鄭玲紅

摘 要：近年來，在新課改與中考改革的推動(dòng)下，體育項(xiàng)目被納入了中考的主要內(nèi)容中。其主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生在日常的文化課程學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉，以此達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)生全方面綜合能力發(fā)展的教育目標(biāo)。文章將從以下六個(gè)方面對(duì)小學(xué)體育與中考項(xiàng)目?jī)?nèi)容有效性銜接的策略進(jìn)行具體分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;中考體育項(xiàng)目;銜接策略

一、 前言

體育教學(xué)作為當(dāng)前教學(xué)體系中較為重要的一門學(xué)科，已經(jīng)參與進(jìn)入中考的考試范圍。這一舉措不僅有效促進(jìn)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視，同時(shí)豐富了中考內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。當(dāng)前小學(xué)教育中，對(duì)待體育教學(xué)的重視程度已經(jīng)逐漸提升，許多科學(xué)、有效、創(chuàng)新的教學(xué)方式逐漸被體育教學(xué)加以運(yùn)用，并且取得了良好的教學(xué)效果。根據(jù)當(dāng)前教育局勢(shì)，將小學(xué)體育教學(xué)與中考體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容有效性銜接，是教師應(yīng)當(dāng)著重注意的問題。通過豐富教學(xué)形式、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)教師專業(yè)技能等多個(gè)方向，提升小學(xué)體育教學(xué)效率，是促進(jìn)小學(xué)體育教育與中考內(nèi)容有效銜接的重要方式。

二、 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念

在體育項(xiàng)目被納入中考范圍之前，普遍存在學(xué)生、家長(zhǎng)及教師對(duì)學(xué)生的體育能力和學(xué)習(xí)重視程度較低的情況，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在家長(zhǎng)的保護(hù)中體育能力較弱。而在體育項(xiàng)目被納入中考范圍之后，又出現(xiàn)部分家長(zhǎng)和學(xué)生為此感到焦慮，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)過度或者重視程度過高的情況。因此，無論家長(zhǎng)、教師或是學(xué)生，改變運(yùn)動(dòng)觀念，以正確的心態(tài)面對(duì)體育運(yùn)動(dòng)是非常重要的。在此，體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理建設(shè)以及與家長(zhǎng)的溝通，使學(xué)生與家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的主要目的，以此豐富小學(xué)體育教育的價(jià)值與功能，保證學(xué)生身體與心理素質(zhì)同步發(fā)展。

三、 加強(qiáng)創(chuàng)新形式的體育教學(xué)方式

體育教學(xué)本身具有趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，容易促進(jìn)學(xué)生的參與度。然而在體育內(nèi)容參與中考項(xiàng)目之后，學(xué)生容易出現(xiàn)對(duì)同一項(xiàng)體育項(xiàng)目反復(fù)練習(xí)的問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的參與失去積極性。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)在單一的體育項(xiàng)目教學(xué)中運(yùn)用更加科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方式，引起學(xué)生的關(guān)注。另外多元化的教學(xué)形式，可以促使學(xué)生在針對(duì)同一種活動(dòng)的不同參與方式中，更加深刻地掌握運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵與方法。例如：在小學(xué)體育《跳繩》的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)形式多以引導(dǎo)學(xué)生掌握跳繩活動(dòng)方法與活動(dòng)技能為主。然而這種單一的學(xué)習(xí)模式并不會(huì)引起學(xué)生的參與積極性，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)跳繩活動(dòng)出現(xiàn)排斥心理。因此，豐富跳繩運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新形式是體育教師應(yīng)當(dāng)不斷探索與創(chuàng)新的工作重點(diǎn)。在學(xué)生了解并掌握了跳繩的速度、時(shí)間、質(zhì)量等問題之后，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及實(shí)際情況等方面因素，以多元化的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生參與跳繩運(yùn)動(dòng)?？梢杂螒虻男问教嵘龑W(xué)生的積極性與參與度。比如教師設(shè)計(jì)游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生分為兩組，一組利用跳繩制造障礙，另外一組學(xué)生進(jìn)行往返接力游戲。也可加大難度，分組討論變換障礙設(shè)計(jì)游戲的形式。以此促使學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意識(shí)，并在游戲類型的活動(dòng)中通過學(xué)生之間的配合強(qiáng)化其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外在緊張的競(jìng)賽類型運(yùn)動(dòng)之后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繩操的形式做放松運(yùn)動(dòng)。以類似形式，在圍繞運(yùn)動(dòng)主題的前提下，運(yùn)用不同的教學(xué)方式進(jìn)行授課，是提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)能力的有效方式，值得體育教師加強(qiáng)探究并將其科學(xué)合理地運(yùn)用至實(shí)際教學(xué)之中，以此提升小學(xué)體育教學(xué)效率，并保證小學(xué)體育教學(xué)與中考題目項(xiàng)目的有效結(jié)合。

