李翠萍

摘要：隨著我國教育事業(yè)的逐漸進(jìn)步和發(fā)展，語文教學(xué)過程也隨之發(fā)生了一些改變和創(chuàng)新。在語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)占據(jù)重要的地位，并且，學(xué)生閱讀能力的好壞影響著其在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師有必要在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和思維能力，使學(xué)生能夠在閱讀過程中掌握更多的閱讀方法和閱讀技巧。在這一過程中，教師可以采用多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生從多種角度對所要閱讀的文章進(jìn)行理解和分析，使學(xué)生的思維能夠逐漸變得開放。本文將針對如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性這一問題，提出幾點相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效性

中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0107

在初中階段，學(xué)生一般都已經(jīng)擁有了一定的語文知識基礎(chǔ)。但是隨著年級的逐漸增長，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)語文知識的內(nèi)容越來越廣泛、豐富。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易會遇到難以解決的問題和阻礙，在進(jìn)行文章閱讀的過程中，學(xué)生也很難理解并感受作者的思維和情感。因此，教師便需要采取多種方式去改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生能夠在閱讀文章的過程中以一種更加輕松的心態(tài)去面對文章的內(nèi)容，運用趣味化展開語文閱讀教學(xué)。高中語文教師要與時俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，將一些先進(jìn)新穎的學(xué)習(xí)理念向?qū)W生進(jìn)行滲透。并且也需要開展豐富、新穎的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠擁有良好的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)得到顯著提升。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)生在閱讀文章的過程中很容易會產(chǎn)生無從下手的情況，這是因為學(xué)生在閱讀中無法形成較為清晰的閱讀目標(biāo)，也很難抓住文章所要表達(dá)的重點內(nèi)容。教師要注意正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)定問題，通過這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生能夠找到閱讀的方向和目的，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下逐漸發(fā)現(xiàn)文章的邏輯性和條理性，使學(xué)生能夠更加容易地對文章內(nèi)容進(jìn)行理解。高中語文教師要注意將理論知識與生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生能夠聯(lián)系自己平時在生活中所積累的經(jīng)驗，對文章中所描述的內(nèi)容進(jìn)行思考和分析。這樣便能夠?qū)崿F(xiàn)文章知識內(nèi)容的簡單化、具體化。

例如，在講解八年級上冊《回憶我的母親》這一篇文章時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生帶著問題去閱讀，讓學(xué)生去回憶自己與母親的經(jīng)歷以及受到觸動的事件，使學(xué)生能夠帶著對母親的深厚情感對文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀和分析。通過這種方式，學(xué)生能夠更加容易地理解作者所要表達(dá)的深刻情感，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃枷牒颓楦型度氲轿恼碌拈喿x過程中，從而能夠?qū)ξ恼轮黝}進(jìn)行深化和升華，進(jìn)而不斷地提升自己的理解能力和閱讀思想。

二、運用游戲吸引學(xué)生的閱讀興趣

在展開閱讀教學(xué)時，教師要考慮學(xué)生的心理態(tài)度，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求出發(fā)，以一種學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)模式對文章進(jìn)行理解和分析。這樣能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生閱讀的自主性和主動性，使學(xué)生能夠在一種輕松、愉悅的氛圍下進(jìn)行理解和閱讀。為了讓學(xué)生能夠更加容易地將自己帶入文章中的相關(guān)情節(jié)，教師可以讓學(xué)生通過表演的方式，將文章中所出現(xiàn)的相關(guān)情境進(jìn)行重現(xiàn)，增進(jìn)師生之間的互動和交流，建立有效的溝通平臺。教師可以及時了解學(xué)生的心理動態(tài)，幫助學(xué)生以多方位的角度展開閱讀學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠在帶入角色的過程中深刻地理解每一個人物的心理特點，以及作者所想要表達(dá)的思想和情感。教師可以為班級中的學(xué)生提供一定的平臺和機會，讓學(xué)生擁有表現(xiàn)自己的前提條件，并使學(xué)生能夠在表演的過程中學(xué)會如何轉(zhuǎn)換自己的思維，讓學(xué)生能夠?qū)W會如何做到換位思考，進(jìn)而不斷地提升其理解能力。

例如，在講解《背影》這篇文章時，教師可以讓學(xué)生將其中的相關(guān)片段進(jìn)行表演，使學(xué)生能夠在相應(yīng)的情景和氛圍下，去思考每一個人物的心理變化和情感變化，進(jìn)而使學(xué)生能夠更加深刻地理解文章中所要表達(dá)的內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的情感。

三、向?qū)W生拓展課外知識內(nèi)容

在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，教師可以向?qū)W生適當(dāng)?shù)赝卣拐n外知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解更加全面、完善的背景知識。通過這種方式，學(xué)生能夠從更加全面的角度對文章內(nèi)容進(jìn)行理解和思考。在這一過程中，教師可以利用多媒體向?qū)W生拓展作者的背景信息，讓學(xué)生能夠了解該作者所處的時代背景，使學(xué)生能夠更加容易地理解其所表達(dá)的思想和理念。并且，利用這種展示方式，還能夠增添課堂上的生動性和趣味性，使學(xué)生在這種直觀、清晰的表現(xiàn)方式的引導(dǎo)下，掌握更加全面的語文知識內(nèi)容。

例如，在講解《藤野先生》這篇文章時，教師可以向?qū)W生用多媒體來展示魯迅先生身處的時代背景，以及其所提倡的理念和思想，使學(xué)生能夠更加了解作者的思想和情感，進(jìn)而能夠以此對文章內(nèi)容進(jìn)行深刻的剖析和思考。此外，教師也可以引入其他相關(guān)文學(xué)作品吸引學(xué)生的注意力，比如可以引入魯迅先生的其他文學(xué)作品。將其中的某些片段向?qū)W生進(jìn)行講述和展示，使學(xué)生能夠在了解更多的課外文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上對教材中的文章進(jìn)行深入的理解，最終達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的。

四、結(jié)束語

本文主要針對如何提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的這一問題，教師要抓住教學(xué)重難點，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，制定教學(xué)計劃，理性地分析當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，運用多樣化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并且要掌握更加豐富的閱讀方法，使自己的閱讀思想和學(xué)習(xí)意識得到顯著的提升，使學(xué)生能夠在豐富的語文知識的熏陶下，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識儲備，以多樣的角度展開高中語文教學(xué)。這樣，學(xué)生通過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)能夠擁有較強的閱讀能力和理解能力作為基礎(chǔ)和支持。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省博興縣興福鎮(zhèn)中學(xué)256500）