王偉

摘 要 職教師資培養(yǎng)是國家“大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育”這一國家戰(zhàn)略順利實施的重要保障。面向計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)職教師資的迫切需求，以當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)熱點技術(shù)應(yīng)用為切入點，闡述了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程教育在課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及課程考核方法等方面所面臨的改革挑戰(zhàn)及應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞 職教師資 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.049

On the Teaching of Computer Network Course oriented to the

Cultivation of Vocational Teachers

WANG Wei

（College of Information Technology Engineering， Tianjin University of Technology and Education， Tianjin 300222）

Abstract The training of vocational teachers is an important guarantee for the smooth implementation of the national strategy of "vigorously developing vocational and technical education". Facing the urgent needs of computer network professional vocational teachers， this paper expounds the reform challenges and countermeasures of traditional network course education in the aspects of course content， teaching methods and course assessment methods， taking the application of current computer network hot technology as the breakthrough point.

Keywords vocational teachers; computer network; teaching reform

大力發(fā)展職業(yè)教育，緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾，是我國中長期教育改革和發(fā)展的既定戰(zhàn)略。2017年9月，李克強(qiáng)總理考察天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)指出：職教師資不僅講解書本知識，同時傳授職業(yè)技能;不僅引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)社會。希望職教人員既像老師一樣傳授職業(yè)之技，又像師傅一樣傳承工匠之道，培育鑄就大批中國制造的合格人才。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是職業(yè)技術(shù)院校的重要學(xué)科方向，在職業(yè)技術(shù)教育中占有非常重要的位置。對既有扎實計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用實踐能力師資人才的需求，已成為當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育的突出問題。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)肩負(fù)著為職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)師資隊伍的重要智能，如何培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實踐應(yīng)用能力的職教師資，是當(dāng)前學(xué)校面臨的首要問題。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展以及超強(qiáng)的應(yīng)用性，亟須對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)進(jìn)行改革。

1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容改革

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)主體內(nèi)容一般以O(shè)SI/RM參考標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，分為物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、運輸層、會話層、表示層及應(yīng)用層等主體章節(jié)。一方面，由于當(dāng)前普通本科院校普遍對基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課課時的壓縮調(diào)整，大部分高校網(wǎng)絡(luò)課程所占學(xué)時不足60學(xué)時（45分鐘為一學(xué)時）。另一方面，TCP/IP架構(gòu)模型，是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的事實標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)有教材中的很多知識內(nèi)容，并未在未來生產(chǎn)實踐中直接應(yīng)用。因而，在有限的時間內(nèi)以O(shè)SI/RM參考架構(gòu)模型來組織授課內(nèi)容，不會收到最佳的教學(xué)效果。依據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及各行各業(yè)的實際應(yīng)用情況，必須對課程教學(xué)內(nèi)容做必要的改革。

首先，緊密圍繞TCP/IP架構(gòu)模型這一Internet事實標(biāo)準(zhǔn)，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的分散知識點貫穿起來，作到知識點之間的有機(jī)無縫銜接。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合了計算機(jī)技術(shù)，通訊技術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)成果，在內(nèi)容上既有基礎(chǔ)硬件、電器特性、信號編碼等技術(shù)，又有軟件協(xié)議、路由算法、網(wǎng)絡(luò)安全等各類軟件技術(shù)，內(nèi)容繁多，知識點跳躍幅度大，教師講授以及學(xué)生吸收的難度都很大。使用TCP/IP架構(gòu)模型，可以有效的、系統(tǒng)的整合分散知識點，便于教師講授和學(xué)生系統(tǒng)掌握。

其次，緊密圍繞TCP/IP架構(gòu)模型，精簡內(nèi)容，做到重點突出。比如，對于物理層中的編碼技術(shù)、數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)以及物理層的協(xié)議等，從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用來講，屬于底層非常專業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，未來就業(yè)不會有直接的應(yīng)用。這部分內(nèi)容只做簡單介紹，讓學(xué)生對該部分知識點有簡單了解即可。

最后，面向計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的熱點應(yīng)用，增加計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最新前沿技術(shù)的介紹，拓展學(xué)生的知識面。隨著云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、第五代移動通訊技術(shù)（5G）以及SDN等基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新理論、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)以及在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、生活等領(lǐng)域的深化應(yīng)用，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)再一次成為深刻影響人類社會發(fā)展的“技術(shù)革命”。為此，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，應(yīng)該加入云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)以及SDN等相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生日后的職教生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式改革

隨著IPv6、SDN等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)及應(yīng)用，新技術(shù)不斷挑戰(zhàn)并取代原有經(jīng)典理論與技術(shù)。然而，目前網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)還無法跟上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的步伐，缺少師生間的互動的“教”模式，忽視了學(xué)生的認(rèn)知和主體作用，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于具有高度敬業(yè)精神的“工匠型”人才的培養(yǎng)?；谟嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)課程自身特點及發(fā)展形勢，探索適合實際需求的先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式是改革成敗的關(guān)鍵因素之一。

2.1 教師自身專業(yè)能力的提升

教育大計，教師為本。毋庸置疑，教師在教學(xué)體系中培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)過程中起主導(dǎo)作用。我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教師，在上崗前要求必須通過“國家軟件水平考試——網(wǎng)絡(luò)工程師”的認(rèn)證。通過參加華為網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證（HCNA）考試，使得我校網(wǎng)絡(luò)教師具備了跟蹤計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展最新動態(tài)的能力。

2.2 多種教學(xué)方法的綜合運用

2.2.1動靜結(jié)合的多媒體教學(xué)

