侯林林 栗延斌 王磊

【摘? ? 要】黨的十九大報告從全局和戰(zhàn)略高度明確提出堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，促進農(nóng)村一二三產(chǎn)融合發(fā)展，支持和鼓勵農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)，拓寬增收渠道。那么要解決農(nóng)業(yè)副業(yè)化、農(nóng)村空心化、農(nóng)民老弱化等新“三農(nóng)”問題，發(fā)展規(guī)模農(nóng)業(yè)、提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力、推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，回答“誰來種、種什么、怎么種”，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的長遠目標，就需要培育一批懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的新型職業(yè)農(nóng)民，鼓勵和支持新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)。因此，就職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育開展研究工作具有很強的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校? 農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育? 策略研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.011

一、職業(yè)院校開展農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢

（一）職業(yè)院校為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入活力

為全面貫徹落實習近平總書記的重要講話和李克強總理對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，職業(yè)院校積極進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，組織相關(guān)活動開展探索實踐。經(jīng)過不斷的檢驗，全面深化職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，形成了切實可行的教育教學模式及方法，儲配了一大批SYB等創(chuàng)業(yè)項目培訓(xùn)師資，培養(yǎng)了大批富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，并在“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)業(yè)大賽中取得了優(yōu)異的成績，為促進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新和建設(shè)創(chuàng)新型國家提供了有力的人才支撐。職業(yè)教育可以承擔起農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育工作的任務(wù)。

（二）職業(yè)院校在產(chǎn)教融合方面不斷深化

在黨和國家教育行政部門的指導(dǎo)下，國務(wù)院辦公廳及相關(guān)部門出臺了產(chǎn)教融合相關(guān)工作文件，職業(yè)院校注重深化產(chǎn)教融合，推進職業(yè)教育集團化辦學。參訓(xùn)農(nóng)民可以以學員的身份深入企業(yè)，觀摩學習先進的生產(chǎn)技術(shù)，企業(yè)也可以利用農(nóng)民培訓(xùn)的平臺推廣自己的技術(shù)。在教學過程中，職業(yè)院校等培訓(xùn)機構(gòu)可以孵化創(chuàng)業(yè)典型，由創(chuàng)業(yè)者分享經(jīng)驗，將創(chuàng)業(yè)者敏銳的視角與職業(yè)院校教師的先進技術(shù)相結(jié)合，啟發(fā)并引導(dǎo)輔助更多的職業(yè)農(nóng)民進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動農(nóng)村“產(chǎn)業(yè)興旺”。職業(yè)教育可以為農(nóng)民進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開拓思路和視野。

（三）職業(yè)院校讓創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)技術(shù)全面覆蓋

農(nóng)民培訓(xùn)工作的主體是職業(yè)院校、科研院所、農(nóng)技推廣總站、農(nóng)廣校等機構(gòu)。各類培訓(xùn)機構(gòu)教育教學體系全面，人才培養(yǎng)模式多樣，教學資源完備，校企合作深入。職業(yè)院校肩負著培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的任務(wù)?？h級農(nóng)業(yè)管理部門多以本縣農(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)實用技術(shù)為培訓(xùn)內(nèi)容，由縣域中等職業(yè)教育學校、農(nóng)廣校負責培訓(xùn)。涉農(nóng)高職院校、農(nóng)業(yè)科研院所面向全省開展調(diào)研工作，彌補地方農(nóng)業(yè)部門培訓(xùn)項目的空缺，結(jié)合政府規(guī)劃，設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，完成省級農(nóng)業(yè)管理部門的培訓(xùn)任務(wù)，從而形成培訓(xùn)內(nèi)容的互補。職業(yè)教育有能力滿足農(nóng)民創(chuàng)業(yè)技術(shù)需求。

二、職業(yè)院校開展農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的策略研究

響應(yīng)國家“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，改善粗放式扶貧的缺陷，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、符合農(nóng)村社會發(fā)展需求的高素質(zhì)職業(yè)農(nóng)民，是中高等職業(yè)院校義不容辭的責任。

