摘要：媒體融合背景下，傳媒系統(tǒng)不斷更新?lián)Q代，組織內(nèi)無(wú)論是人員的從業(yè)形式還是機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)方式都發(fā)生了巨大變化。高校為了迎合市場(chǎng)需求，從教學(xué)入手，在培養(yǎng)傳媒人才時(shí)加入了市場(chǎng)元素，這既滿(mǎn)足了培養(yǎng)傳媒人才的核心訴求，又開(kāi)拓了更為廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。文章從不同角度分析當(dāng)前高校傳媒人才培養(yǎng)實(shí)踐的問(wèn)題與前景，結(jié)合實(shí)際對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行深入探討，以求為今后的變革方向提供新的思路。

關(guān)鍵詞：媒體融合；高校；傳媒人才；培養(yǎng)；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）24-0193-03

一、引言

當(dāng)前，媒體融合已經(jīng)向縱深發(fā)展，信息傳播呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，傳統(tǒng)傳媒行業(yè)受到?jīng)_擊，新興傳媒日益強(qiáng)大，網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)獲取信息的途徑更加豐富，信息共享成為潮流。在媒體融合的背景下，大小公司爭(zhēng)相創(chuàng)新產(chǎn)品，將各種信息散發(fā)到公共平臺(tái)，用戶(hù)自由讀取。由此可見(jiàn)，傳媒平臺(tái)日新月異的變化對(duì)傳媒人才的訴求不斷提高，社會(huì)與市場(chǎng)的關(guān)注讓傳媒人才培養(yǎng)的變革迫在眉睫，高校對(duì)于傳媒人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究更加嚴(yán)謹(jǐn)。只有利用創(chuàng)新思維正確協(xié)調(diào)行業(yè)與傳媒人才之間的關(guān)系，才能讓培養(yǎng)方案更加貼近市場(chǎng)，整個(gè)傳媒行業(yè)才會(huì)欣欣向榮。

二、媒體融合背景下高校傳媒人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）傳媒人才培養(yǎng)課程不全面

在媒體融合背景下，中國(guó)高校對(duì)于傳媒人才的培養(yǎng)從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)換到創(chuàng)新思維驅(qū)動(dòng)，雖然發(fā)展前景可觀，但面臨的挑戰(zhàn)仍然艱巨。雖然高校都在根據(jù)招聘單位的要求更新課程內(nèi)容，但是從學(xué)院整體課程設(shè)置來(lái)講，其專(zhuān)業(yè)性缺乏評(píng)估，國(guó)內(nèi)各高校對(duì)于教學(xué)水平的考察標(biāo)準(zhǔn)不一[1]。整體來(lái)講，高校傳媒人才培養(yǎng)課程不夠全面，涉獵范圍不夠廣泛，而教學(xué)與實(shí)踐也不相匹配，使得一些傳媒人才在就業(yè)市場(chǎng)不受歡迎，高校課程設(shè)置亟待改善和完善。

（二）傳媒人才培養(yǎng)內(nèi)容不新穎

高校在開(kāi)設(shè)傳媒專(zhuān)業(yè)時(shí)，往往出于增加新式學(xué)院、專(zhuān)業(yè)的目的，沒(méi)有真正考量學(xué)校的教學(xué)環(huán)境以及市場(chǎng)需求，很多高校直接借鑒其他高校的創(chuàng)辦經(jīng)驗(yàn)，課程以及教案雷同，這限制了高校傳媒人才培養(yǎng)的自立創(chuàng)新。例如，北方某些高校在開(kāi)設(shè)傳媒專(zhuān)業(yè)時(shí)，抄襲南方高校，并未結(jié)合地方特點(diǎn)，沒(méi)有做到真正的媒體融合，課程內(nèi)容浮于表面，課程構(gòu)思無(wú)法深究，這是傳媒人才培養(yǎng)的禁忌。傳媒專(zhuān)業(yè)是一種隨時(shí)代發(fā)展出生的專(zhuān)業(yè)，必須做好市場(chǎng)實(shí)踐，以便適應(yīng)今后的工作。但高校的教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)，體系不清，不僅束縛了學(xué)生的思維，同樣對(duì)地方傳媒行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生遏制作用。只有基于高校本身特點(diǎn)以及所在地特色設(shè)計(jì)的傳媒人才培養(yǎng)課程，才是時(shí)代需要的、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才需要的原動(dòng)力。

