采取交互式電子白板技術(shù)，教師可以利用點(diǎn)、畫(huà)、涂及不同顏色的畫(huà)筆直接進(jìn)行繪畫(huà)演示，更方便對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行顏色的填充，同時(shí)可以通過(guò)回放功能讓幼兒更加清晰繪畫(huà)的步驟，加深印象，提高教學(xué)效率。除此之外，可以將交互式電子白板作為幼兒涂鴉的區(qū)域，讓幼兒可以自由地通過(guò)電子筆在畫(huà)板上隨意涂畫(huà)，并根據(jù)自己的喜好進(jìn)行顏色美化，同時(shí)幼師可以對(duì)幼兒的作品進(jìn)行保存，在特殊的節(jié)日進(jìn)行展示，增加幼兒的繪畫(huà)興趣，使幼兒在涂畫(huà)中找到樂(lè)趣。

（二）在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)言教學(xué)是在環(huán)境中完成的，在幼兒園常見(jiàn)的語(yǔ)言教學(xué)多是以掛圖、手偶及其他輔助教具來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而電子白板的使用為幼師提供了更廣闊的施展空間，幼師可以通過(guò)結(jié)合圖片、聲音等制作出更加生動(dòng)的教學(xué)課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的模式展示出來(lái)，使幼兒能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并做到對(duì)故事的復(fù)述，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼師可以在課前準(zhǔn)備好需要的課件，將詩(shī)歌中的內(nèi)容通過(guò)電子白板展示出來(lái)，在幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，會(huì)伴著雨點(diǎn)、小池塘、小朋友、小花等畫(huà)面，在視聽(tīng)結(jié)合的意境中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各個(gè)感官，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使幼兒可以主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，促進(jìn)其有效理解語(yǔ)言。

除此之外，幼師可以將故事書(shū)的圖片拍下來(lái)，通過(guò)電子白板進(jìn)行展示，幼兒可以根據(jù)自己的喜好變化圖片的位置，進(jìn)行故事的復(fù)述，隨著圖片位置的變化會(huì)形成新的不同的內(nèi)容，增加幼兒學(xué)習(xí)故事語(yǔ)言的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)自己的想法，強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。

（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

幼兒對(duì)世界的認(rèn)知主要是通過(guò)對(duì)身邊事物的看、聽(tīng)、嘗、聞、模等感知方式來(lái)進(jìn)行，所以在數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)中，幼師可以通過(guò)交互式電子白板與幼兒開(kāi)展找圖形游戲。通過(guò)電子白板的聚光燈的移動(dòng)，幼兒可以集中注意力在屏幕中找到圖形。而且幼師利用聚光燈對(duì)物品進(jìn)行部分遮擋，讓幼兒猜測(cè)會(huì)是什么物品及其形狀，能夠提高幼兒的觀察力及判斷力，讓幼兒在游戲中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。

此外，幼師可以讓幼兒利用電子白板對(duì)數(shù)學(xué)圖形進(jìn)行拖動(dòng)，變化圖形的位置，使幼兒觀察圖形的變化結(jié)果，鍛煉幼兒的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力。不僅如此，幼師還可以與幼兒進(jìn)行找不同數(shù)學(xué)圖形的游戲，讓幼兒在參與中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，交互式電子白板技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用到幼兒教育中，且具有一定的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，幼師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮交互式電子白板的作用，與幼兒的實(shí)際情況相結(jié)合，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒園的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]徐嘉敏.談交互式電子白板在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用[J].家庭生活指南，2021（02）：167-168.

[2]周圓.探析交互式電子白板在幼兒園小班教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].河南教育（幼教），2019（01）：48-51.