張靜怡 劉子彥

摘 要：高校校園景觀作為一種具有鮮明特點(diǎn)的景觀空間類型，存在不同于其他類型景觀的設(shè)計呈現(xiàn)形式，它具有獨(dú)特的空間環(huán)境、特殊使用群體和功能意義。優(yōu)秀的校園景觀設(shè)計能夠滿足校內(nèi)師生各項活動，尤其是休閑游憩活動的開展的多方位需求，體現(xiàn)校園獨(dú)特的人文素養(yǎng)和辦學(xué)理念等優(yōu)勢。目前高校景觀設(shè)計水平參差不齊，相當(dāng)數(shù)量的高校校園景觀在設(shè)計之初忽視了景觀游憩過程中的實(shí)際體驗(yàn)，令使用對象缺乏場地的參與感和體驗(yàn)感，無法形成深刻的校園游憩記憶和較強(qiáng)的游憩吸引力，難以在減輕身心壓力的需求等方面充分發(fā)揮其作用。文章以山東科技大學(xué)為例，通過實(shí)地調(diào)查，探尋高校校園景觀設(shè)計使用對象的基本屬性，研究其景觀游憩活動的行為特征，并對游憩選擇傾向及影響游憩活動的因素等展開調(diào)研，促進(jìn)今后開展校園景觀設(shè)計實(shí)踐，提升高校校園景觀設(shè)計的水平，提高校園景觀設(shè)計的休閑游憩質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校校園景觀;調(diào)查研究;休閑游憩;參與性景觀設(shè)計

伴隨著社會發(fā)展模式逐步向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新在新時代發(fā)展背景下成為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的第一動力，并發(fā)揮著不可替代的作用。高等院校作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，肩負(fù)著教育和培養(yǎng)各類高素質(zhì)人才的歷史使命和社會責(zé)任，是我國創(chuàng)新的中堅力量。對高校創(chuàng)新功能的重視必然帶來新時期高校的發(fā)展的新機(jī)遇，與之匹配的是高校校園景觀的建設(shè)與革新。高校校園景觀作為高校的外空間物質(zhì)存在和精神活動寄托，是高校整體建設(shè)與發(fā)展不容忽視的構(gòu)成要素。

高校校園景觀作為一種有其鮮明特點(diǎn)的景觀空間類型，存在不同于其他類型的景觀設(shè)計呈現(xiàn)形式，它具有獨(dú)特的空間環(huán)境、特殊使用群體和功能意義。優(yōu)秀的校園景觀設(shè)計能夠滿足校內(nèi)師生各項活動，尤其是休閑游憩活動的開展的多方位需求，體現(xiàn)校園獨(dú)特的人文素養(yǎng)和辦學(xué)理念等優(yōu)勢。目前高校景觀設(shè)計水平參差不齊，相當(dāng)數(shù)量的高校校園景觀在設(shè)計之初忽視了景觀游憩過程中的實(shí)際體驗(yàn)，令使用對象缺乏場地的參與感和體驗(yàn)感，無法形成深刻的校園游憩記憶和較強(qiáng)的游憩吸引力，難以在減輕身心壓力的需求等方面充分發(fā)揮作用。隨著作為高校校園景觀設(shè)計主要使用群體的高校師生對校園景觀的內(nèi)涵品質(zhì)要求日益提高，調(diào)查與研究當(dāng)下高校校園景觀設(shè)計中游憩行為的實(shí)際情況，對實(shí)現(xiàn)人境互動的設(shè)計途徑和設(shè)計方法創(chuàng)新，滿足高校師生群體的行為心理需求，增進(jìn)人與場地的密切互動，促進(jìn)使用對象之間的良好交流，具有重要的理論價值與現(xiàn)實(shí)意義。本文以山東科技大學(xué)校園景觀為例開展調(diào)查研究，以期為今后開展校園景觀設(shè)計實(shí)踐，提升高校校園景觀設(shè)計的水平，提高校園景觀休閑游憩質(zhì)量提供一定的借鑒與參考。