（三）傳媒人才培養(yǎng)缺乏實(shí)戰(zhàn)性

從傳媒人才培養(yǎng)相關(guān)調(diào)查可見(jiàn)，各地高校傳媒專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程十分豐富，但多數(shù)缺少實(shí)踐教學(xué)，實(shí)際教學(xué)中理論與實(shí)踐不匹配的情況比比皆是，傳媒人才培養(yǎng)層次單薄。在高校的傳媒人才培養(yǎng)體系中，應(yīng)該注重對(duì)實(shí)際操作的訓(xùn)練，這是因?yàn)閭髅綄?zhuān)業(yè)本身是隨時(shí)代發(fā)展誕生的專(zhuān)業(yè)，對(duì)就業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)性以及技能要求較高，只有兼具專(zhuān)業(yè)性以及實(shí)踐性的傳媒人才才是企業(yè)渴望的人才[2]。

從藝術(shù)角度講，攝影人才的培養(yǎng)在傳媒專(zhuān)業(yè)以及導(dǎo)演專(zhuān)業(yè)就大相徑庭。傳媒專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生掌握攝影技術(shù)的理論，以求在今后工作中能夠賞析、品鑒攝影作品，對(duì)攝影動(dòng)向有所了解；而導(dǎo)演專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生熟練掌握攝影技術(shù)，對(duì)攝影成品的細(xì)節(jié)處理到位，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)雖然有相同的課程安排，但需要把握的重點(diǎn)不同，因此要求高校教師對(duì)課程的規(guī)劃要有區(qū)別。而傳媒人才培養(yǎng)體系中，藝術(shù)教育往往流于表面，沒(méi)有進(jìn)行深層次探索，實(shí)踐是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)思維的最佳途徑，只有實(shí)踐、磨煉，才能鍛煉人的意志力以及專(zhuān)業(yè)性，才能在工作后迅速適應(yīng)媒體融合的市場(chǎng)環(huán)境。

三、媒體融合背景下高校傳媒人才培養(yǎng)的實(shí)踐質(zhì)量

（一）高校傳媒人才培養(yǎng)與行業(yè)的關(guān)聯(lián)質(zhì)量

在媒體融合的背景下，高校傳媒人才培養(yǎng)的能力高低與行業(yè)需求直接相關(guān)。

從企業(yè)角度看，多數(shù)企業(yè)在招聘時(shí)對(duì)傳媒人才的培養(yǎng)模式以及能力有較高要求，認(rèn)為理論與實(shí)踐脫節(jié)的畢業(yè)生在人才市場(chǎng)會(huì)處處碰壁。相反，實(shí)踐能力較高的畢業(yè)生更易找到稱(chēng)心工作。因此，高校在傳媒人才培養(yǎng)方面需要與時(shí)俱進(jìn)，注重市場(chǎng)風(fēng)向，讓學(xué)生提前接觸媒體融合的市場(chǎng)。

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中，國(guó)內(nèi)需要更多復(fù)合型人才，傳媒工作是一種多元化的工作，涉及行列諸多，內(nèi)容繁雜，只有復(fù)合型人才才能最快適應(yīng)企業(yè)節(jié)奏，更快為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。復(fù)合型人才由實(shí)踐型人才轉(zhuǎn)變而來(lái)，因此高校在學(xué)期安排中可增設(shè)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，能夠促進(jìn)學(xué)生由理論轉(zhuǎn)向?qū)崙?zhàn)，由實(shí)踐型人才轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型人才。

