【摘要】英語(yǔ)語(yǔ)感的意義是指英語(yǔ)語(yǔ)言的感受，包括英語(yǔ)辯論的感受、意義和語(yǔ)言情感。在英語(yǔ)教學(xué)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，盡快促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的形成。一般來(lái)說，語(yǔ)感的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：用英語(yǔ)培養(yǎng)語(yǔ)感;加強(qiáng)閱讀體驗(yàn)語(yǔ)感;背誦課文加深語(yǔ)感;精化與泛化相結(jié)合培養(yǎng)語(yǔ)感，營(yíng)造有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，在適宜的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍中培養(yǎng)語(yǔ)感。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);語(yǔ)感;培養(yǎng)方法

【作者簡(jiǎn)介】覃喜梅（1971.02-），女，廣西宜州人，廣西河池宜州區(qū)慶遠(yuǎn)鎮(zhèn)宜州區(qū)第二中學(xué)，本科，研究方向：英語(yǔ)教育。

引言

在中學(xué)階段，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)，必須保持學(xué)生的語(yǔ)感。然而，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)并非一蹴而就。英語(yǔ)的瑣碎知識(shí)需要學(xué)生熟悉和掌握。隨著學(xué)生的成長(zhǎng)和豐富的人生閱歷，語(yǔ)感的培養(yǎng)注定是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。語(yǔ)感的提高應(yīng)符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規(guī)律。語(yǔ)感的培養(yǎng)也需要教師按照一定的計(jì)劃科學(xué)地進(jìn)行。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，首先要讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有信心。有了興趣，他們可以多接觸英語(yǔ)，多聽，多說，多練習(xí)。這樣，他們可以逐步提高自己的語(yǔ)感，積累一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，也會(huì)越來(lái)越自信。

一、論英語(yǔ)語(yǔ)感的內(nèi)涵

英語(yǔ)是人們交流信息和日常生活的重要橋梁和紐帶溝通。英語(yǔ)語(yǔ)感也被稱為“英語(yǔ)思維”。它是一種思維過程，在這種思維過程中，個(gè)體通過語(yǔ)言表達(dá)向外界呈現(xiàn)意義，而不需要語(yǔ)言翻譯和邏輯思維。具體來(lái)說，當(dāng)人們談?wù)撟约旱拿褡逭Z(yǔ)言時(shí)，他們的意義是表達(dá)出來(lái)的，而不是通過語(yǔ)法程序的分析來(lái)實(shí)現(xiàn)意義的表達(dá)。語(yǔ)感的產(chǎn)生是歷史性的，因?yàn)檎Z(yǔ)感受大腦中樞系統(tǒng)的控制。總而言之，語(yǔ)感是一種集語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)義于一體的言語(yǔ)行為，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，不僅可以用在語(yǔ)言交流的過程中，同時(shí)也對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)起著非常重要的作用，如辯論測(cè)試、閱讀理解、語(yǔ)言意義的實(shí)現(xiàn)等。小學(xué)語(yǔ)感的培養(yǎng)需要適當(dāng)?shù)慕處熞龑?dǎo)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，多樣化的教學(xué)策略，在互動(dòng)交流中形成協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)與交流模式，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感受能力和體驗(yàn)，從而通過英語(yǔ)教學(xué)更有效地將語(yǔ)言學(xué)習(xí)推向更高的水平。

二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的現(xiàn)狀及意義

在全球化迅速發(fā)展的今天，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視，所有的中學(xué)都開設(shè)了英語(yǔ)課程，英語(yǔ)考試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要科目之一。因此，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都非常重視初中英語(yǔ)教學(xué)。隨著教育改革的發(fā)展，我們應(yīng)該不斷培養(yǎng)英語(yǔ)教師，提供合適的英語(yǔ)教材，逐步完善英語(yǔ)教學(xué)資源。然而，目前我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平參差不齊，很多學(xué)校缺乏科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生的興趣，主要靠死記硬背，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。當(dāng)然，越來(lái)越多的中學(xué)英語(yǔ)教師順應(yīng)時(shí)代步伐調(diào)整教學(xué)方法，通過活動(dòng)營(yíng)造課堂氣氛，從多角度拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生理解和掌握中學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)還很欠缺，大多數(shù)地區(qū)的教師都不具備培養(yǎng)語(yǔ)感的意識(shí)，有意識(shí)的教師方法少，效果差，還需要長(zhǎng)期的發(fā)展。語(yǔ)感是一種感知語(yǔ)言的能力，它能幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的理解，在訓(xùn)練過程中慢慢積累，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說讀寫能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。良好的語(yǔ)感能幫助學(xué)生迅速理解文章的意思，體驗(yàn)情境，掌握信息，并能有效地幫助學(xué)生做出正確的判斷。中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用和重視。良好語(yǔ)感的培養(yǎng)可以促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)的掌握，促進(jìn)了中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的增長(zhǎng)，也促進(jìn)了我們學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為國(guó)家提供高質(zhì)量、高質(zhì)量的優(yōu)秀外語(yǔ)人才奠定了基礎(chǔ)。

