聶玲玲

【摘? ? 要】英語作為學(xué)生從小學(xué)階段就開始接觸的基礎(chǔ)學(xué)科之一，培養(yǎng)了學(xué)生相關(guān)的語言技能和人文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生聽說讀寫多個維度綜合語言能力的提升。在高中階段，英語閱讀教學(xué)的要求更加深入。在這篇文章中，筆者將簡單介紹一些高中英語閱讀教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 閱讀教學(xué)? 教學(xué)方法? 能力提升

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.093

學(xué)習(xí)任何一門陌生語言的過程，都是不停進行思維重塑、認(rèn)知解構(gòu)、模仿積累的過程?？梢詫⒅畾w納總結(jié)為從基礎(chǔ)字詞的記憶與理解，再到語言文法的了解和學(xué)習(xí)，最后經(jīng)過內(nèi)化熟悉之后用以閱讀或者是寫作的形式進行展現(xiàn)。在這篇文章中，筆者將向大家簡單敘述一些在高中階段開展英語閱讀教學(xué)的有效方法。

一、高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.英語文章涉及大量陌生詞匯。根據(jù)高中英語閱讀教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，高中階段英語閱讀板塊中允許且要求存在一定比例的陌生詞匯。不同于初中階段，高中英語閱讀中涉及的基本上都是考綱詞匯和常見簡單詞匯，高中英語考綱詞匯與考綱外的常用詞匯共同構(gòu)成了一篇篇含義深刻的英語閱讀文章。對于詞匯的理解和熟悉是后續(xù)將其連貫起來進行閱讀理解的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。高中階段的英語閱讀文章涵蓋了廣泛的內(nèi)容范疇，包括故事文體、新聞文體、議論文體等，其討論的話題涉及國家文化、社會熱點、科學(xué)哲理等多個方面，因此，必然會容納一定體量的陌生及專業(yè)詞匯。在這樣的情況下，如果學(xué)生還是按照以往的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，沒有及時轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思維，那么所掌握的詞匯水平就不能有效應(yīng)對遇見的英語文章及閱讀理解。

2.英語文章中語法復(fù)雜、長難句較多。如果說英語詞匯是英語學(xué)習(xí)中一個個基礎(chǔ)的積木，那么各種各樣的語法規(guī)則便是英語學(xué)習(xí)中搭建這些零散積木的步驟與途徑。在高中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅掌握相關(guān)的詞匯積累是遠遠不夠的，因為對于基本詞匯含義的掌握并不一定意味著掌握了相應(yīng)的用法模式和途徑，也并不代表著學(xué)生能對學(xué)過的單詞進行熟練、合理地運用。在這樣的基礎(chǔ)之上，關(guān)于相應(yīng)基本語法和句子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。高中階段的英語閱讀不但具有大量陌生詞匯，更是因其單詞和內(nèi)容的大體量而表現(xiàn)出語法復(fù)雜、長難句較多的特點。與中文截然不同的語法體系構(gòu)成了英語閱讀理解中的客觀難度，而大量的長難句結(jié)構(gòu)也對學(xué)生的邏輯思維能力和語言推理能力提出了一定的要求。

3.時間短而閱讀體量較大。除了詞匯積累量和語法掌握水平以外，高中英語教學(xué)目標(biāo)對于學(xué)生英語文章閱讀速度和效率也做出了相應(yīng)的規(guī)定?？v觀高中英語閱讀中涉及的英語文章，因為其所具有的大容量的詞匯量、高密度的信息要點和廣泛涵蓋的涉及范疇，形成客觀水平上的較大閱讀體量。而根據(jù)高中英語考綱要求和高考命題標(biāo)準(zhǔn)來看，對于學(xué)生的英語閱讀速度和閱讀效率也提出了一定的要求。對于一套英語試卷中涵蓋的三到四篇英語閱讀文章，考試時應(yīng)做出每篇花費十到二十分鐘的時間規(guī)劃。在這樣短的時間內(nèi)，學(xué)生必須對拿到手的一篇陌生文章進行基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)劃分和主旨理解，并依此回答文章后面提出的相應(yīng)問題。在這樣的情況下，英語文章的閱讀時間短而閱讀體量較大，要求學(xué)生提升自己的英語閱讀速度和迅速提取重要信息的能力。