（二）行業(yè)對(duì)高校傳媒人才培養(yǎng)的能力要求

目前，傳媒專(zhuān)業(yè)正在不斷細(xì)分，各專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率也不盡相同。行業(yè)最需要的是新媒體運(yùn)營(yíng)人才，相對(duì)飽和的是播音類(lèi)人才，總體來(lái)說(shuō)缺口較大，這樣的就業(yè)形勢(shì)讓傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，而畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)情況卻不盡如人意。傳媒企業(yè)對(duì)傳媒人才學(xué)歷的限制沒(méi)有其他專(zhuān)業(yè)那么嚴(yán)格，專(zhuān)科、本科、碩士學(xué)歷都在企業(yè)的考慮范圍內(nèi)，最終招聘取決于學(xué)生的個(gè)人能力[3]。

相對(duì)于學(xué)歷來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思維能力是傳媒人才培養(yǎng)的重中之重，因?yàn)橐粋€(gè)人的思維、學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的敏感性、與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作、與客戶(hù)的溝通等都能確定其入職后能否成功完成工作。從行業(yè)的招聘要求中可以清楚地看出，企業(yè)對(duì)學(xué)歷的要求比較寬松，而對(duì)面試及實(shí)習(xí)期的考核較為重視。傳媒人才的基本素養(yǎng)更是包括了政治、思想等方面的素養(yǎng)。

（三）行業(yè)對(duì)高校傳媒人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)

根據(jù)調(diào)查，傳媒行業(yè)在評(píng)估高校傳媒人才培養(yǎng)質(zhì)量時(shí)，通常以學(xué)生對(duì)新媒體的理解與運(yùn)用為基礎(chǔ)，結(jié)合考核內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估。其中對(duì)學(xué)生掌握市場(chǎng)資源、動(dòng)向的能力最為關(guān)注，對(duì)于高校教學(xué)模式則不予過(guò)多關(guān)注。由此，行業(yè)對(duì)高校傳媒人才培養(yǎng)的要求主要是學(xué)生能有效收集網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化強(qiáng)項(xiàng)技術(shù)，能利用現(xiàn)有資源實(shí)現(xiàn)媒體融合最大化。雖然當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)于新型復(fù)合型傳媒人才的需求更旺，但行業(yè)同樣需要傳統(tǒng)技術(shù)人才，科學(xué)技術(shù)的不斷升級(jí)讓媒體更加貼近大眾生活，但傳統(tǒng)傳媒技術(shù)仍然是主流，各專(zhuān)業(yè)人才都需要掌握傳媒基礎(chǔ)技術(shù)，只有圍繞傳統(tǒng)傳媒技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新改革，才能讓傳媒人才提升實(shí)踐能力，提高運(yùn)營(yíng)效率[4]。當(dāng)前行業(yè)對(duì)于高校傳媒人才的認(rèn)知往往從學(xué)歷開(kāi)始考量，專(zhuān)科生參與實(shí)踐較多，操作能力較強(qiáng)；本科生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)歷較少；碩士生參與過(guò)一些實(shí)踐，但獨(dú)立實(shí)踐的能力不及專(zhuān)職人員。傳媒行業(yè)目前已有較多儲(chǔ)備力量，擁有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、能積極參與傳媒實(shí)踐、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的傳媒人才是其真正急需的。

四、媒體融合背景下高校傳媒人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究

（一）學(xué)期制教學(xué)的傳媒人才培養(yǎng)實(shí)踐

傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)在多數(shù)高校中都是本科專(zhuān)業(yè)，招生及培養(yǎng)條件十分優(yōu)越，面臨媒體融合新環(huán)境，高校正在探索新的實(shí)踐方案，陸續(xù)提出了一系列學(xué)期制的傳媒人才培養(yǎng)實(shí)踐方案。高等教育的教學(xué)多以學(xué)期為單位，每個(gè)學(xué)期有總目標(biāo)，每個(gè)月度會(huì)有教學(xué)匯總，高?？梢岳脤W(xué)期前或?qū)W期末兩段時(shí)間開(kāi)展自主實(shí)踐活動(dòng)，在保證學(xué)期內(nèi)正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加傳媒人才的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠真正參與到傳媒行業(yè)的實(shí)踐中，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)理論的深層次含義。這種增加小學(xué)期的人才培養(yǎng)可以縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，讓傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在集中訓(xùn)練中培養(yǎng)傳媒思維[5]。