四、 依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與發(fā)展特點(diǎn)各不相同的前提下，對(duì)于學(xué)生體育教育不應(yīng)一概而論。依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及實(shí)際情況設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容是需要體育教師加強(qiáng)探究的問題之一。首先，依然應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容為體育教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律制定個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容并不是脫離教材與教學(xué)目標(biāo)，隨意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，而是以體育教學(xué)主要內(nèi)容為主，將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行延伸設(shè)計(jì)。無論任何教學(xué)方式均應(yīng)緊緊依靠教材開展。另外，在個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題上，主要依據(jù)學(xué)生的性別特點(diǎn)與性格特點(diǎn)兩方面進(jìn)行。首先，學(xué)生在此階段已經(jīng)逐漸形成了性別意識(shí)，因此在合作運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容的搭配問題上，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生性別的問題。另外，是依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的性格可以直接影響體育學(xué)習(xí)的效果，部分性格較為活潑的學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)過于活躍，容易造成運(yùn)動(dòng)過度或者受傷的現(xiàn)象。而部分性格較為內(nèi)向的學(xué)生，在體育運(yùn)動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)許多阻力和心理障礙，進(jìn)而導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)效果不佳。因此，小學(xué)體育教師為促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)與中考體育項(xiàng)目有效結(jié)合，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的問題上，需要加以注重，依據(jù)學(xué)生不同的情況以及身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。

五、 加強(qiáng)教師專業(yè)技能與教學(xué)水平

將小學(xué)體育教學(xué)與中考體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容有效性銜接的基本原則是加強(qiáng)體育教師的專業(yè)技能和水平。首先，教師加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，熟悉了解每名學(xué)生的性格特點(diǎn)與身體狀況，以便在體育運(yùn)動(dòng)中引導(dǎo)每一名學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)參與到其中。另外。體育教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平是學(xué)生在體育鍛煉中能否順利的重要因素之一。加強(qiáng)教師專業(yè)技能與教學(xué)水平可以從兩方面出發(fā)，第一，體育教師制定發(fā)展目標(biāo)與個(gè)人規(guī)劃。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身專業(yè)水平與個(gè)人能力、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn)等多方面進(jìn)行結(jié)合，并加以分析和處理，進(jìn)而依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與中考體育項(xiàng)目有效結(jié)合，確定自身發(fā)展目標(biāo)。第二組織開展集體性的體育備課或者教師交流會(huì)議。集體性的備課和教師交流會(huì)議可以有效促進(jìn)教師根據(jù)他人經(jīng)驗(yàn)提升自身綜合能力與水平。更是降低教師教學(xué)壓力的有效途徑。例如：在《田徑》的體育教學(xué)中，體育教師即可開展交流會(huì)議，在會(huì)議中教師可以各抒己見，將具有優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方式與其他教師進(jìn)行交流與分享。以此提升整體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，并達(dá)到小學(xué)體育教學(xué)與中考體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容有效性銜接的目標(biāo)。

六、 以中考項(xiàng)目為教學(xué)目標(biāo)開展體育教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)與中考體育內(nèi)容有效銜接的問題上，所有教學(xué)方案與教學(xué)內(nèi)容均應(yīng)依據(jù)中考體育的具體項(xiàng)目和目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)。以此保證日常訓(xùn)練內(nèi)容與中考內(nèi)容一致，進(jìn)而達(dá)到中考體育順利完成的目標(biāo)。例如：對(duì)于男生引體向上與女生一分鐘仰臥起坐的中考項(xiàng)目，首先教師應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的注意事項(xiàng)與訓(xùn)練技巧。比如男生的引體向上運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生訓(xùn)練抓杠的時(shí)間，即是訓(xùn)練小臂肌肉的力量。另外是增強(qiáng)學(xué)生引體向上的肱二頭肌的力量，進(jìn)而提升學(xué)生引體向上的質(zhì)量。另外需要注重的是器械的使用與動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化。很多電子類型的計(jì)數(shù)器會(huì)因?yàn)閷W(xué)生動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)感應(yīng)器不計(jì)數(shù)的情況，因此在日常的訓(xùn)練中就要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)作的規(guī)范性與標(biāo)準(zhǔn)型。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)熟知中考體育項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)與達(dá)成目標(biāo)，依據(jù)中考項(xiàng)目為具體目標(biāo)開展體育教學(xué)不僅可以提升體育教學(xué)效率，同時(shí)有效增強(qiáng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的專業(yè)性。