胡海靜

摘要：英語是初中的重要課程之一。初中英語教師通常使用閱讀書來提高學(xué)生的閱讀能力，但這種無聊的方式最終會使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情消失。所以，要采取相對新穎的教學(xué)方法，在課堂上為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；有聲閱讀；英語教學(xué)

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0041

有聲閱讀通俗的理解是把原本印刷在紙上的內(nèi)容材料記錄下來作為音頻視頻，這樣讀者就可以用多種感官同時進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這種方式進(jìn)行閱讀，學(xué)生能夠盡快讀到大多數(shù)名著。近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的中小企業(yè)加入有聲讀物行業(yè)當(dāng)中，帶動了許多有聲讀物的興起。從閱讀的角度來看，無論是視覺閱讀還是聽力理解，本質(zhì)上都是信息的輸入。因此，初中英語教師可以嘗試在英語教學(xué)中引入有聲讀物，以突出科技教學(xué)的優(yōu)勢。

一、擴(kuò)大閱讀量

眾所周知，教師要提高學(xué)生的英語閱讀能力，就必須提高學(xué)生的單詞記憶能力。學(xué)生不可能簡單地在課堂上進(jìn)行有限的英語內(nèi)容訓(xùn)練，在這個問題上，英語教師建議學(xué)生使用傳統(tǒng)的報紙和書籍來提高他們的閱讀能力。如果學(xué)生很少閱讀原版英語，當(dāng)他們打開一篇文章看到所有的英語單詞和字母時就會感到害怕。如果教師可以讓學(xué)生有很好的理解，對于英語單詞和字母，不會讓他們感到緊張，學(xué)生對英語閱讀材料的厭惡將會逐漸減輕和改善。

例如，外研版七年級下冊Module3 Making plans Unit2 What are you going to do，在這節(jié)課，教材編排的單元主題是生產(chǎn)計(jì)劃。我們將通過對話討論周末計(jì)劃和活動安排，引導(dǎo)學(xué)生用句子表達(dá)自己的意圖模式。第二節(jié)課文內(nèi)容被擴(kuò)展到談?wù)摱唐诨蜷L期的假期計(jì)劃，具有前瞻性，而且因?yàn)樗窃谶m當(dāng)?shù)臅r候提出的，以表達(dá)對計(jì)劃的期望，所以整個文本變得更加完整、有道理。核心內(nèi)容包括三篇學(xué)生日記，這三篇學(xué)生日記的目的是表達(dá)他們的假期計(jì)劃，與其他學(xué)生分享他們的假期快樂。通過閱讀課文，學(xué)生可以了解其他地區(qū)中學(xué)生的假期模式。我們通過日記分析學(xué)生正在形成的習(xí)慣和思維品質(zhì)，可以引導(dǎo)學(xué)生探索有關(guān)學(xué)科的文化信息，讓學(xué)生了解以下幾點(diǎn)：計(jì)劃可以幫助我們更好地安排生活、學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)我們形成有計(jì)劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、拓展覆蓋面

為了最大限度提高學(xué)生的英語閱讀能力，教師需要拓展和擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，可以采用有聲讀物的閱讀方式來提高學(xué)生的閱讀覆蓋率。作為英語教師，可以在教學(xué)過程中增加一些有聲讀物，這將使學(xué)生能夠補(bǔ)充和擴(kuò)展他們的閱讀材料。教師也可以講解一些當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景。在具體教學(xué)過程中，教師還可以向?qū)W生講解一些當(dāng)?shù)氐拿袼祝寣W(xué)生開闊視野。如果教師本人也是旅行者，那么教師可以將自己的親身經(jīng)歷匯總到學(xué)生的旅行記錄中。如果將有聲讀物和紙質(zhì)書的內(nèi)容放在一起供學(xué)生選擇和比較，那么可以看出學(xué)生通常對閱讀有聲讀物更感興趣，當(dāng)學(xué)生閱讀有聲讀物時，他們通常會更加專注和認(rèn)真。

例如，以外研版Book3 Module4 Sand storms in Asia閱讀模塊為例，在最后一個單元中，中學(xué)生接觸到一些有關(guān)自然災(zāi)害的表達(dá)。因此在本課中，學(xué)生有一定的詞匯量用于沙塵暴討論，大多數(shù)學(xué)生熟悉沙塵暴，并積累了一些背景知識，但學(xué)生缺乏思維能力，他們的學(xué)習(xí)能力和文化意識也有待提高。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)通過圖片展示各種自然災(zāi)害以及提問引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)自然災(zāi)害的詞語。使用多媒體播放有關(guān)沙塵暴的簡短視頻在本課程中介紹沙塵暴的主題，并使用圖片提示來指導(dǎo)學(xué)生提前注意熟悉的目標(biāo)詞匯，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀看視頻以后，向?qū)W生提問一些簡單的問題，以激活他們的背景知識，提高他們用英語與他人交流的能力。

三、提供全新閱讀體驗(yàn)

通過對傳統(tǒng)英語閱讀的理解，教師通常會推薦一些紙質(zhì)英語供學(xué)生閱讀，為了達(dá)到最佳的閱讀效果，教師通常建議學(xué)生選擇一個安靜的環(huán)境來完成閱讀學(xué)習(xí)的任務(wù)。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在安靜的環(huán)境中，他們可以冷靜下來并繼續(xù)閱讀，這可以提高學(xué)習(xí)水平。但如上所述，一些學(xué)生在看到很多英語單詞和句子時會感到困倦和無聊。因此，一些學(xué)生很難閱讀長篇課文，但是使用有聲讀物可以解決這個問題。有聲讀物可以實(shí)現(xiàn)直接在教室里制作很多照片，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀熱情，而且閱讀時間也比以前更加靈活。

例如外研版九年級下冊Module4 Unit2 Watch out！ Bear sout！這篇閱讀時，在處理了第四部分的文本的細(xì)節(jié)之后，提出了一個教學(xué)任務(wù)，例如：為什么作者臉色蒼白？讓學(xué)生感受作者的內(nèi)心世界，你認(rèn)為熊會攻擊作者嗎？在課堂閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀和理解，以便更好地理解課文內(nèi)容。在文章最后一部分，筆者指導(dǎo)學(xué)生深入理解文章，即：為什么在接下來的十天里作者一直聽到一個不正常的聲音，他的整個身體會因焦慮而顫抖嗎？在這個引導(dǎo)過程中，提醒學(xué)生為什么害怕熊叫，讓學(xué)生意識到人與自然的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識到人與動物之間保持友好關(guān)系是以情感價值、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和情感為指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都變成文明游客愛護(hù)動物。

通過掌握有聲閱讀技巧和策略，初中學(xué)生可以捕獲口語和聽力的關(guān)鍵信息，提高聲音辨別能力，獲得更多可理解信息，提高外語習(xí)得能力，并掌握句子中的意義，從而實(shí)現(xiàn)對英語句子結(jié)構(gòu)的直接分析，增強(qiáng)學(xué)生在句子構(gòu)成中的認(rèn)知能力。有聲閱讀可以激發(fā)人的大腦，激發(fā)腦神經(jīng)對可理解的信息輸入和接收的敏感性。另外，有聲閱讀可以有效地處理和組織新信息，從而可以實(shí)現(xiàn)有效的信息輸出。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛炳芳.有聲閱讀教學(xué)的綜合視野：理論與實(shí)踐[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2019.

[2]張強(qiáng)，徐麗.初中英語閱讀教學(xué)中的有聲閱讀解讀策略[J].英語學(xué)習(xí)，2019（8）

（作者單位：浙江省溫州市第二中學(xué)325000）