董海川

【摘? ? 要】伴隨著新課程改革的推進，核心素養(yǎng)對高中物理教學提出了新的目標和要求。高中階段物理是一門重要的基礎(chǔ)學科，可以使學生掌握基本的物理知識，培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力，提高其探索自然的科學素養(yǎng)。這就要求高中物理教師要不斷提升自身的教學能力，提高教學質(zhì)量。而物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的實踐性學科，它具有自身獨特的性質(zhì)，使學生對物理的學習感到過程復(fù)雜，難度也很大。如何提高物理教學的有效性是當下所有教育教學人員必須努力思考并解決的問題。本文主要結(jié)合筆者自身的教學實踐，分析了目前高中物理教學中存在的問題，并提出幾點提高高中物理教學有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 課堂教學? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.164

一、高中物理教學現(xiàn)狀

在新課程理念的驅(qū)動下，雖然高中物理教學有了一定的改進，但在實際教學中仍然存在很多不盡如人意的問題和現(xiàn)象。

（一）學生普遍認為“物理難學”，缺乏物理學習的興趣和信心

高中物理是一門讓學生極其頭疼的科目，他們對物理學習望而生畏，認為物理知識點多并且容易混淆，學習過程中存在很多的困擾，付出相當多的努力收效卻甚微，進而失去對物理學習的興趣和信心，導(dǎo)致學習效果差。

（二）教師教學觀念不夠新穎，教學方法不夠靈活

教學改革雖然一直在進行，但高考背景下的物理教學中，教師的教學觀念仍舊停留在如何應(yīng)付高考上。以灌輸式的知識教學依然占領(lǐng)物理課堂教學的主陣地，而高中物理知識具有極強的抽象性，學生需要有很好的抽象思維能力才能接受和理解知識，顯而易見，傳統(tǒng)單一的教學方式使學生對復(fù)雜抽象的物理知識感覺枯燥不解，嚴重影響學習效果。

二、提高高中物理教學有效性的策略

新課程改革就是要以教師的課堂為出發(fā)點，探索高效的教學方法及途徑，努力提高課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)物理教學的有效性。對此，針對提高高中物理教學的有效性提出以下幾點建議。

（一）激發(fā)學生學習興趣，幫助學生建立學習物理的自信心

學習來源于興趣，物理學習更是如此。在教學中要獲得好的教學效果，首要做到讓學生樂學，好學。只有學生對所學知識抱有極大的興趣，滿懷熱情地投入學習研究，才能達到學習的高效性。教師可以從多方面著手來吸引學生的關(guān)注點，勾起其學習的欲望和好奇心。例如，運用多媒體手段引入對物理學家的認知，讓學生在領(lǐng)略偉大人物的風采中拓寬學生視野，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。在教學過程中，精心創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，為物理教學開好頭。巧妙設(shè)疑，激發(fā)學生強烈的求知欲，主動參與答疑解惑，提高教學效率等。教師要始終做到精心設(shè)計教學過程，及時給予正向評價，引導(dǎo)學生以濃厚的學習興趣參與學習探索，實現(xiàn)好的學習效果。

（二）轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學方式，構(gòu)建高效課堂

物理學科核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，摒棄以往的單純追求知識目標的觀念，轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學生綜合能力為目標，使學生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，這在物理教學中是至關(guān)重要的。同時，這也向從事物理教學的教師們提出了更高的要求。眾所周知，只有教師的素質(zhì)高了，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。教師要通過一系列的學習，時時為自身充電，與時俱進，塑造自己。在課堂教學中教師應(yīng)更新教學方式，結(jié)合教學內(nèi)容，充分考慮學生實際情況，靈活選擇小組討論、多媒體教學等，綜合使用多種教學方法，為學生營造輕松的學習環(huán)境，在學習中充分體現(xiàn)學生的主體地位，在自主、合作、探究的學習過程中不斷地嘗試與改進，在提問中注重學生的思維訓(xùn)練與培養(yǎng)，努力構(gòu)建高效課堂來提高物理教學的有效性。

（三）物理教學要聯(lián)系實際，走近學生的生活

知識源自于生活，而物理學習更是如此。物理是一門自然學科，它與人們的生產(chǎn)生活是分不開的，物理知識在生活中隨處可見。在教學過程中對于抽象物理知識的學習，普遍認為是個難題。教師要有能力巧妙地把物理知識的學習和學生的生活實際相結(jié)合，善于引導(dǎo)學生們認真觀察、分析、驗證物理知識，簡化物理知識。這樣，就能夠激發(fā)學生進一步了解和學習的興趣和求知欲望，引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查和探究，使其以良好的學習狀態(tài)積極參與教學活動，鍛煉學生的思維，提高教學效率。

（四）將實驗教學落到實處，培養(yǎng)學生的實踐能力

物理作為一門以實驗為主的自然學科，實驗在教學中占有舉足輕重的地位。物理知識的概念、規(guī)律、定律等基本上都是從物理實驗中獲取的，學生只有親自動手操作體驗，才能深入理解物理知識，透徹明了物理公式，實現(xiàn)對物理知識的應(yīng)用。學生具有濃厚的興趣參與物理實驗學習，教師要充分利用這一點，將實驗教學落到實處。一方面學生在動手操作中探索知識，鍛煉動手、動腦能力;另一方面可以幫助學生明確物理現(xiàn)象，深入掌握物理知識。教師要為每個學生提供動手操作的機會，提倡學生運用身邊的物品，引導(dǎo)學生仔細觀察實驗，提出問題、分析論證，在動手操作中總結(jié)和反思，在理解物理概念的同時，培養(yǎng)科學的思維能力。

（五）教給學生科學的物理學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

“授之以魚，不如授之以漁?！备咧形锢斫處熞M力幫助學生掌握科學準確的學習方法，合理科學的指導(dǎo)學生進行學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助其樹立終身學習的意識。比如：在教學中指導(dǎo)學生多觀察，鼓勵學生多思考、多動手，組織學生開展分析討論，努力實現(xiàn)學生的課堂主動權(quán)。教師要抓住一切機會訓(xùn)練學生思維，引導(dǎo)學生積極探究，培養(yǎng)他們深入理解問題的習慣，注重對學生的思維拓展。

總之，物理學科作為高中階段的一門重要科目，有助于增強學生的創(chuàng)新意識和探索熱情，有利于促進學生的終身發(fā)展。物理教師要時刻謹記自己身上的擔子，及時更新教育觀念，不斷提升自身素質(zhì)，豐富自身的教學理論，在教學中認真分析教材和學情，創(chuàng)新教學方式，在不斷地探索和改進中提高教學效率，使物理教學不再枯燥，引導(dǎo)學生主動參與學習，實現(xiàn)物理教學的有效性。

參考文獻

[1]陸海濤.基于物理學核心素養(yǎng)提高高中物理課堂的教育教學有效性的研究[J].中國校外教育，2019，657（01）：79-80.

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