高等教育的教育本質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這種集中的實(shí)踐課程可以讓學(xué)生有充足的時(shí)間、精力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、引領(lǐng)未來(lái)。由于傳媒人才培養(yǎng)課程的特殊性，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，高校教師會(huì)在期末布置拍攝短片、論文等作業(yè)，這種需要較長(zhǎng)周期思考、制作的作業(yè)如果只能在考試周的短短幾天內(nèi)準(zhǔn)備、完成，學(xué)生通常完成度不高，積極性也很差。但在小學(xué)期中，學(xué)生可以集中處理這類(lèi)創(chuàng)新型作業(yè)，從而提高作業(yè)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)期制的傳媒人才培養(yǎng)實(shí)踐同樣可以幫助學(xué)生找到更好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)踐期間表現(xiàn)出色的學(xué)生會(huì)得到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)而提早適應(yīng)工作環(huán)境，以便快速融入媒體融合的市場(chǎng)中，與企業(yè)產(chǎn)生共鳴。

（二）廣泛融合技能訓(xùn)練的傳媒人才培養(yǎng)實(shí)踐

在媒體融合的大環(huán)境下，高校的技能訓(xùn)練應(yīng)該打破常規(guī)，結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行創(chuàng)新性融合。媒體融合是對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐方案的創(chuàng)新，傳媒人才培養(yǎng)已經(jīng)建立了龐大的知識(shí)體系，如何掌握理論知識(shí)并運(yùn)用于實(shí)踐中是技能訓(xùn)練的核心。單項(xiàng)技能訓(xùn)練已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代復(fù)雜的技術(shù)要求，只有將各種技術(shù)融會(huì)貫通，才能讓它們配合得更加出色。

具體來(lái)說(shuō)，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在練習(xí)報(bào)刊編訂的過(guò)程中，除了要掌握基本的文字語(yǔ)言排版技術(shù)，還要對(duì)收集的圖片資源進(jìn)行研究。對(duì)工作的每一部分都要有所了解，并提前構(gòu)想出結(jié)合后的效果，這是傳媒人才必須掌握的技能，也是實(shí)踐的基礎(chǔ)。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，傳媒人才需要掌握相應(yīng)的電腦操作技術(shù)，例如文檔分類(lèi)整理、圖片參數(shù)調(diào)整、視頻格式轉(zhuǎn)換、音頻內(nèi)容核實(shí)等等。高校應(yīng)該利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，展覽學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生自由溝通，相互學(xué)習(xí)，并保證平臺(tái)的專(zhuān)業(yè)性。同樣，良好的師生溝通平臺(tái)同樣可以用于技能考核，學(xué)生的操作評(píng)估會(huì)被記錄在數(shù)據(jù)庫(kù)中，反復(fù)提醒學(xué)生展開(kāi)弱點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練。改變刻板的傳媒人才培養(yǎng)模式，為實(shí)踐活動(dòng)注入活力。

（三）規(guī)劃新型教學(xué)場(chǎng)地的傳媒人才培養(yǎng)實(shí)踐

高校的教學(xué)對(duì)象是即將步入社會(huì)工作的學(xué)生，需要為社會(huì)輸入專(zhuān)業(yè)性人才，那么學(xué)生就不僅僅要掌握學(xué)校的考核內(nèi)容，還要懂得應(yīng)對(duì)各種社會(huì)化的場(chǎng)景。

高校應(yīng)該為傳媒人才的培養(yǎng)實(shí)踐規(guī)劃新型教學(xué)場(chǎng)地，按照市場(chǎng)最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)復(fù)刻傳媒行業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)施，將新媒體教室與傳媒影音室結(jié)合應(yīng)用，形成一體化的教學(xué)實(shí)踐基地。規(guī)劃傳媒人才培養(yǎng)實(shí)踐場(chǎng)地，不僅僅能為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練場(chǎng)所，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)各種訓(xùn)練教室的實(shí)踐課程讓學(xué)生掌握傳媒核心課程，相關(guān)技術(shù)也能熟練掌握，在實(shí)際工作中更快獨(dú)立。