（一）激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，提升農(nóng)民創(chuàng)業(yè)積極性

農(nóng)民創(chuàng)業(yè)是一個利用最新行業(yè)信息，發(fā)現(xiàn)并把握機會的過程。近年來，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，出臺了一攬子農(nóng)民創(chuàng)業(yè)政策，各級政府財政也加大了投入力度，為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)提供了良好的外部政策支持。職業(yè)院校更應(yīng)該順勢利導(dǎo)，分析整合市場信息，推介新品種、新技術(shù)，拓寬農(nóng)民視野，提升農(nóng)民認識和接受新鮮事物的速度和能力，引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)現(xiàn)商機、把握機會。

（二）樹立先進典型，指引職業(yè)農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)發(fā)展

一方面挖掘本地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)成功案例，另一方面持續(xù)關(guān)注往屆創(chuàng)業(yè)教育中的典型，盤點創(chuàng)業(yè)事跡，總結(jié)經(jīng)驗，樹立本區(qū)域職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)典型，并以此作為鮮活案例，既可以在理論教學中宣講推介，又可以實地參觀學習，為職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)樹立模范帶頭人，持續(xù)宣傳榜樣力量，弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，樹立一個、培養(yǎng)一批、帶動一片，使越來越多的職業(yè)農(nóng)民進入到創(chuàng)業(yè)隊伍中。

（三）精準設(shè)計培訓(xùn)，增強職業(yè)農(nóng)民的適應(yīng)能力

隨著地方“一村一品”等扶貧方案的提出，各縣域農(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)也有所不同，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展有其自身的特征。因此，各級職業(yè)院校在職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)內(nèi)容的選取上也應(yīng)該有所側(cè)重，縣級職教中心側(cè)重地方支柱產(chǎn)業(yè)，高等職業(yè)院校結(jié)合自身特征及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特性，側(cè)重新品種、新技術(shù)的推廣示范，根據(jù)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民素質(zhì)情況，合理選擇培訓(xùn)內(nèi)容。

（四）利用教學基地，培育職業(yè)農(nóng)民的實踐能力

職業(yè)院校要充分發(fā)揮自身產(chǎn)教融合的優(yōu)勢，綜合利用校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、新品種新技術(shù)展示轉(zhuǎn)化基地、重點實驗室、創(chuàng)業(yè)孵化園的教學條件，將有圍墻的學校辦成開放式大學，為職業(yè)農(nóng)民種養(yǎng)殖觀摩、實驗性生產(chǎn)實踐提供實踐場所。結(jié)合新技術(shù)推廣、咨詢宣講、技術(shù)服務(wù)，將死板枯燥的理論教學帶到田間、地頭、場院，推進農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果轉(zhuǎn)化，達到培育創(chuàng)業(yè)農(nóng)民的目的。

（五）響應(yīng)國家號召，提高職業(yè)農(nóng)民的教育程度

響應(yīng)國家號召，在對農(nóng)民進行創(chuàng)業(yè)教育短期培訓(xùn)的同時，做好擴招教學工作，提升農(nóng)民學歷，解決受教育程度低制約農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的瓶頸問題。將短期培訓(xùn)與學歷教育同步推進，提升農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)意識，促進農(nóng)村新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

三、結(jié)語

職業(yè)農(nóng)民是實現(xiàn)農(nóng)村致富的主力軍，在國家新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、面向農(nóng)民工擴招的時代背景下，職業(yè)教育應(yīng)積極開展職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育。通過對職業(yè)農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，促進農(nóng)業(yè)“產(chǎn)業(yè)興旺”，助力國家鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略?！颈疚南岛邶埥〗逃茖W重點課題《服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的黑龍江省農(nóng)村職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展研究與實踐》（GZB1319065）階段性研究成果?！?/p>

參考文獻

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