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        孤獨(dú)就是四句話

        2021-05-30 10:48:04劉元立
        學(xué)語文 2021年3期
        關(guān)鍵詞:油麻句段草房子

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.快速閱讀課文,賞讀四句話,深挖“孤獨(dú)之旅”含義。

        2.品讀關(guān)鍵句段,體會成長感受。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        快速閱讀課文,賞讀四句話,深挖“孤獨(dú)之旅”含義。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        品讀關(guān)鍵句段,體會成長感受。

        【教學(xué)方法】

        點(diǎn)撥法、賞讀法、拓展法。

        【學(xué)習(xí)方法】

        依據(jù)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,采取瀏覽+圈點(diǎn)勾畫+賞讀體驗(yàn)法學(xué)習(xí)。

        【課時(shí)安排】

        1課時(shí)。

        【教學(xué)過程】

        一、說說留守孤獨(dú)

        同學(xué)們,我們九(1)班47個農(nóng)家孩子中44個是留守兒童,常年遠(yuǎn)離外出打工的父母,在老家孤獨(dú)求學(xué)。請三言兩語,簡單說一說你的孤獨(dú)。(學(xué)生代表說孤獨(dú))

        【設(shè)計(jì)理念:喚醒農(nóng)村留守兒童之生活體驗(yàn),快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);同時(shí)鍛煉口才,提升信心。】

        二、速讀感知情節(jié)

        要求:快讀課文,整體感知。

        方式:簡述故事。

        格式:誰+怎么樣。

        預(yù)設(shè):少年杜小康跟隨父親到蘆蕩放鴨,在孤獨(dú)中成長。

        【設(shè)計(jì)理念:此處不糾纏,整體感知,理解“孤獨(dú)之旅”之基本含義?!?/p>

        三、賞讀四句話,分享人物孤獨(dú)

        方式:賞讀杜小康的四句話。

        形式:我讀出了一個的杜小康

        方法:例賞第一句;自主賞讀第二句,合作賞讀第三、四句。

        【設(shè)計(jì)意圖:找到一個極小的切入口,帶農(nóng)村留守孩子深度進(jìn)入文本,拉動對整個文本的品讀,理解“孤獨(dú)之旅”深層含義。以第一句作為例子,第二句進(jìn)行嘗試,第三、四句較難理解但可挖掘的內(nèi)涵極多,又為這些留守孩子搭建心靈溝通的橋梁。四句話恰好契合杜小康踏上、感受、享受、感悟孤獨(dú)之旅的心理成長歷程?!?/p>

        (一)過渡:這是一篇小說,故事情節(jié)于孤獨(dú)環(huán)境中展開,人物語言不多,請快速勾畫杜小康說的四句話。思考:每句話的背后是一個怎樣的杜小康?

        1.我不去放鴨了,我要上岸回家……(第2段)

        2.我要回家……(第31段)

        3.還是分頭去找吧。(第41段)

        4.蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了?。ǖ?2段)

        (二)小講座──方法指導(dǎo):賞析人物語言的注意三點(diǎn)(PPT補(bǔ)充資料一)

        一是聯(lián)系語境:杜小康是在怎樣的環(huán)境下說這句話的。

        二是言為心聲:杜小康說這句話時(shí)是怎樣的心理。

        三是帶著感情讀關(guān)鍵句段。

        (三)例賞第一句:“我不去放鴨了,我要上岸回家……”能讀出怎樣的杜小康?

        1.齊讀課文2段,思考杜小康去放鴨的原因。

        2.同學(xué)們了解放鴨前杜小康的生活狀況嗎?(PPT補(bǔ)充資料二:杜小康的優(yōu)越生活背景)。

        油麻地的孩子,念書都念到六年級了,都還沒有一個有一條皮帶的。他們只能用一條線繩來作褲帶。杜小康才讀一年級就有了一條皮帶……杜小康的成績還特別好。因此,杜小康一直當(dāng)班長。

        3.如今由于家庭變故,他輟學(xué)了,他的父親還有一個規(guī)劃。(PPT補(bǔ)充資料三)

        “夏天,杜小康跟著父親,趕著那群已經(jīng)一斤多的500只鴨子離開油麻地一帶的水面……再將鴨一路放回油麻地?!?/p>

        4.這句話怎么讀?我們從這句話中讀出一個怎樣的杜小康?(板書:踏上孤獨(dú)之旅)

        5.帶著理解和感情讀這句話。

        (四)合作交流:賞讀其余三句話

        1.賞讀第二句話:“我要回家……”,你讀出了一個怎樣的杜小康?