一、研究方法

POE研究法指使用后評價（Post Occupancy Evaluation，縮寫為POE），是一種從使用者的角度出發(fā)，指項目建成若干時間后，收集使用者對項目使用的評價數(shù)據(jù)，進(jìn)行系統(tǒng)評價的研究方法[1]。本文在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上采用POE研究體系對山東科技大學(xué)校園景觀設(shè)計參與性進(jìn)行調(diào)查研究，包括問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、行為觀察法等研究方法。

（一）調(diào)研地點(diǎn)

調(diào)研地點(diǎn)為山東科技大學(xué)青島校區(qū)校園。山東科技大學(xué)青島校區(qū)位于山東省青島市黃島前灣港路579號，青島校區(qū)始建于2001年，坐落于小珠山麓，校園綠化面積104萬平方米（含校內(nèi)筆架山），綠地率為55.2%，綠化覆蓋率為63%，校園人均綠地面積26平方米。校園內(nèi)景觀豐富，常綠樹種和落葉樹種比例合理，以喬木為主體，喬、灌、花、草等植物合理配置，是三季有花、四季常青的植物園和森林式校園[2]。校園環(huán)境較為優(yōu)美，各類功能區(qū)域相對齊全。

（二）調(diào)研方法與內(nèi)容

調(diào)查對象為山東科技大學(xué)校園景觀中進(jìn)行游憩活動的師生職工等。問卷調(diào)查通過校園景觀內(nèi)隨機(jī)發(fā)放及主要景觀游憩活動區(qū)域定點(diǎn)發(fā)放等形式投放，以確保調(diào)查采樣的隨機(jī)性與廣泛性。本次調(diào)查發(fā)放問卷共計450份，回收有效問卷436份，有效率為96.89%。調(diào)查輔以與景觀使用者交流訪談，觀察景觀使用者在校園景觀中的活動方式等形式。調(diào)查以面對面無記名形式展開，問卷內(nèi)容主要涉及受訪者的性別、年齡、身份、學(xué)歷等基本屬性信息，高校校園景觀中游憩活動的距離、頻率、時長、時段、利用目的與空間選擇等行為特征與選擇傾向，以及對校園景觀設(shè)計的關(guān)注程度與使用評價。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）高校校園景觀設(shè)計使用對象的基本屬性

1.使用對象的性別結(jié)構(gòu)

調(diào)查結(jié)果顯示，山東科技大學(xué)校園景觀使用對象的性別結(jié)構(gòu)比例男性低于女性，男性占比為40.83%，女性占比為59.17%，性別結(jié)構(gòu)因素在校園景觀的利用中存在明顯差異。究其原因，與性別差異帶來的行為模式、日?；顒优c喜好存在聯(lián)系。參與調(diào)查的女性表示，在校園景觀中更多以結(jié)伴而行的形式參與聊天交流、散步運(yùn)動、觀賞風(fēng)景、拍攝照片等游憩活動。女性相較于男性有更多的傾訴交流的需求，情感宣泄與交流溝通的需求衍生出場地空間的需要，因此女性更多地使用校園景觀設(shè)計將其作為交流場所。而接受調(diào)查的男性表示，校園景觀對其而言的主要用途為交通往來與運(yùn)動健身，相對較少地在校園景觀中停留。此外，男性更多地會選擇使用電腦等電子產(chǎn)品開展網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂休閑活動，進(jìn)而減少了其在校園景觀中的游憩活動。

2.使用對象的年齡結(jié)構(gòu)與身份結(jié)構(gòu)

