黃淑芬

【摘要】生活是藝術(shù)的源泉，獲取創(chuàng)作靈感的最佳途徑就是深入觀察、了解和探索，進(jìn)而把所見(jiàn)所感用畫(huà)筆記錄下來(lái)。校園在一定程度上能滿(mǎn)足學(xué)生寫(xiě)生的條件，通過(guò)觀察校園中的人、事、物，了解人們的生活習(xí)性，了解植物的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，了解建筑的基本形體。教師借助一定的教學(xué)方法，幫助學(xué)生們初步掌握寫(xiě)生的基本知識(shí)，從簡(jiǎn)單的形狀刻畫(huà)到創(chuàng)造出典型的藝術(shù)形象，從而提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、欣賞能力和評(píng)價(jià)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);寫(xiě)生;教學(xué)方法

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議是：“以寫(xiě)生（速寫(xiě)）為主結(jié)合記憶、想象和創(chuàng)造等方式，進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)?！睏罹爸フJ(rèn)為兒童寫(xiě)實(shí)期在7歲，這時(shí)期兒童具備初步的寫(xiě)實(shí)能力使兒童的知覺(jué)能力得到超前發(fā)展。我們開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)校園寫(xiě)生，營(yíng)造了一種開(kāi)放、輕松、充實(shí)的校園生活氣氛，打破了以記憶畫(huà)、想象畫(huà)為主的課室內(nèi)美術(shù)教學(xué)模式的禁錮，能讓學(xué)生自由充分地認(rèn)真觀察大自然、大膽表現(xiàn)畫(huà)面。我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)觀察進(jìn)行寫(xiě)生的學(xué)生，他們的知覺(jué)能力會(huì)得到更好的鍛煉。

一、創(chuàng)作思想上寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意兼具

中國(guó)古代山水畫(huà)的創(chuàng)作需要對(duì)自然山水的觀察和體悟，在進(jìn)行創(chuàng)作過(guò)程中既要寫(xiě)實(shí)，又要有寫(xiě)意的模糊感。兒童繪畫(huà)中也是寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意兼具。他們既有真實(shí)反映繪畫(huà)對(duì)象的愿望，但由于他們的繪畫(huà)基礎(chǔ)所局限，他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中更多融入自己的理解與想象。

校園寫(xiě)生中的寫(xiě)實(shí)，主要是讓學(xué)生了解和掌握簡(jiǎn)單的方法與技巧，學(xué)習(xí)一般的繪畫(huà)規(guī)律。我們主要通過(guò)：一是引導(dǎo)。教師在出示教學(xué)任務(wù)之后，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行一番解說(shuō)，讓他們明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。二是臨摹。比如，在學(xué)習(xí)人物寫(xiě)生時(shí)，教師會(huì)讓學(xué)生臨摹一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的形象，如孫悟空。讓學(xué)生進(jìn)行人物寫(xiě)生時(shí)，看到畫(huà)畫(huà)的對(duì)象，能夠想起基本的構(gòu)圖方法等。三是創(chuàng)作。在學(xué)生掌握了一定方法之后，教師即布置一些創(chuàng)作要求，或布置課外創(chuàng)作任務(wù)等。在實(shí)物寫(xiě)生中，學(xué)生會(huì)對(duì)校園里的可視的物象都表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們會(huì)把那山那石那樹(shù)畫(huà)得很仔細(xì)。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生除了注意畫(huà)出結(jié)構(gòu)外，也應(yīng)關(guān)注周?chē)h(huán)境之間的對(duì)比關(guān)系。

校園寫(xiě)生中的寫(xiě)意。兒童天生具備寫(xiě)意的能力，他們最初對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是通過(guò)畫(huà)筆表達(dá)。兒童繪畫(huà)是沒(méi)有什么章法的，教師利用學(xué)生天生的特點(diǎn)，通過(guò)看、摸、嗅等多種感官體驗(yàn)，觸動(dòng)對(duì)自然的心靈體悟，鼓勵(lì)同學(xué)們想象，并著手創(chuàng)作。有時(shí)候要求他們寫(xiě)生水杯，可以看到很多變異了的水杯，或者水杯變彎了，長(zhǎng)胳膊長(zhǎng)腿了等等，不一而足。學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)意畫(huà)時(shí)，基本上是使用大頭筆勾勒，這時(shí)可指導(dǎo)他們適當(dāng)使用顏色，否則會(huì)變成速寫(xiě)，顯得膚淺，遠(yuǎn)離了寫(xiě)生的目的，使繪畫(huà)主體缺少了意境，缺少了生命力。