三、 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)策略

1.增加視聽，營(yíng)造氛圍。如何培養(yǎng)語(yǔ)感？首先，我們要有一個(gè)良好的環(huán)境。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，在發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)上與漢語(yǔ)有很大的不同。因此，教師應(yīng)掌握良好的英語(yǔ)能力，在教學(xué)過程中，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是主要的，而且語(yǔ)音規(guī)范，表達(dá)流暢。這樣一個(gè)長(zhǎng)期高質(zhì)量的英語(yǔ)輸出可以潛移默化地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)音和語(yǔ)言習(xí)慣。此外，教師還可以在課堂上提問，讓學(xué)生用英語(yǔ)回答，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，這也可以減少英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中母語(yǔ)思維方式的混亂。創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和視聽環(huán)境，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維環(huán)境，也可以在不知不覺中把英語(yǔ)語(yǔ)感滲透到學(xué)生的頭腦中。聽力是培養(yǎng)語(yǔ)感的第一步。除了課堂上老師營(yíng)造的口語(yǔ)環(huán)境外，老師還應(yīng)在課后多給學(xué)生相關(guān)的指導(dǎo)。在課堂上，老師可以結(jié)合教材內(nèi)容播放一些英語(yǔ)歌曲和視頻，學(xué)生可以在課后根據(jù)指導(dǎo)積極收聽英語(yǔ)新聞和歌曲。例如，每天花一些時(shí)間聽BBC新聞或中國(guó)日?qǐng)?bào)，看Ted演講，聽純正的英語(yǔ)發(fā)音。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)地記憶和學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期的堅(jiān)持會(huì)幫助學(xué)生提高語(yǔ)感，當(dāng)他們看到一個(gè)句子或遇到一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，他們可以脫口而出下面的部分，這就是“傾聽”的好處。這樣的媒介不僅會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，還會(huì)吸引學(xué)生去聽，并在聽的過程中逐漸增強(qiáng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。

2.加強(qiáng)實(shí)踐提高語(yǔ)感。口語(yǔ)的表達(dá)和使用是增強(qiáng)語(yǔ)感最重要的練習(xí)。首先，閱讀并背誦課本上的句子。我們應(yīng)該理解句子的意思，帶著感情背誦。最重要的是選擇有代表性的文章，認(rèn)真閱讀，背誦。在反復(fù)閱讀的過程中，學(xué)生能更好地理解文章的意思，逐漸形成敏銳的語(yǔ)感。閱讀和背誦還需要運(yùn)用正確的方式，注意語(yǔ)調(diào)、停頓、情感記憶，才能取得更好的效果，在這樣優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中要有良好的語(yǔ)言感知能力。朗讀和背誦的過程是一種修養(yǎng)，把文章帶到自己的記憶中是一種積累。通過閱讀和背誦掌握更多的句子和語(yǔ)言材料，不僅可以擴(kuò)大視野，有助于了解更多的英語(yǔ)知識(shí)和風(fēng)俗習(xí)慣，而且可以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，在不知不覺中形成語(yǔ)感。這樣在以后的學(xué)習(xí)或生活中，就可以運(yùn)用好句子，合理使用成語(yǔ)，隨手寫出優(yōu)美的片段?？谡Z(yǔ)練習(xí)不僅僅是背誦和閱讀，在寫作的同時(shí)默讀也能加深對(duì)英語(yǔ)單詞和句子的記憶，也是值得借鑒和推廣的方法之一。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要在課堂上進(jìn)行一些詩(shī)歌、散文的閱讀和朗誦活動(dòng)，而且要對(duì)學(xué)生課后有一定的要求，如規(guī)定他們每天課后閱讀和背誦至少30分鐘的英語(yǔ)，然后通過活動(dòng)或比賽展示成績(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)過程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。除了閱讀和背誦英語(yǔ)文章外，還可以進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)對(duì)話活動(dòng)。課堂對(duì)話練習(xí)是一項(xiàng)不可缺少的活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下，分組練習(xí)對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生之間的相互表達(dá)可以使知識(shí)迅速進(jìn)入大腦，在對(duì)話中及時(shí)提出問題，加深對(duì)英語(yǔ)單詞和句子的印象。這種口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)一般不會(huì)有太復(fù)雜的句子，長(zhǎng)期練習(xí)可以不斷拓展學(xué)生的口語(yǔ)邊界，并會(huì)慢慢滲透到學(xué)生的生活中，語(yǔ)感也會(huì)一步步提高。