傳媒人才培養(yǎng)實(shí)踐主要包括兩方面的技能訓(xùn)練，一是專(zhuān)業(yè)技能，二是職業(yè)素養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)技能包括信息傳播理解、信息傳播鑒賞、信息傳播工具運(yùn)用等。職業(yè)素養(yǎng)包括應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)能力、職業(yè)道德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)溝通能力等。傳媒人才的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)可以從教材、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)方面入手，提高創(chuàng)新型課題的比重，利用新型教學(xué)場(chǎng)地滿(mǎn)足教學(xué)需要[6]。傳媒人才的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)可以從人文、校園氛圍、網(wǎng)絡(luò)宣傳等方面入手，實(shí)踐場(chǎng)地不局限于教室或?qū)嶒?yàn)室，可以利用任何平臺(tái)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、媒體融合背景下高校傳媒人才培養(yǎng)的改革方向

（一）設(shè)計(jì)創(chuàng)新型教學(xué)方案，著重培養(yǎng)實(shí)踐能力

媒體融合為高校傳媒人才培養(yǎng)提供了新思路，也帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。高校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)，除了注意理論知識(shí)的輸出外，還應(yīng)該著重提高學(xué)生的實(shí)踐能力。高校應(yīng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的教學(xué)方案，將學(xué)校與職場(chǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增加畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。傳媒行業(yè)從幾家獨(dú)大的壟斷發(fā)展到現(xiàn)在百花齊放的和諧局面，側(cè)面證明了傳媒人才培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新性變革。例如，高校可以邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校分享其工作經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生共同參與實(shí)踐訓(xùn)練，開(kāi)拓潛力市場(chǎng)。而傳媒企業(yè)在交流過(guò)程中可以給予優(yōu)秀的畢業(yè)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，更高效地招聘優(yōu)秀傳媒人才，為企業(yè)注入新鮮血液。

（二）科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)職業(yè)價(jià)值取向

在高校針對(duì)傳媒人才培養(yǎng)提出的教學(xué)計(jì)劃中，為了市場(chǎng)風(fēng)向而設(shè)置偏難的課程已成為常態(tài)，這種綜合多個(gè)學(xué)科設(shè)立的理論課程并不適合高校學(xué)生。由此，設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該合理評(píng)估課程難度，積極征求學(xué)生反饋，在滿(mǎn)足傳媒人才培養(yǎng)需求的前提下，簡(jiǎn)化復(fù)合型課程或者在實(shí)踐中教學(xué)，這樣才能平衡輸出和輸入的關(guān)系。傳媒專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性顯而易見(jiàn)，自然高校及職場(chǎng)對(duì)傳媒人才的要求就不會(huì)局限于知識(shí)輸出這個(gè)層面，在知識(shí)輸出的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，才能贏得市場(chǎng)的認(rèn)可。

職業(yè)價(jià)值取向不是一朝一夕形成的，而是在每一次的實(shí)踐中逐步形成的，高校應(yīng)該為此創(chuàng)造更加優(yōu)良的環(huán)境。同時(shí)，因?yàn)閭髅叫袠I(yè)在市場(chǎng)上占有特殊份額，傳媒人才的職業(yè)價(jià)值取向在一定程度上對(duì)社會(huì)價(jià)值取向具有引導(dǎo)作用，這就要求從業(yè)人員謹(jǐn)言慎行，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，科學(xué)、合法地傳播社會(huì)信息，成為社會(huì)正義的傳播者。

六、結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)媒體融合的時(shí)代，傳媒行業(yè)從業(yè)人員的言行舉止已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域，必須滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，持續(xù)加強(qiáng)傳媒人才培養(yǎng)，深入研究傳媒人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率，探索傳媒人才培養(yǎng)的改革方向。高校是教育的承擔(dān)者與責(zé)任人，只有不斷優(yōu)化教學(xué)體系，更新教學(xué)理念，增強(qiáng)教學(xué)硬實(shí)力，才能在眾多高校中脫穎而出，成為優(yōu)質(zhì)傳媒人才的輸出地，引領(lǐng)傳媒行業(yè)更健康持久地發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介 陳冬業(yè)，本科，講師，研究方向：新聞傳播、實(shí)驗(yàn)室管理。