二、高中英語閱讀教學(xué)中解決相關(guān)問題的教學(xué)方法

1.督促學(xué)生注重平時的詞匯積累。詞匯的學(xué)習(xí)是任何一門語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與重點。毫不夸張地說，只有具備一定程度的詞匯積累，學(xué)生才能進行后續(xù)一切的深入學(xué)習(xí)，包括語法的學(xué)習(xí)、閱讀理解的提升和書面表達的訓(xùn)練。而在高中英語教學(xué)中，由于這個階段所涵蓋的英語文章基本上都涉及了大量的陌生詞匯，因此對于學(xué)生的詞匯積累量提出了更高層次的要求。不單單局限于課本上、考綱內(nèi)規(guī)劃的詞匯單元，在平時的文章閱讀中出現(xiàn)頻率達到一定標(biāo)準(zhǔn)的陌生詞匯也應(yīng)該列入應(yīng)該掌握的范疇之內(nèi)。值得注意的一點是，英語詞匯的熟悉與積累并不是一朝一夕就可以完成的任務(wù)，它沒有速成的捷徑可以采用，唯有長期堅持不懈的理解與記憶，學(xué)生才能逐漸地構(gòu)建起自己的詞匯體系。由此可見，教師面對高中英語文章中涉及大量陌生詞匯的情況，應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生注重平時的詞匯積累。

2.加強語法及長難句單項訓(xùn)練。在高中英語閱讀教學(xué)中已經(jīng)對學(xué)生語法掌握和長難句理解水平提出一定要求的情況下，將語法教學(xué)的強化和針對長難句理解的單項訓(xùn)練納入教學(xué)計劃是廣大教師達成的共識。從某種意義上來說，對于英語語法的學(xué)習(xí)和長難句結(jié)構(gòu)的理解訓(xùn)練，也是詞匯積累學(xué)習(xí)的深入與提高。在英語的語言體系中，各種語法規(guī)則成為英語學(xué)習(xí)的有機組成部分。學(xué)生只有掌握了一定的英語語法規(guī)律，才能準(zhǔn)確把握這種語言的內(nèi)在脈絡(luò)，進而深入理解和感知一篇文章的主旨和思想。在這樣的情況下，高中英語教師在開展英語教學(xué)的過程中，必須加強學(xué)生的語法學(xué)習(xí)及針對長難句的單項訓(xùn)練，這不僅是對基礎(chǔ)詞匯學(xué)習(xí)的完善推進，更是為真正把握一篇文章的含義和構(gòu)成提供了理解的基礎(chǔ)條件。

3.加大練習(xí)，提高閱讀速度和質(zhì)量。在較短的閱讀時間和較大的閱讀體量的沖突之下，提高學(xué)生英語閱讀理解的水平和效率已經(jīng)刻不容緩。然而各位教師必須承認(rèn)的一點是，英語閱讀速度和質(zhì)量的提高并不是一蹴而就的事情，必須經(jīng)過相應(yīng)準(zhǔn)確的謀劃，然后堅定不移地執(zhí)行相應(yīng)的訓(xùn)練計劃。在平時的英語學(xué)習(xí)中，針對提高閱讀速度和質(zhì)量的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強這方面的相關(guān)練習(xí)，保障一定的練習(xí)時間和練習(xí)頻率?！安偾髸月?，觀千劍而后識器。”只有反復(fù)不停地練習(xí)和鞏固，才能加深學(xué)生記憶和熟練閱讀理解模式的程度。值得注意的是，教師在平時鼓勵學(xué)生加大閱讀訓(xùn)練的過程中，也應(yīng)該提醒他們在練習(xí)的同時進行定時或計時，以便準(zhǔn)確掌握自己英語閱讀速度水平。

綜上所述，在高中階段的英語學(xué)習(xí)過程中，英語閱讀理解的學(xué)習(xí)是非常重要的一大部分。這部分的學(xué)習(xí)不僅涵蓋了對于大量陌生詞匯的學(xué)習(xí)記憶，還有相關(guān)語法的熟悉掌握和長難句子結(jié)構(gòu)的理解。在此基礎(chǔ)之上，提高了英語閱讀速度和質(zhì)量之后，才能在英語考試規(guī)定的時間之內(nèi)完成英語文章的閱讀理解和回答問題。而高中階段的英語教學(xué)中，出于對基礎(chǔ)提升、能力加強、意識鞏固的考慮，對閱讀教學(xué)的板塊通常給予了極大的重視。針對這些教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)深入探討如何幫助學(xué)生加大對陌生詞匯的學(xué)習(xí)記憶，如何向?qū)W生細(xì)致講解相關(guān)的語法規(guī)則和長難句子，如何督促學(xué)生通過練習(xí)提高閱讀速度和質(zhì)量。以上分析，希望對各位教師的相關(guān)教學(xué)活動開展有所助益。

參考文獻

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