3.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。為了提高學(xué)生的語(yǔ)感，英語(yǔ)教師應(yīng)該組織適當(dāng)?shù)淖R(shí)字練習(xí)，為學(xué)生提供寫作信息，培養(yǎng)良好的寫作和表達(dá)能力。英語(yǔ)老師可以要求學(xué)生做重復(fù)性的寫作練習(xí)或給他們提供寫作主題，學(xué)生可以用完整的句子來(lái)表達(dá)自己的英語(yǔ)技能，英語(yǔ)老師以此可以更好地接受學(xué)生的反饋，教給學(xué)生相應(yīng)的英語(yǔ)技能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)寫作水平。俗話說“好記性不如壞筆”，很多學(xué)生都不愿意讀英語(yǔ)時(shí)就開始寫作練習(xí)，但是由于記憶力有限，無(wú)論是誰(shuí)，如果不能及時(shí)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果在一定程度上就會(huì)受到影響。因此，英語(yǔ)老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多寫文章，多收集好詞好句，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常積累習(xí)慣，為英語(yǔ)寫作實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中還會(huì)遇到許多未知的單詞或短語(yǔ)，英語(yǔ)老師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的積累和理解。

4.營(yíng)造適合語(yǔ)感培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于固定的教學(xué)環(huán)境影響著學(xué)生的日常情緒、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)效率，因此，教學(xué)環(huán)境的調(diào)整應(yīng)適合中學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，有穩(wěn)定的情感體驗(yàn)和正確的審美觀，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)積極營(yíng)造語(yǔ)感環(huán)境，利用環(huán)境中的有利因素營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。一是心理環(huán)境，心理環(huán)境包括和諧的師生關(guān)系、積極健康的友誼、班級(jí)氛圍、班級(jí)凝聚力、群體標(biāo)準(zhǔn)、校園文化等班級(jí)關(guān)系，社會(huì)信息等;二是物質(zhì)環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境包括教室、圖書館、教學(xué)設(shè)施、操場(chǎng)、座位安排、英語(yǔ)角、英語(yǔ)小報(bào)、英語(yǔ)雜志、信息資源等，這些都是決定學(xué)生語(yǔ)感的客觀因素。三是環(huán)境，語(yǔ)用環(huán)境是指在培養(yǎng)和設(shè)計(jì)語(yǔ)感教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教材的招聘和情境教學(xué)。具體的實(shí)踐過程我們應(yīng)做到三種類型的環(huán)境協(xié)調(diào)使用，例如：良好的師生關(guān)系，互動(dòng)的課堂氛圍，多媒體教學(xué)方法的引入，良好語(yǔ)感的創(chuàng)造，情境氛圍的培養(yǎng)，各種項(xiàng)目和職能的共同努力，有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師要以學(xué)生為主體指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)交流與寫作。教師還應(yīng)使用現(xiàn)代教學(xué)方法，如英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)視頻資料，英語(yǔ)電影，短篇小說等。在聽音樂、看錄像的過程中，教師應(yīng)放慢語(yǔ)速，使學(xué)生學(xué)會(huì)跟讀。該方法可應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，以提高教學(xué)效果，同時(shí)有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造真實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生以極大的興趣投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。在教師評(píng)價(jià)體系框架內(nèi)，教師應(yīng)盡其所能，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面、廣泛的評(píng)價(jià)，如網(wǎng)絡(luò)留言評(píng)價(jià)、多媒體論壇評(píng)價(jià)等，應(yīng)該多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，貼近學(xué)生的天性和生活，幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)感的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，需要教師的指導(dǎo)和科學(xué)有效的教學(xué)方法。語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，它可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語(yǔ)。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)還存在著許多不足。教師應(yīng)具備專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，開展各種活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與實(shí)踐，根據(jù)老師的指導(dǎo)朗讀和背誦文章，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)，這其中的方方面面都滲透著英語(yǔ)的語(yǔ)感。通過培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高他們的綜合英語(yǔ)能力，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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