從校園景觀設(shè)計使用對象的年齡結(jié)構(gòu)分布上（表1）和身份結(jié)構(gòu)（表2）的分布上看，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的景觀使用對象年齡結(jié)構(gòu)與身份結(jié)構(gòu)比例基本符合高校學(xué)生及教職工等身份人群的人數(shù)比。從年齡與身份的交叉分析來看：18歲以下使用群體包含少數(shù)大一新生、教職工子女及校園景觀訪客中的青少年兒童;18～22歲與23～30歲的景觀使用對象基本為在校學(xué)生，其擁有相對充裕的休息時間和居住于校園之內(nèi)便捷的地理位置，方便于校園景觀中開展游憩活動;在年齡結(jié)構(gòu)上位于23～30歲年齡段的使用者除在校研究生外，還包含青年教師;30～55歲年齡段的景觀使用者多為本校教職工，其教學(xué)、科研及辦公等工作較為繁重，再加上處于人生當(dāng)中“上有老，下有小”的階段，需要拿出較多休息時間照顧家庭，因此游憩活動的時間不足。與此同時，多數(shù)教職工及其家屬居住在教職工家屬區(qū)，該區(qū)域與校園環(huán)境存在一定距離，該身份群體中的相當(dāng)一部分不會前往校園景觀內(nèi)開展游憩活動而是就近使用家屬區(qū)的景觀;部分教職工不居住于家屬區(qū)，因而非工作時間一般不選擇專程回到校園中利用景觀。少量居住高校周邊的居民希望享受到更好的景觀設(shè)計，因此進(jìn)入校園環(huán)境內(nèi)以親近自然、觀賞風(fēng)景。

3.使用對象的學(xué)歷結(jié)構(gòu)

根據(jù)當(dāng)前中國教育情況和校園景觀使用對象的身份特征，將使用對象學(xué)歷結(jié)構(gòu)分為5部分。調(diào)查結(jié)果（表3）表明，高校校園景觀的使用對象整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)水平較高，這與主要使用對象的身份結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。鑒于高校校園景觀設(shè)計主要使用對象為在校師生及行政工作人員，其相對普遍地接受過或正在接受高等教育，因此顯示出整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)較高層次的狀況?；诟咝Ｐ@景觀的使用群體有著較高的文化水平，足以從文化性景觀中獲得認(rèn)同感和趣味感，在今后的高校校園景觀設(shè)計中可以更多地考慮將地緣文化、校園文化、傳統(tǒng)文化等融入設(shè)計中，滿足高校校園景觀設(shè)計文化層面的需求。

（二）高校校園景觀設(shè)計使用對象的游憩行為特征與選擇傾向

1.使用對象游憩距離的行為特征與選擇傾向

在校園景觀中開展游憩活動時，使用對象間對場地距離因素的考量有所不同（表4），此外，對象在進(jìn)行游憩休閑活動時選擇的目的地與出發(fā)地的距離存在差異（表5）。調(diào)研結(jié)果顯示，景觀目的地與出發(fā)地的距離對使用實(shí)現(xiàn)有較為明顯的影響，選擇在1000米以內(nèi)進(jìn)行游憩活動占比高達(dá)76.15%，使用對象在一定距離內(nèi)會就近地選擇和利用游憩活動空間。活動距離與目的地及沿途景觀質(zhì)量水平相互制約，使用者更加傾向于景觀品質(zhì)較好、距離適中的空間，而非只局限于距離遠(yuǎn)近。