當(dāng)前，多媒體課件已在大學(xué)教學(xué)課堂上廣泛使用，已成為教學(xué)的重要手段。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程包含豐富的架構(gòu)模型、協(xié)議、算法等，如果簡單的使用靜態(tài)頁面，很難將枯燥的理論知識講解透徹。通過使用在靜態(tài)演示頁面中插入Flash動態(tài)對象的形式，對學(xué)生知識點的有效把握，教學(xué)效果的提升會起到非常顯著的效果。例如，在講解電路交換、報文交換以及分組交換時，使用Flash動畫來演示數(shù)據(jù)包傳遞的過程，通俗易懂，課堂效果顯著提升。

2.2.2類比教學(xué)方法

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中有很多算法思想和當(dāng)前生活中人們熟悉的事物非常類似。比如在講解網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)中下層對上層“透明”的概念時，可以引用當(dāng)前電網(wǎng)的管理理念，學(xué)生會立刻理解抽象的“透明”概念的具體含義。

2.2.3參與式教學(xué)方法

學(xué)生是課堂的主體，如何激發(fā)學(xué)生參與的積極性，是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法的重要方面。比如，在講解路由表內(nèi)容是如何產(chǎn)生及含義的知識點時，首先教師認(rèn)真講解某一個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點路由表內(nèi)容;然后由教師和學(xué)生共同完成另外某個節(jié)點的路由表填寫;最后由學(xué)生獨立完成某一路由表節(jié)點的填寫。通過這種循序漸進(jìn)的手段，可以顯著提高學(xué)生的參與積極性，深刻掌握知識點內(nèi)容。

2.2.4雨課堂等教學(xué)軟件的應(yīng)用

面向網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)前出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的教學(xué)軟件。通過這些軟件，教師集中分發(fā)問題，學(xué)生分散在線回答，進(jìn)一步增強(qiáng)在授課過程中教師與學(xué)生的互動。

2.3 實驗環(huán)節(jié)在課程教學(xué)中的重要作用

實驗教學(xué)對理論知識的深化理解、解決實際問題、活學(xué)活用等方面，起著非常重要的作用。為適應(yīng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的快速發(fā)展，應(yīng)從實驗室建設(shè)、 實驗教學(xué)環(huán)節(jié)、 實驗內(nèi)容等角度，深化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實驗教學(xué)改革。

2.3.1加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室硬件能力建設(shè)

云計算、大數(shù)據(jù)等計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得傳統(tǒng)實驗室的幾臺PC電腦、幾臺交換機(jī)和路由器，難以完成計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實驗需求。

2.3.2加強(qiáng)實驗教師技術(shù)培訓(xùn)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的新技術(shù)、新應(yīng)用，不僅是對理論課老師帶來深刻挑戰(zhàn)，對實驗課教師也通向是巨大的挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)實驗老師的技能培訓(xùn)，促進(jìn)知識更新，對實驗課的順利展開起到至關(guān)重要的作用。

2.3.3加強(qiáng)實驗內(nèi)容的設(shè)計，規(guī)范實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

面向網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，除經(jīng)典TCP/IP、IIS、FTP等經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)實驗以外，還應(yīng)該增加云計算、IPv6、無線網(wǎng)絡(luò)等實驗內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)與熱點技術(shù)應(yīng)用的接軌。

2.3.4增加網(wǎng)絡(luò)實驗課程在教學(xué)中的比重，試行網(wǎng)絡(luò)理論與實驗一體化教學(xué)

由于網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的增加、課時量的相對減少，傳統(tǒng)的理論課為主、實驗課為輔的教學(xué)路線難以完成教學(xué)任務(wù)。通過將課堂教學(xué)整合進(jìn)網(wǎng)絡(luò)實驗的方法，可以起到事半功倍的效果。

3 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考核方法改革

3.1成績比重的調(diào)整

當(dāng)前我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程期末成績的為理論、實驗以及課堂成績的加權(quán)平均（理論80%，實驗10%，課堂成績10%）。由于實驗課所占比重過于小，并不能反映出應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下學(xué)生的真實水平。為此，需要增加實驗課程成績的所占比重，具體調(diào)整參數(shù)（下轉(zhuǎn)第124頁）（上接第121頁）可參考表1。

3.2實驗課考試內(nèi)容調(diào)整

傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實驗課成績由學(xué)生每次完成的實驗報告質(zhì)量來確定學(xué)生最終期末的考試成績。這種考核方式的重大弊端就是存在大量的實驗報告抄襲現(xiàn)象，很難根除。因此，網(wǎng)絡(luò)課程考試的考試內(nèi)容應(yīng)該增加上機(jī)考試環(huán)節(jié)。通過上機(jī)完成在模擬器下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搭建，參數(shù)配置等操作，最終確定網(wǎng)絡(luò)實驗的分?jǐn)?shù)。

4 結(jié)語

綜上所述，針對國家教育改革和發(fā)展綱要中提出的大力發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，職業(yè)教育在未來國家發(fā)展規(guī)劃中，占有越來越重要的位置。職業(yè)教育的健康發(fā)展，離不開高質(zhì)量的職業(yè)師資隊伍。而高質(zhì)量的職業(yè)師資在國家職業(yè)教育戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)中起著至關(guān)重要的作用。以熱點應(yīng)用為導(dǎo)向，著重技能培養(yǎng)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及成績考核等方面，全方位的論述了培養(yǎng)職業(yè)師資隊伍所作的教學(xué)改革探索。通過近幾年畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)及職業(yè)技術(shù)學(xué)校反饋的信息來看，近幾年我校所作的教學(xué)改革收到了較好的效果。

基金項目：基于自然語言的虛擬數(shù)據(jù)集成模式匹配關(guān)鍵技術(shù)研究（18JCYBJC84900）

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