        {此時(shí)的杜小康雖然幼稚,但在逐漸成長。}

        齊讀第21段,變化人稱品讀29段,他是在什么心境下說的這句話?這事的杜小康還是說第一句話的那個他嗎?(板書:感受孤獨(dú)之旅)

        2.賞析第三句話:“還是分頭去找吧”,你讀出了一個怎樣的杜小康?

        {一個成熟的杜小康。一個勇敢的、有責(zé)任感的杜小康。一個敢于面對困難的杜小康。杜小康拒絕了父親的照顧,居然決定獨(dú)自去一個方向找鴨,膽兒大了,人長大了,能幫父親分擔(dān)憂愁,分擔(dān)責(zé)任了,堅(jiān)強(qiáng)了。小康的所作所為,已經(jīng)不是一個小孩子的行為了,完全是一個可以撐起一片天的男子漢的行為了。}

        (1)先品讀38段后,變化句尾的標(biāo)點(diǎn)讀這句話:

        “還是分頭去找吧?!?/p>

        “還是分頭去找吧?”

        “還是分頭去找吧!”

        (2)再分角色品讀剛到達(dá)蘆蕩和鴨群刮散后關(guān)于父子的句子(PPT補(bǔ)資料四),此時(shí)杜小康的表現(xiàn)說明了什么?(板書:享受孤獨(dú)之旅)

        3.賞讀第四句話:“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”,你讀出了一個什么樣的杜小康?

        轉(zhuǎn)變一下句式讀,看哪一句更好?(PPT補(bǔ)充資料五)

        爸,你快來看啊,我們的鴨子下蛋了!

        爸,蛋,鴨蛋,鴨下蛋了!

        蛋,爸,鴨蛋,鴨下蛋了!

        (板書:感悟孤獨(dú)之旅)

        (五)升華主題

        1.自由練讀這四句話后展讀、評讀。

        2.談?wù)劇肮陋?dú)之旅”的含義。

        3.升華主題:(PPT補(bǔ)充資料六──電影《草房子》關(guān)于課文結(jié)尾內(nèi)容的視頻片段)

        【設(shè)計(jì)意圖:演讀四句話,深挖題目的真正含義。同時(shí)插播電影片段,讓學(xué)生身臨其境,感觸至深?!?/p>

        四、聯(lián)系自身,暢談孤獨(dú)成長

        1.杜小康經(jīng)歷了“暴風(fēng)雨”,“突然長大了,堅(jiān)強(qiáng)了”。

        (PPT補(bǔ)充資料七:“它是一種正常并且健康的心態(tài)……有了一份保護(hù)身心健康的清靜?!保┩瑢W(xué)們,請你們結(jié)合自身成長的體驗(yàn),說一說“我的孤獨(dú)之旅”。

        2.杜小康后來的命運(yùn)怎么樣呢?課后請從原著《草房子》中找答案吧。送給大家一句話(PPT補(bǔ)充資料九:曹文軒《青銅葵花》句子,播放歌曲《隱形的翅膀》)。

        “少年時(shí)就有一種對待痛苦的風(fēng)度,長大時(shí)才有可能是一個強(qiáng)者?!暴ぉげ芪能帯肚嚆~葵花》

        【設(shè)計(jì)意圖:適度補(bǔ)充關(guān)于《草房子》和曹文軒的相關(guān)資源輔助教學(xué),注重課程資源的開發(fā)和整合,構(gòu)建開放而鮮活的大語文課堂?!?/p>

        五、課外作業(yè):請以“我的孤獨(dú)”為題寫日記。

        【設(shè)計(jì)意圖:讓留守孩子聯(lián)系自身體驗(yàn),打開心扉,分享孤獨(dú),由文本回歸到人本,由語文回歸到生活。同時(shí)適當(dāng)拓展,一篇連一本,課內(nèi)勾課外。】

        六、板書設(shè)計(jì):

        (作者:劉元立,安徽省阜陽市潁上縣五十鋪鄉(xiāng)中心學(xué)校教師)

        [責(zé)編:芮瑞]

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