2.使用對象游憩時間及頻率的行為特征與選擇傾向

為充分了解對象的景觀游憩活動所在的時間范圍，調(diào)查問卷中游憩活動時間范圍一題允許受訪者多選。從高校校園景觀使用對象休閑游憩活動所用的時長（表6）及使用對象游憩活動時間范圍（表7）的數(shù)據(jù)分析：游憩活動的時長通常與使用對象的生活作息時間以及其開展的游憩活動內(nèi)容密切相關(guān)，在校園景觀設(shè)計游憩活動的時間跨度以2小時內(nèi)居多，大多數(shù)使用對象于校園景觀游憩活動時間跨度較短;在游憩活動時間范圍方面，早晨及上午時段相較而言不是校園景觀中休閑游憩活動的主流時間，此外，絕大多數(shù)使用對象避免在中午在校園景觀中休閑游憩，而更青睞在傍晚和夜晚于校園景觀中活動。以學(xué)生為主的校園景觀使用對象，受學(xué)業(yè)課程等學(xué)習(xí)就業(yè)等諸多壓力的限制，能夠自由支配的時間有限，這是大多校園景觀游憩活動時間跨度相對較短的主要因素。參與調(diào)查的使用對象反映，絕大部分的學(xué)業(yè)課程安排在8：00—18：00時段，而16：00—18：00時段課程設(shè)置的數(shù)量相對較少。因此，前幾個時間段使用對象在校園景觀中游憩的可能性較低，而在傍晚及夜晚由于學(xué)業(yè)課程的限制較小且在一天的學(xué)習(xí)工作后存在放松休閑的需求，該時段的開展休閑游憩行為的人數(shù)上升。鑒于調(diào)查研究的時間范圍正處于夏季，午時氣溫極高且陽光暴曬使人明顯感到不適，加之經(jīng)過上午的學(xué)習(xí)工作后需要進(jìn)餐和休息，因此選擇中午游憩觀景的人數(shù)極少。

在使用對象開展游憩活動的頻率方面，調(diào)查結(jié)果（表8）表明開展游憩活動的頻率以每周2～3次和每周3～5次的使用對象居多，每天開展游憩的使用對象人數(shù)占調(diào)查人數(shù)總數(shù)的16.06%，且能保證每周至少1次以上利用校園景觀的受訪者數(shù)量總比高達(dá)87.84%，而選擇每月只進(jìn)行1～2次乃至選擇很少或從不選項的受訪者數(shù)量極小。這反映出當(dāng)前高校校園景觀的利用率相對較高，使用對象對于校園景觀設(shè)計存在著較大程度的使用需求。

3.使用對象游憩目的及空間類別的行為特征與選擇傾向

數(shù)據(jù)表明（表9），使用對象在開展游憩活動時對高校校園景觀設(shè)計的主要利用目的不盡相同，選擇放松身心的人數(shù)最多，后續(xù)選項依據(jù)比例從高到低排列依次為親近自然、交流溝通、學(xué)習(xí)閱讀。選擇以放松身心為利用目的的人數(shù)較多，可見在忙碌的學(xué)習(xí)工作任務(wù)完成后，學(xué)生及教職工有著明顯的放松休閑的需要。因此，校園景觀可以充分滿足使用對象的放松身心需求的功能和作用，值得我們重視。

校園景觀設(shè)計使用對象對休閑游憩空間的選擇即使用對象通常在校園環(huán)境中的何處空間進(jìn)行其休閑游憩活動。本題在問卷中允許參與調(diào)研者多選。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（表10），接近六成的受訪者選擇了宿舍選項，后續(xù)選擇較多的依次為運(yùn)動場、綠地、鋪裝廣場。由此可知，作為高校校園景觀設(shè)計使用對象的學(xué)生，更傾向選擇于其宿舍內(nèi)進(jìn)行休閑活動。這是由宿舍是在校學(xué)生的起居生活空間，學(xué)生所處時間最長的性質(zhì)所決定的，一部分休閑活動可以在宿舍內(nèi)足不出戶地完成;換個角度來分析，這亦顯示出當(dāng)前校園景觀設(shè)計的參與性對學(xué)生群體而言仍有待提升，其沒有足夠大的吸引力使在校學(xué)生更多地離開宿舍進(jìn)入校園景觀。運(yùn)動場和綠地是使用對象進(jìn)行體育活動、觀賞風(fēng)景的優(yōu)質(zhì)區(qū)域，而鋪裝廣場為使用對象帶來了進(jìn)行集會活動的空間條件，三者都是開展相應(yīng)休閑放松活動的必需性場所，此為受到景觀使用對象青睞的重要原因。

