蔡力

【摘要】本文旨在闡述培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)境意識(shí)的必要性、小學(xué)音樂課堂中進(jìn)行環(huán)境教育應(yīng)遵循的原則，進(jìn)而分析日后將環(huán)境教育自然、有效地滲透到小學(xué)音樂課堂的有效舉措，以供參考。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境教育;小學(xué)音樂;課堂滲透;有效舉措

【基金項(xiàng)目】本文系長春市教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)生責(zé)任感養(yǎng)成教育模式研究”（課題立項(xiàng)編號(hào)：JKBL2019384）的研究成果。

所謂環(huán)境教育，實(shí)際上就是增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，促使學(xué)生自覺地加入生態(tài)環(huán)?；顒?dòng)中[1]。小學(xué)音樂課堂屬于校園內(nèi)實(shí)施藝術(shù)教育的核心場所，有助于陶冶小學(xué)生的情操，提升他們的審美能力和綜合素養(yǎng)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，具有較強(qiáng)的必要性和可行性。

一、在音樂課堂中培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的必要性

首先，不同類型音樂作品可以賦予小學(xué)生更加深刻和多元的情感、美感體驗(yàn)，使他們愿意在平常生活中多關(guān)注周圍的環(huán)境問題，并思考如何予以美化和改造[2]。

其次，富有感染力的音樂作品可以增強(qiáng)小學(xué)生對周邊自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，促使他們自覺上網(wǎng)研究或詢問教師，獲得環(huán)境保護(hù)方面更多的知識(shí)，明白環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性。

最后，教師通過在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生對音樂的審美視角發(fā)生改變，讓他們從音樂中感受自然、在自然中感受音樂。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生較好的審美能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

總的來說，音樂課堂是學(xué)生音樂素養(yǎng)得到提高的重要平臺(tái)，環(huán)境教育是近年來小學(xué)素質(zhì)教育的重點(diǎn)研究課題，二者交互結(jié)合可以為現(xiàn)代小學(xué)音樂課堂提供更為豐富的教育資源及優(yōu)質(zhì)的教育理念，使音樂課堂的影響更深刻[3]。

二、音樂課堂中進(jìn)行環(huán)境教育應(yīng)遵循的原則

（一）發(fā)掘環(huán)境教育的契機(jī)

教師看到教室垃圾堆積過多時(shí)，就可以為學(xué)生闡述一些公共場合亂丟垃圾的現(xiàn)象，同時(shí)播放一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的歌曲，隨后再詢問學(xué)生聽完歌曲后的感受，讓他們回答哪里是我們的家，哪里有我們熱愛的家園。通過實(shí)際教學(xué)前的環(huán)保類音樂欣賞，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自我反省，領(lǐng)悟到環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)實(shí)意義，自覺樹立起環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)教室內(nèi)外的環(huán)境，在日常生活中嚴(yán)格要求自己，保護(hù)我們的家園[4]。

（二）選擇合適的音樂作品

小學(xué)音樂課程中有許多贊嘆自然風(fēng)光的音樂作品，如《小雨沙沙》《草原放牧》等。在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生通過音樂旋律體驗(yàn)美好的生態(tài)景致，還要引導(dǎo)學(xué)生明白想要留住美麗的自然空間，必須積極地保護(hù)環(huán)境。

（三）合理設(shè)計(jì)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)

小學(xué)音樂課堂練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置的目標(biāo)，不僅包括鞏固已學(xué)內(nèi)容，還要教會(huì)學(xué)生自覺履行環(huán)保責(zé)任[5]。例如，《少先隊(duì)植樹造林歌》中有這樣的歌詞：“櫻桃樹，蘋果樹，一排排來一行行，到處是綠葉，到處是花香，城市和村莊像花園一樣”。通過對這部分歌詞的多次朗讀和跟唱，小學(xué)生可以明白歌詞的含義，知道環(huán)保的現(xiàn)實(shí)意義，愿意通過栽種小樹、不踐踏草坪等行為來踐行環(huán)保理念，萌生出與自然和諧共處及對綠色美景的向往之情，這便是現(xiàn)代小學(xué)環(huán)境教育所大力提倡的。

（四）開展相應(yīng)的課后實(shí)踐活動(dòng)

盡管當(dāng)前沿用的小學(xué)音樂教材中有很多的環(huán)保類歌曲，但是有些環(huán)保歌曲的深度和廣度不能滿足環(huán)境教育的深入性發(fā)展需求[6]。所以，教師還要組織不同類型的實(shí)踐活動(dòng)，豐富環(huán)境教育內(nèi)容，讓小學(xué)生在學(xué)好音樂知識(shí)的同時(shí)，形成更加強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。例如，在教學(xué)歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人生活實(shí)際表達(dá)自己的環(huán)保心愿，并制作班級(jí)的綠色宣言板報(bào)，或者各式各樣的護(hù)綠標(biāo)語，如“愛護(hù)環(huán)境，不隨意攀折花木”“保持清潔，禁止吐痰和隨意丟垃圾”等。這些課外實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生在接受音樂教育的同時(shí)，學(xué)習(xí)更多的環(huán)保知識(shí)，懂得從身邊的小事做起，更好地愛護(hù)身邊的綠色生態(tài)。

三、環(huán)境教育有效滲透小學(xué)音樂課堂的舉措

（一）深入分析教材，融入環(huán)境教育

人類的生存與發(fā)展，需要依托良好的生態(tài)環(huán)境。特別是經(jīng)過酸雨、沙塵暴、霧霾等諸多自然災(zāi)害后，越來越多的人明白保護(hù)生態(tài)環(huán)境的必要性。環(huán)境教育離不開學(xué)校和教師，因此，合格的小學(xué)音樂教師應(yīng)在順利實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)、不使學(xué)生徒增壓力的前提下，深入分析教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)厝谌氕h(huán)境教育內(nèi)容，促進(jìn)音樂教學(xué)和環(huán)境教育的有機(jī)融合。

