【教學(xué)目標(biāo)】
1.快速閱讀課文,賞讀四句話,深挖“孤獨(dú)之旅”含義。
2.品讀關(guān)鍵句段,體會成長感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
快速閱讀課文,賞讀四句話,深挖“孤獨(dú)之旅”含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品讀關(guān)鍵句段,體會成長感受。
【教學(xué)方法】
點(diǎn)撥法、賞讀法、拓展法。
【學(xué)習(xí)方法】
依據(jù)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,采取瀏覽+圈點(diǎn)勾畫+賞讀體驗(yàn)法學(xué)習(xí)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、說說留守孤獨(dú)
同學(xué)們,我們九(1)班47個農(nóng)家孩子中44個是留守兒童,常年遠(yuǎn)離外出打工的父母,在老家孤獨(dú)求學(xué)。請三言兩語,簡單說一說你的孤獨(dú)。(學(xué)生代表說孤獨(dú))
【設(shè)計(jì)理念:喚醒農(nóng)村留守兒童之生活體驗(yàn),快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);同時(shí)鍛煉口才,提升信心。】
二、速讀感知情節(jié)
要求:快讀課文,整體感知。
方式:簡述故事。
格式:誰+怎么樣。
預(yù)設(shè):少年杜小康跟隨父親到蘆蕩放鴨,在孤獨(dú)中成長。
【設(shè)計(jì)理念:此處不糾纏,整體感知,理解“孤獨(dú)之旅”之基本含義?!?/p>
三、賞讀四句話,分享人物孤獨(dú)
方式:賞讀杜小康的四句話。
形式:我讀出了一個的杜小康
方法:例賞第一句;自主賞讀第二句,合作賞讀第三、四句。
【設(shè)計(jì)意圖:找到一個極小的切入口,帶農(nóng)村留守孩子深度進(jìn)入文本,拉動對整個文本的品讀,理解“孤獨(dú)之旅”深層含義。以第一句作為例子,第二句進(jìn)行嘗試,第三、四句較難理解但可挖掘的內(nèi)涵極多,又為這些留守孩子搭建心靈溝通的橋梁。四句話恰好契合杜小康踏上、感受、享受、感悟孤獨(dú)之旅的心理成長歷程?!?/p>
(一)過渡:這是一篇小說,故事情節(jié)于孤獨(dú)環(huán)境中展開,人物語言不多,請快速勾畫杜小康說的四句話。思考:每句話的背后是一個怎樣的杜小康?
1.我不去放鴨了,我要上岸回家……(第2段)
2.我要回家……(第31段)
3.還是分頭去找吧。(第41段)
4.蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了?。ǖ?2段)
(二)小講座──方法指導(dǎo):賞析人物語言的注意三點(diǎn)(PPT補(bǔ)充資料一)
一是聯(lián)系語境:杜小康是在怎樣的環(huán)境下說這句話的。
二是言為心聲:杜小康說這句話時(shí)是怎樣的心理。
三是帶著感情讀關(guān)鍵句段。
(三)例賞第一句:“我不去放鴨了,我要上岸回家……”能讀出怎樣的杜小康?
1.齊讀課文2段,思考杜小康去放鴨的原因。
2.同學(xué)們了解放鴨前杜小康的生活狀況嗎?(PPT補(bǔ)充資料二:杜小康的優(yōu)越生活背景)。
油麻地的孩子,念書都念到六年級了,都還沒有一個有一條皮帶的。他們只能用一條線繩來作褲帶。杜小康才讀一年級就有了一條皮帶……杜小康的成績還特別好。因此,杜小康一直當(dāng)班長。
3.如今由于家庭變故,他輟學(xué)了,他的父親還有一個規(guī)劃。(PPT補(bǔ)充資料三)
“夏天,杜小康跟著父親,趕著那群已經(jīng)一斤多的500只鴨子離開油麻地一帶的水面……再將鴨一路放回油麻地?!?/p>
4.這句話怎么讀?我們從這句話中讀出一個怎樣的杜小康?(板書:踏上孤獨(dú)之旅)
5.帶著理解和感情讀這句話。
(四)合作交流:賞讀其余三句話
1.賞讀第二句話:“我要回家……”,你讀出了一個怎樣的杜小康?
