陳會芳

摘要：多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理，建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。在當(dāng)今教育中起著重要的作用，也符合信息時(shí)代的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。針對初中音樂欣賞課，多媒體音樂教學(xué)比傳統(tǒng)音樂課有更強(qiáng)的趣味性，同時(shí)提升了互動，并更加直觀細(xì)致地展示了音樂。在具體教學(xué)實(shí)踐中，我們要避免多媒體運(yùn)用形式過于單一、與音樂欣賞背離、誤用濫用等現(xiàn)狀問題。我們可以通過運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、拓展課堂邊界、提高音樂播放質(zhì)量、組織互動探索等方式，促進(jìn)多媒體技術(shù)和初中音樂欣賞課的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中音樂;音樂欣賞課

一、引言

音樂是藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式之一。而在當(dāng)今社會中，人們?nèi)狈σ魳匪仞B(yǎng)和欣賞能力的現(xiàn)象十分普遍，如何加強(qiáng)中學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)成為話題。多媒體技術(shù)作為一種在教學(xué)中廣為應(yīng)用的手段，對于初中音樂欣賞課有著重要的推進(jìn)作用。文章將從多媒體技術(shù)的概述及在教育中的重要意義出發(fā)，分析多媒體音樂教學(xué)相較于傳統(tǒng)音樂課的優(yōu)勢，并進(jìn)一步剖析多媒體技術(shù)在初中音樂欣賞中需要避免的現(xiàn)狀問題，同時(shí)提出一系列促進(jìn)多媒體技術(shù)在初中音樂欣賞課程中有效運(yùn)用的策略，從各方面推動多媒體技術(shù)在初中音樂欣賞課中的合理有效利用。

二、多媒體技術(shù)概述及在教育中的重要意義

（一）多媒體技術(shù)的含義

生活當(dāng)中處處存在著交互和溝通的“媒介”。而媒體，通常指的是傳播信息的媒介，幫助人們用來獲取和傳遞信息。在此衍生出的多媒體，則一般指通過圖像、聲音、文字等形式與計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交流和傳遞。

多媒體技術(shù)，指的是通過圖片、文字、影像等途徑，實(shí)現(xiàn)人與計(jì)算機(jī)的交互的技術(shù)。在現(xiàn)代生活中，多媒體技術(shù)扮演著越來越重要的地位，在科技、經(jīng)濟(jì)、教育等多個(gè)領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。

（二）多媒體技術(shù)在教育中的重要作用

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題。隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體有了更多延伸和實(shí)現(xiàn)的途徑，在教育中應(yīng)用時(shí)，也有了更多前景和可能性。

多媒體技術(shù)的發(fā)展和演變，無疑對教育有著重要的意義。首先，圖像、影片等顏色豐富的事物，本身就比單純的文字和講授更生動，對人具有天生的吸引力。其次，多媒體技術(shù)還有利于教學(xué)內(nèi)容更高效和結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)，對于教學(xué)效果的提升有著非同小覷的作用。

（三）信息時(shí)代背景下人才教育的新境況

隨著科技信息的發(fā)展，當(dāng)代社會瞬息萬變，而人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也隨著技術(shù)的變化而變化著。在信息時(shí)代背景下，要求各行各業(yè)的人都要有應(yīng)對和利用信息工具的能力，能夠順應(yīng)科技信息的快速發(fā)展。因此，要培養(yǎng)出能適應(yīng)信息時(shí)代的高素質(zhì)人才，教師無論是在文史哲理，還是在藝術(shù)教學(xué)中，都要科學(xué)滲透信息媒介和多媒體的利用，潛移默化中為學(xué)生構(gòu)建信息視野。

三、多媒體音樂教學(xué)相對于傳統(tǒng)音樂課的優(yōu)勢

（一）更能吸引學(xué)生興趣，符合認(rèn)知特點(diǎn)

多媒體基于其生動化和視聽化的特點(diǎn)，比起單一的講授，更能引起學(xué)生的傾聽興趣，讓學(xué)生專注于課堂。人天生就是喜愛圖像化、抽象化呈現(xiàn)多過于文字講解的，而多媒體能通過圖像、影片、聲音等多種方式，實(shí)現(xiàn)具體細(xì)節(jié)和案例的豐富呈現(xiàn)。具有多媒體技術(shù)滲入的課堂，無疑比傳統(tǒng)課堂有更強(qiáng)的生動性，更能吸引學(xué)生的聽講興趣，且符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)。

