王娟

【摘? ? 要】隨著信息技術(shù)的不斷革新，信息技術(shù)在社會(huì)生活中的各方各面都得到了廣泛的應(yīng)用，也取得了良好的效果，在教育領(lǐng)域尤為明顯。伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也受到了廣大師生的認(rèn)可與推崇，日益成為重要的教學(xué)工具與手段。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)? 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 作用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.076

多媒體是一種將圖片、文字、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種要素有機(jī)組合在一起的工具，依托于計(jì)算機(jī)設(shè)備及技術(shù)的支持，將人們所需要的并且想要呈現(xiàn)出的信息整合，用一種更好的方式展現(xiàn)出來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用無(wú)疑為改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了有力的保障，既適應(yīng)了新課程改革的需求，又推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1.激發(fā)課堂趣味。具備較強(qiáng)的趣味性是多媒體技術(shù)最顯著的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，在課堂教學(xué)中使用多媒體能夠吸引學(xué)生的目光，并且使學(xué)生能夠保持長(zhǎng)久的注意力，讓語(yǔ)文課堂不再枯燥乏味，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠收獲到理想的學(xué)習(xí)成效。

2.豐富教學(xué)資源。互聯(lián)網(wǎng)中豐富的信息資源是有目共睹的，現(xiàn)有的語(yǔ)文教材中所包含的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)正處于學(xué)習(xí)起步階段的小學(xué)生而言，他們更需要拓寬自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的學(xué)習(xí)視野，積累更多的理論知識(shí)，那么語(yǔ)文教師利用多媒體技術(shù)，就可以從互聯(lián)網(wǎng)中導(dǎo)入學(xué)生所需要的課程資源，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生可以了解到豐富多樣的文化內(nèi)容，這可以讓學(xué)生奠定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，在后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中游刃有余。

3.不受時(shí)間和空間限制。多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的限制，以往的課堂教學(xué)受制于時(shí)間和空間，在有限的課時(shí)內(nèi)，教師想要完成教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)十分吃力，更不要說(shuō)和學(xué)生展開(kāi)一些趣味互動(dòng)，或是給學(xué)生安排一些實(shí)踐活動(dòng)了。而多媒體技術(shù)的利用就可以改善這一情況，教師可以通過(guò)線上交流平臺(tái)和學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)而及時(shí)給出建議，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。而且教師還可以關(guān)心學(xué)生的課余生活，拉近與學(xué)生之間的距離，建立和諧的師生關(guān)系，為課堂教學(xué)的順利展開(kāi)奠定情感基礎(chǔ)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理應(yīng)用

1.樹(shù)立正確信息教學(xué)觀。雖然多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)頗多，但是小學(xué)語(yǔ)文教師在利用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)工作時(shí)，一定要樹(shù)立正確的信息教學(xué)觀。教師要意識(shí)到，雖然信息化教學(xué)對(duì)比過(guò)去的教學(xué)方式能夠起到顯著的效果，但也不能過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)總體來(lái)講是一種輔助教師工作的手段或工具，而不能替代教師的本職工作，課堂教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于語(yǔ)文教師自己。因此，語(yǔ)文教師不能夠因?yàn)橐蕾嚩嗝襟w技術(shù)而懈怠自身的備課工作和教學(xué)設(shè)計(jì)，更要以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度面對(duì)自身的授課工作，積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，盡最大的努力開(kāi)發(fā)多媒體技術(shù)的教學(xué)價(jià)值，力圖讓學(xué)生獲益，讓自己成長(zhǎng)，這樣才能達(dá)成構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。在新的教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分意識(shí)到過(guò)去單一的授課方法給學(xué)生帶來(lái)的消極影響，那么，語(yǔ)文教師就要借助多媒體技術(shù)的幫助來(lái)創(chuàng)新自身的授課方式，引入一些新的有效的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，教師要落實(shí)好自己的指導(dǎo)工作。

例如，在四年級(jí)課文《觀潮》這一課的教學(xué)中，語(yǔ)文教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)的錢塘江大潮的情景，讓學(xué)生獲得直觀的體驗(yàn)，結(jié)合對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生自己的思考和認(rèn)識(shí)，結(jié)合小組討論完善思維認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而降低學(xué)生對(duì)文本情感和主題理解的難度。這一舉措又可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而豐富學(xué)生的閱歷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

又如，在教學(xué)《自然之道》時(shí)，語(yǔ)文教師就可以應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)向法，在課前結(jié)合本課的知識(shí)目標(biāo)給學(xué)生提出一些問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)多媒體搜集與課文相關(guān)的資料，再結(jié)合自主閱讀完成預(yù)習(xí)任務(wù)，就問(wèn)題給出自己的答案，然后在課堂教學(xué)階段，教師就可以組織學(xué)生展示自己的回答。在此基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生之間相互討論、補(bǔ)充和質(zhì)疑，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解本課的內(nèi)容和主題。

3.補(bǔ)充課外教學(xué)資源。語(yǔ)文教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，還要有意識(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些有用的課外知識(shí)，讓學(xué)生的視野不局限于現(xiàn)有的教材之上，讓學(xué)生能夠了解到更多教材以外的內(nèi)容，改變自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的刻板印象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，特別是要了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，深度挖掘語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)涵，使學(xué)生能夠在獲取知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身思維、意識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。例如，在講《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，語(yǔ)文教師就可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些有關(guān)圓明園的紀(jì)錄片、電影、書(shū)籍等片段，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步了解真實(shí)的歷史，對(duì)此產(chǎn)生深入探究的興趣，利用課余時(shí)間，根據(jù)教師給出的提示來(lái)搜索相關(guān)資料，并做全面的了解。

在古詩(shī)詞的教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以利用多媒體導(dǎo)入詩(shī)詞作者的其他作品、生平經(jīng)歷等內(nèi)容，也可以為學(xué)生介紹我國(guó)詩(shī)詞的發(fā)展和類別，幫助學(xué)生形成較為系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更加輕松地應(yīng)對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)師生有效互動(dòng)。在課堂教學(xué)工作結(jié)束后，語(yǔ)文教師也要通過(guò)多媒體技術(shù)所支持的一些線上交流平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行課后互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況有足夠的把握，收集和整理學(xué)生存在的一些問(wèn)題，然后給出正確的指導(dǎo)建議，幫助學(xué)生改進(jìn)，以鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。教師也可以在這些信息交流平臺(tái)中為學(xué)生布置作業(yè)、設(shè)計(jì)拓展性問(wèn)題、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容有初步的了解，培養(yǎng)自身自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。另外，語(yǔ)文教師也可以通過(guò)線上交流工具，獲得學(xué)生對(duì)自身教學(xué)工作的反饋，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，確保自身的教學(xué)工作能夠讓學(xué)生滿意和獲益。

總而言之，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是利大于弊的，教師一定要保持清醒和理智，既要充分開(kāi)發(fā)多媒體技術(shù)的教學(xué)價(jià)值，也要以理性的眼光看待多媒體技術(shù)可能帶來(lái)的負(fù)面影響，盡可能壓縮這些負(fù)面影響，讓多媒體技術(shù)促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)和快樂(lè)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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