{此時(shí)的杜小康雖然幼稚,但在逐漸成長。}
齊讀第21段,變化人稱品讀29段,他是在什么心境下說的這句話?這事的杜小康還是說第一句話的那個他嗎?(板書:感受孤獨(dú)之旅)
2.賞析第三句話:“還是分頭去找吧”,你讀出了一個怎樣的杜小康?
{一個成熟的杜小康。一個勇敢的、有責(zé)任感的杜小康。一個敢于面對困難的杜小康。杜小康拒絕了父親的照顧,居然決定獨(dú)自去一個方向找鴨,膽兒大了,人長大了,能幫父親分擔(dān)憂愁,分擔(dān)責(zé)任了,堅(jiān)強(qiáng)了。小康的所作所為,已經(jīng)不是一個小孩子的行為了,完全是一個可以撐起一片天的男子漢的行為了。}
(1)先品讀38段后,變化句尾的標(biāo)點(diǎn)讀這句話:
“還是分頭去找吧?!?/p>
“還是分頭去找吧?”
“還是分頭去找吧!”
(2)再分角色品讀剛到達(dá)蘆蕩和鴨群刮散后關(guān)于父子的句子(PPT補(bǔ)資料四),此時(shí)杜小康的表現(xiàn)說明了什么?(板書:享受孤獨(dú)之旅)
3.賞讀第四句話:“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”,你讀出了一個什么樣的杜小康?
轉(zhuǎn)變一下句式讀,看哪一句更好?(PPT補(bǔ)充資料五)
爸,你快來看啊,我們的鴨子下蛋了!
爸,蛋,鴨蛋,鴨下蛋了!
蛋,爸,鴨蛋,鴨下蛋了!
(板書:感悟孤獨(dú)之旅)
(五)升華主題
1.自由練讀這四句話后展讀、評讀。
2.談?wù)劇肮陋?dú)之旅”的含義。
3.升華主題:(PPT補(bǔ)充資料六──電影《草房子》關(guān)于課文結(jié)尾內(nèi)容的視頻片段)
【設(shè)計(jì)意圖:演讀四句話,深挖題目的真正含義。同時(shí)插播電影片段,讓學(xué)生身臨其境,感觸至深?!?/p>
四、聯(lián)系自身,暢談孤獨(dú)成長
1.杜小康經(jīng)歷了“暴風(fēng)雨”,“突然長大了,堅(jiān)強(qiáng)了”。
(PPT補(bǔ)充資料七:“它是一種正常并且健康的心態(tài)……有了一份保護(hù)身心健康的清靜?!保┩瑢W(xué)們,請你們結(jié)合自身成長的體驗(yàn),說一說“我的孤獨(dú)之旅”。
2.杜小康后來的命運(yùn)怎么樣呢?課后請從原著《草房子》中找答案吧。送給大家一句話(PPT補(bǔ)充資料九:曹文軒《青銅葵花》句子,播放歌曲《隱形的翅膀》)。
“少年時(shí)就有一種對待痛苦的風(fēng)度,長大時(shí)才有可能是一個強(qiáng)者?!暴ぉげ芪能帯肚嚆~葵花》
【設(shè)計(jì)意圖:適度補(bǔ)充關(guān)于《草房子》和曹文軒的相關(guān)資源輔助教學(xué),注重課程資源的開發(fā)和整合,構(gòu)建開放而鮮活的大語文課堂?!?/p>
五、課外作業(yè):請以“我的孤獨(dú)”為題寫日記。
【設(shè)計(jì)意圖:讓留守孩子聯(lián)系自身體驗(yàn),打開心扉,分享孤獨(dú),由文本回歸到人本,由語文回歸到生活。同時(shí)適當(dāng)拓展,一篇連一本,課內(nèi)勾課外。】
六、板書設(shè)計(jì):
(作者:劉元立,安徽省阜陽市潁上縣五十鋪鄉(xiāng)中心學(xué)校教師)
[責(zé)編:芮瑞]