（二）添加了互動可能性，促進(jìn)師生和諧

在具體教學(xué)實(shí)踐中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，往往會伴隨著問題引入與問答互動等課堂形式。多媒體技術(shù)為課堂的互動提供了更豐富的可能，可以作為互動的推動劑，也可以作為互動的直接載體，間接促進(jìn)了課堂的活躍性和交互性。多媒體的運(yùn)用，符合學(xué)生的預(yù)期和興趣特點(diǎn)，在各種類型各種風(fēng)格的多媒體展示中，師生間的距離也被拉近，比起一人講授學(xué)生聽講的方式，能使學(xué)生感覺與老師更親密，疏離感更少。

（三）對音樂的展示更加直觀細(xì)致

音樂雖然是聽覺的藝術(shù)，但在具體演繹中，還包括了與舞蹈、燈光等多種視聽藝術(shù)的配合。多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，能夠使這種融合的、綜合的音樂呈現(xiàn)更加具象地布施在學(xué)生面前，讓學(xué)生對于音樂作品的藝術(shù)效果有更具體的體驗(yàn)和感知。這種更加直觀細(xì)致的音樂展現(xiàn)，無疑有利于音樂欣賞課教學(xué)成效的實(shí)現(xiàn)，也有利于學(xué)生提升藝術(shù)修養(yǎng)和欣賞能力，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、藝術(shù)品味的構(gòu)筑都有著積極的意義。

四、多媒體技術(shù)在初中音樂欣賞中需要避免的問題

（一）多媒體運(yùn)用形式單一

在具體實(shí)踐中，雖然多媒體技術(shù)對于教育教學(xué)有著眾多的積極意義和應(yīng)用價(jià)值，但我們還是要避免一些誤區(qū)。其中最普遍的誤區(qū)就是，教師在多媒體技術(shù)運(yùn)用到音樂教學(xué)的過程中，缺乏多樣和變通，使得多媒體的運(yùn)用形式趨向單一。例如，對于一些民樂，運(yùn)用民族活動影像或一些音樂影片來作輔助展示是十分有效的，但對于一些古典樂、鋼琴曲等，也許意境和抽象圖片的輔助，或是借助電影配樂來欣賞，可能更能體現(xiàn)古典樂的雅致和氛圍。對于不同的音樂形式，在欣賞教學(xué)時(shí)我們應(yīng)予以變通。

（二）多媒體與音樂欣賞背離

在初中音樂欣賞課中，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是指向音樂的欣賞。我們在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要注意這一點(diǎn)，讓多媒體技術(shù)為我所用。比如，在運(yùn)用VCD和一些MV輔助作品呈現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)尋找最適合作品講解的影片，并且注意音樂欣賞在其中所占的比重，不應(yīng)讓故事的劇情、視頻里的其他元素蓋過了音樂的主體地位，使得學(xué)生的注意力反而被影片中的其他事物吸引了。這樣不利于學(xué)生專注于音樂作品和其欣賞本身，而且容易使學(xué)生注意力游離，不利于課堂秩序的維持。在教學(xué)過程中，我們要時(shí)刻記住多媒體技術(shù)的利用是為音樂欣賞講解服務(wù)的。

（三）多媒體的誤用濫用

適量的多媒體融入，有助于增添課堂活力，提升學(xué)生音樂欣賞興趣，提高教學(xué)成效;但過多或者錯誤的多媒體運(yùn)用，可能會導(dǎo)致事實(shí)與預(yù)期背道而馳。我們要注意多媒體展示在音樂欣賞課中所占的比重，應(yīng)當(dāng)給具體內(nèi)容教學(xué)和講解留夠一定的空間，使得多媒體運(yùn)用導(dǎo)向理想的方向和結(jié)果。過分依賴或者濫用網(wǎng)絡(luò)資源和影片，可能會使教師產(chǎn)生教學(xué)惰性，或者缺減教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，不利于教學(xué)水平的提升和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。另外，在課堂中不合適的時(shí)間節(jié)點(diǎn)使用多媒體教學(xué)，也容易事倍功半，譬如在課尾放過于吸引人的多媒體片段，就不利于課堂的有序結(jié)束。