（二）高校校園景觀設(shè)計使用對象對校園景觀的關(guān)注程度與使用評價

1.使用對象對校園景觀的關(guān)注程度與滿意程度

在使用對象對校園景觀的關(guān)注程度方面，基于調(diào)研可知（表11），盡管關(guān)注程度不一，但89.91%的使用者對校園景觀的變化關(guān)注度顯示出較為積極的狀態(tài)，選擇“不在意，感覺跟自己生活學(xué)習(xí)的關(guān)系不大”的人數(shù)較少，使用對象中對高校校園景觀設(shè)計狀況不關(guān)心的人數(shù)比例較低。這說明絕大多數(shù)使用對象對所處的景觀環(huán)境是期待的，會在平日的學(xué)習(xí)生活及工作當(dāng)中從各種渠道觀察景觀變化，校園景觀會對使用對象日常的行為活動產(chǎn)生明顯的影響。

在對目前的高校校園景觀設(shè)計滿意程度的評價上，數(shù)據(jù)表明（表12），使用對象對于當(dāng)前的校園景觀整體滿意度相對較好，有68.12%的受訪者給予了較為正面的評價。但換個視角分析，對于高校校園景觀設(shè)計非常滿意的使用主體比例也僅有受訪者總數(shù)的7.57%，說明從使用主體的角度而言校園景觀仍有非常大的改進(jìn)的空間，可以對目前的校園環(huán)境予以景觀提升，使校園景觀更加符合使用者的需求和期待。

2.高校校園景觀設(shè)計中存在的不足

對影響校園景觀中的游憩休閑活動的因素進(jìn)行調(diào)查研究，可以從使用對象的角度上發(fā)現(xiàn)阻礙其校園景觀游憩行為的因素。在問卷中本題共22個選項，受訪者根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，不限制其選擇的數(shù)量。調(diào)研結(jié)果表明（表13），參與高校校園景觀設(shè)計調(diào)研的使用對象對于各項影響校園其景觀游憩行為的不足，選擇數(shù)量排序的前十項依次為遮陰避雨功能欠缺、座椅等設(shè)施不足、藝術(shù)性缺失、私密空間不足、休閑娛樂方式單一、景觀數(shù)量較少、欣賞景觀途徑單一、健身器械不足、建筑與景觀融合性較差、缺少交流溝通場所?；诖宋覀兛梢缘弥菏褂脤ο笳J(rèn)為當(dāng)前校園景觀中缺乏足夠數(shù)量的景觀小品和設(shè)施，包括承擔(dān)遮陰避雨實(shí)際功能的景觀亭廊等設(shè)施、在游憩休閑活動中可以用來休息調(diào)整的座椅和可以進(jìn)行體育鍛煉運(yùn)動的相關(guān)器械，此類設(shè)施的不足會直接導(dǎo)致相應(yīng)游憩休閑活動無法開展或效果欠佳;高校校園景觀設(shè)計中活動場所存在一定程度的缺失，部分節(jié)點(diǎn)設(shè)計與空間劃分存在缺陷，私密空間不足與缺少交流溝通場所的共同點(diǎn)在于使用對象在校園景觀中希望進(jìn)行特定類型或有獨(dú)有規(guī)律的活動時，其對應(yīng)的場所缺失或場所功能部分缺失;高校校園景觀設(shè)計中文化內(nèi)涵需要加強(qiáng)。問卷數(shù)據(jù)顯示，使用對象認(rèn)為當(dāng)前校園景觀藝術(shù)性缺失、景觀數(shù)量較少和建筑與景觀融合度較差等不足?？梢栽谠O(shè)計與規(guī)劃的過程中通過進(jìn)行文化元素的應(yīng)用，將景觀與文化、藝術(shù)相融合，使景觀效果較差的部分在文化的置入下成為全新的景觀節(jié)點(diǎn)，同時設(shè)計時可將建筑抽象提煉為文化符號，應(yīng)用于其周邊的校園景觀中，以此提升建筑與景觀的融合度。

三、結(jié)語

通過對山東科技大學(xué)青島校區(qū)的調(diào)查研究與數(shù)據(jù)分析，可以較為完整地了解到校園景觀使用對象對校園景觀設(shè)計各方面的行為特征、選擇傾向，以及當(dāng)前所存在的問題。