第一，靈活使用插圖，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。小學(xué)生的生理和心理狀態(tài)都處于初步發(fā)展階段，更傾向于形象思維，對不同事物的認(rèn)知依賴于直觀感受。教師在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中靈活使用各式各樣的插圖，有助于集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有更多身臨其境的感官體驗(yàn)，加深對環(huán)保知識(shí)的理解，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

第二，加大對歌詞的分析力度，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保理念。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，理解能力有限，而小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)唱有關(guān)歌曲，明白歌詞表達(dá)的深刻內(nèi)涵。教師教學(xué)環(huán)保類歌曲，有助于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保理念。例如，在教學(xué)“青蛙唱歌”時(shí)，教師就可以通過講解歌詞，讓學(xué)生明白青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲，因此我們要保護(hù)青蛙。這樣，小學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)演唱歌曲，還可以明白如何維持生態(tài)平衡和保護(hù)環(huán)境。

（二）將課堂作為環(huán)境教育的主要場所，加強(qiáng)環(huán)境教育

首先，教師根據(jù)音樂學(xué)科的特征和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)相關(guān)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而進(jìn)行環(huán)保知識(shí)滲透，如鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈和合唱編創(chuàng)、小品和話劇模仿等，從而拓寬學(xué)生的環(huán)保知識(shí)視野。例如，在教學(xué)歌曲《希望的田野上》時(shí)，教師可以先將學(xué)生分組，結(jié)合不同小組的特征編排一些有趣的環(huán)保主題節(jié)目，如表現(xiàn)動(dòng)物生活狀況的舞蹈、涉及自然協(xié)調(diào)性的音樂劇和小品等，讓學(xué)生通過參與這些活動(dòng)，加深對環(huán)保知識(shí)的理解，鍛煉自身的表演和合作能力，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。

其次，教師篩選一些富有代表性的歌曲對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。教師要確保選擇的音樂作品可以反映出自然生態(tài)的美麗和神奇，有助于小學(xué)生認(rèn)識(shí)和熱愛大自然，從而為后續(xù)環(huán)境教育的滲透做好必要的過渡準(zhǔn)備工作。教師可以選擇一些節(jié)奏輕快、旋律優(yōu)美，且和環(huán)保相契合的歌曲作品，如《森林火車》等，讓學(xué)生在欣賞和演唱歌曲中，對大自然產(chǎn)生熱愛之情，領(lǐng)悟環(huán)保的現(xiàn)實(shí)意義，從而在日常生活中自覺保護(hù)環(huán)境，杜絕污染環(huán)境現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）重視演唱，滲透環(huán)境教育

每首歌曲都有其特有的唱法，演唱者也能在原有唱法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新、改變，學(xué)生可以在多樣的演唱中感受到音樂的魅力，也可以更加深入地理解音樂作品的與眾不同。例如，在教學(xué)《青蛙唱歌》這首歌曲時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“對唱”，男生唱“老青蛙”，女生唱“小青蛙”。教師也可以在PPT上給學(xué)生展示一些青蛙動(dòng)作的圖片，讓學(xué)生模仿青蛙的形態(tài)和動(dòng)作配合演唱。這樣，學(xué)生既能對青蛙有更多的了解和喜愛，又能感受到青蛙是如何在大自然中生存及它在大自然中的作用。音樂演唱是學(xué)生情感的抒發(fā)，演唱中的歌詞、節(jié)奏和旋律能夠改變?nèi)说那楦?，環(huán)境教育可以抓住這一特點(diǎn)，對學(xué)生“曉之以理”“動(dòng)之以情”，讓學(xué)生在演唱歌曲的過程中增強(qiáng)對大自然的熱愛之情。

現(xiàn)在，小學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)并不多，教師可以適當(dāng)轉(zhuǎn)換課堂環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中聽鳥、牛、羊的叫聲，聽風(fēng)、雨、雷的聲音，有時(shí)還可以讓學(xué)生模仿自己聽到的聲音，嘗試與動(dòng)物溝通。有的學(xué)生喜歡動(dòng)物，有的學(xué)生喜歡花草樹木，有的學(xué)生喜歡某種天氣，無論動(dòng)植物還是自然環(huán)境，都可以發(fā)出美妙的聲音，這些聲音都可以引入音樂演唱中，為音樂作品增添色彩。教師讓學(xué)生感受來自大自然的聲音，有利于激發(fā)學(xué)生的演唱興趣，使其對音樂課有更高漲的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而更好地滲透環(huán)境教育，如讓學(xué)生思考大自然需要哪些保護(hù)等，幫助學(xué)生樹立良好的環(huán)保意識(shí)。這些環(huán)保課題的研究與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相契合，能讓學(xué)生形成更全面的音樂素養(yǎng)與意識(shí)，使音樂教育真正達(dá)到教書育人的目的。

綜上所述，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是功在當(dāng)下、利在千秋的重大事業(yè)，小學(xué)音樂教師應(yīng)持續(xù)完善自我、革新教育理念，多為學(xué)生推薦一些有關(guān)環(huán)保的音樂作品，讓他們在欣賞音樂中明白環(huán)保的重要性，養(yǎng)成環(huán)保的良好習(xí)慣。教師可以在音樂課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，配合多元化的課外實(shí)踐活動(dòng)，將環(huán)境教育自然且深入地融入小學(xué)音樂教學(xué)體系中，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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