二、內(nèi)容選擇上教材與實(shí)景結(jié)合

楊景芝認(rèn)為，小學(xué)一二年級(jí)兒童的思維正在逐步克服自我中心性，但仍具有明顯的符號(hào)性和形象性。選擇兒童熟悉而感興趣的內(nèi)容，一般可以從生活環(huán)境、參加活動(dòng)、情感表達(dá)三方面考慮。在怎樣選擇對(duì)象方面，重點(diǎn)場(chǎng)景是學(xué)校學(xué)習(xí)生活，在選取具體教學(xué)內(nèi)容上，我們遵循“依綱靠本”的原則，以人教版《美術(shù)》教材內(nèi)容為主，結(jié)合學(xué)校的特色，同時(shí)也考慮了學(xué)生居家或周?chē)h(huán)境條件等因素，制訂了《“校園寫(xiě)生”校本課程實(shí)施路徑》分兩個(gè)學(xué)期實(shí)施，其中包括學(xué)校組織寫(xiě)生教學(xué)與校外拓展寫(xiě)生訓(xùn)練內(nèi)容。該表按靜物、風(fēng)景、人物、動(dòng)物等四個(gè)方面，從關(guān)注點(diǎn)、目標(biāo)、課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、使用工具、課時(shí)等作了說(shuō)明。學(xué)習(xí)方式有校園與校外兩種，老師授課限于校內(nèi)課程，校外寫(xiě)生任務(wù)作為拓展延伸的一種有效學(xué)習(xí)形式。我們指導(dǎo)家長(zhǎng)，在幫助孩子選擇寫(xiě)生對(duì)象時(shí)要注意：對(duì)象有趣味、有特點(diǎn)、不規(guī)則、便于觀察和用線表現(xiàn)，且不失美感。

受到“校園寫(xiě)生”教學(xué)場(chǎng)景的局限，為了拓寬學(xué)生的視野，在設(shè)計(jì)每學(xué)期10-12課時(shí)“校園寫(xiě)生”教學(xué)的同時(shí)，設(shè)計(jì)了8個(gè)左右的“校外”寫(xiě)生要求，第二年甚至達(dá)到15個(gè)左右。這要求學(xué)生利用參與校外活動(dòng)的時(shí)機(jī)，有目的地拓展訓(xùn)練，鞏固校園寫(xiě)生的學(xué)習(xí)效果。如課后拓展恐龍照片寫(xiě)生抓住學(xué)生對(duì)恐龍的好奇心，指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生觀察不同恐龍的不同細(xì)節(jié)特征和造型特點(diǎn)，并對(duì)著照片寫(xiě)生一幅恐龍畫(huà)?？铸?bào)w型龐大便于學(xué)生觀察外輪廓并用不同的線條表現(xiàn)身體不同部位的紋理。

三、觀察方法上注重實(shí)物觀察

人們認(rèn)識(shí)客觀世界的規(guī)律就是由簡(jiǎn)到繁，由淺入深。兒童觀察世界除了有共性之外，還具備他們的特點(diǎn)，他們對(duì)眼前的形體、色彩、運(yùn)動(dòng)特別敏感。我們?cè)谶M(jìn)行畫(huà)什么的設(shè)計(jì)時(shí)，每一版塊設(shè)計(jì)了一節(jié)欣賞課，目的之一就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察;而校園寫(xiě)生的另一方面觀察就是實(shí)物觀察。因此，指導(dǎo)兒童繪畫(huà)前進(jìn)行觀察，主要從如下幾個(gè)方面：

一是從整體到局部再到整體，學(xué)生觀察過(guò)程中注意方法：瞇著眼看整體，忽略個(gè)體與細(xì)節(jié)。瞪著眼看細(xì)節(jié)，重點(diǎn)刻畫(huà)局部細(xì)節(jié)。跳著眼來(lái)回比較分清主次，局部與局部，局部與整體的比較。教師要從多個(gè)視角引導(dǎo)學(xué)生觀察，在蔬果寫(xiě)生課上學(xué)生畫(huà)得蔬果基本是側(cè)視的，教師把一張俯視的白菜作品擺在他們面前他們就知道白菜原來(lái)還可以從不同的角度來(lái)觀察。

二是注意物體對(duì)比關(guān)系。靜物組合的選擇要注意物體之間的對(duì)比關(guān)系如：線的粗細(xì)、長(zhǎng)短、疏密的對(duì)比關(guān)系和形狀的大小。紅龍果、香菇、蓮藕這些對(duì)比強(qiáng)烈且容易表現(xiàn)，容易根據(jù)學(xué)生的主觀掌控力去創(chuàng)作，更有利于學(xué)生寫(xiě)生創(chuàng)作。

三是觀察相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)。人物、風(fēng)景和動(dòng)物題材方面除了注意以上兩點(diǎn)還需要選擇相對(duì)靜止的狀態(tài)，更需注重表現(xiàn)它們的情感與神態(tài)。對(duì)于初畫(huà)寫(xiě)生畫(huà)的同學(xué)來(lái)說(shuō)畫(huà)人物比較難，對(duì)那些臉部特征不明顯的人，可以適當(dāng)加部分衣服或帶有一定的情節(jié)，如寫(xiě)字、看書(shū)等，使畫(huà)面內(nèi)容更豐富。

四是觀察對(duì)象特征。寫(xiě)生畫(huà)注意把握特征，足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)不能像靜止的實(shí)物那樣快速準(zhǔn)確把握動(dòng)態(tài)，靠記憶畫(huà)容易概念化。組織學(xué)生在仔細(xì)觀察足球運(yùn)動(dòng)員在球場(chǎng)上的各種動(dòng)態(tài)后拍成照片，以照片的形式記錄運(yùn)動(dòng)員的在賽場(chǎng)上的各種動(dòng)態(tài)再讓學(xué)生寫(xiě)生創(chuàng)作。靜物寫(xiě)生時(shí)學(xué)生抓住書(shū)包的特征仔細(xì)觀察分析，書(shū)包是由多個(gè)六面體組成，結(jié)構(gòu)由主包、次包、背帶、側(cè)包、拉桿、拉鏈和鏈扣等組成。