高校校園景觀設(shè)計使用對象基本屬性調(diào)查說明：山東科技大學(xué)校園景觀使用對象性別比例女性比例略高于男性;身份以在校本科及研究生為主，兼有教職工、少量的家屬及校外游覽人員;主體年齡18～22歲和23～30歲居多，景觀使用對象年齡結(jié)構(gòu)與身份結(jié)構(gòu)比例基本符合高校學(xué)生及教職工等身份人群的人數(shù)比;使用對象整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)水平較高，這與高校校園景觀的使用對象的身份相協(xié)調(diào)，使用對象整體有著較高的文化水平。

在使用對象景觀游憩行為特征與選擇傾向方面，調(diào)研結(jié)果表明：高校校園景觀設(shè)計使用對象的休閑游憩活動受目的地與出發(fā)地之間的距離影響，在一定距離內(nèi)會就近地選擇和利用游憩活動空間，同時活動距離與目的地及沿途景觀質(zhì)量水平相互制約，使用對象更加傾向于景觀品質(zhì)較好、距離適中的空間，而非僅局限于距離遠(yuǎn)近;使用對象對高校校園景觀設(shè)計的利用頻率相對較高;以學(xué)生為主的校園景觀設(shè)計使用對象群體，受學(xué)業(yè)課程等學(xué)習(xí)就業(yè)等諸多壓力的限制，能夠自由支配的時間有限，游憩活動的時間長度較短，且多數(shù)使用者選擇于下午和夜晚開展休閑游憩活動;使用對象開展休閑游憩娛樂活動的主要空間為宿舍、運(yùn)動場、綠地和鋪裝廣場;使用對象的主要活動目的為放松身心、親近自然、交流溝通、學(xué)習(xí)閱讀，其中放松身心所占比例較高。

從使用對象對當(dāng)前高校校園景觀的關(guān)注程度和使用評價分析：使用對象整體對校園景觀關(guān)注程度較高;對于當(dāng)前的校園景觀整體滿意度較高，但仍有非常大的改進(jìn)的空間;對于當(dāng)前高校校園景觀設(shè)計中較多使用對象認(rèn)定的較為明顯和嚴(yán)重的不足之處，主要以高校校園景觀設(shè)計中缺乏足夠數(shù)量的小品和設(shè)施，活動場所存在一定程度的缺失，部分節(jié)點(diǎn)設(shè)計與空間劃分存在缺陷，高校校園景觀設(shè)計中文化內(nèi)涵有待提升等方面為代表。

基于調(diào)研結(jié)果，在未來的高校校園景觀設(shè)計實(shí)踐中應(yīng)注重以高校學(xué)生為主，兼顧教職工及其家屬的景觀使用對象特點(diǎn)，基于其整體文化水平相對較高的現(xiàn)狀，在設(shè)計時可以將文化元素融入校園景觀設(shè)計之中。同時結(jié)合使用對象的行為特征等因素，并以此進(jìn)一步總結(jié)設(shè)計原則與方法，在設(shè)計過程中合理規(guī)劃設(shè)計景觀的位置、布局、形式與內(nèi)容，使其更加符合使用對象的游憩活動需求。并且根據(jù)調(diào)研中使用對象對當(dāng)前校園景觀的評價，尤其是對意見較為集中的缺點(diǎn)和不足，在設(shè)計過程里予以改進(jìn)和調(diào)整，創(chuàng)造適宜的校園景觀活動場所，提升游憩活動的質(zhì)量，開展人本化設(shè)計。

參考文獻(xiàn)：

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[2]青島市綠化委員會辦公室.科大 因綠色而美麗：“全國綠化模范單位”山東科技大學(xué)綠化紀(jì)實(shí)[J].國土綠化，2013（6）：32.

作者單位：

張靜怡，山東科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。

劉子彥，中國市政工程東北設(shè)計研究總院有限公司青島分公司。