李晶

【摘? ? 要】體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語寫作過程中的運(yùn)用，不僅能不斷優(yōu)化學(xué)生的英語寫作體驗(yàn)，還有利于教師開展寫作教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，增加寫作教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣性。教師需要研究體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語寫作中的實(shí)踐，以提高初中英語寫作教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)? 初中英語? 英語寫作? 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.085

體驗(yàn)式教學(xué)作為初中英語教學(xué)過程中所采用的教學(xué)形式之一，對(duì)于英語寫作教學(xué)而言具有較大的價(jià)值。體驗(yàn)式教學(xué)主要是指以學(xué)生為主體，在英語寫作教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生的寫作體驗(yàn)展開的一種創(chuàng)新性教學(xué)方法，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性。體驗(yàn)式教學(xué)并非只是簡(jiǎn)單地開展英語寫作活動(dòng)，還需要教師針對(duì)學(xué)生的英語能力調(diào)整寫作體驗(yàn)環(huán)節(jié)和實(shí)踐方案，具有一定的靈活性和實(shí)踐意義，對(duì)教師的課堂掌控能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具有較高的要求。教師需要根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)的性質(zhì)，推動(dòng)英語寫作環(huán)節(jié)，優(yōu)化學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在掌握學(xué)生寫作基礎(chǔ)的情況下，教師應(yīng)明確體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)過程中產(chǎn)生的教學(xué)影響，不斷探索體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語寫作中的實(shí)踐策略，由此才能真正發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的作用。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語寫作中的實(shí)踐產(chǎn)生的實(shí)際教學(xué)影響

（一）促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語寫作的理解，加深學(xué)生對(duì)寫作流程的印象

體驗(yàn)式教學(xué)相對(duì)于其他教學(xué)形式，可以讓學(xué)生更加投入地參與到英語寫作課堂當(dāng)中，使學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)過程中獲得深刻體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語寫作的理解，加深學(xué)生對(duì)寫作流程的印象，讓學(xué)生在課后更加高效地進(jìn)行寫作鞏固和練習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)為學(xué)生提供更多全新的途徑進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在寫作思維開發(fā)的道路上加快步伐，為學(xué)生后期的寫作能力發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)過程中可以更加深入地實(shí)踐英語寫作方法，對(duì)每個(gè)寫作流程有具體的把握，全面認(rèn)知不同類型的寫作手法。

（二）有效推動(dòng)學(xué)生寫作效率的提高，保障學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)進(jìn)度

在體驗(yàn)式教學(xué)的幫助下，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的寫作思維深化，還能促進(jìn)學(xué)生在寫作方面的進(jìn)步，有效推動(dòng)學(xué)生英語寫作效率的提高，保障學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生的英語寫作質(zhì)量隨著練習(xí)程度的加深而提高。在常規(guī)的英語寫作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常會(huì)對(duì)某個(gè)寫作流程產(chǎn)生問題，會(huì)阻礙學(xué)生進(jìn)行英語寫作探討的步伐，降低學(xué)生的寫作效率。體驗(yàn)式教學(xué)可以讓教師和學(xué)生之間進(jìn)行更加有效的交流，便于教師根據(jù)學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，解答相應(yīng)的寫作流程問題，使學(xué)生的寫作效率逐步提高，讓學(xué)生在寫作課堂當(dāng)中有更好的表現(xiàn)。教師需要注意學(xué)生英語寫作效率的提高，不只代表學(xué)生優(yōu)化了寫作體驗(yàn)，還意味著學(xué)生在寫作環(huán)節(jié)理解上的深化，對(duì)教師的寫作教學(xué)理論的積累有一定的要求。教師不能一味地追求寫作效率的提高，還需要以體驗(yàn)式寫作教學(xué)相關(guān)資料為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的真實(shí)寫作體驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查，促進(jìn)教師掌握學(xué)生英語寫作的真實(shí)情況，有效使用適合學(xué)生的英語教學(xué)策略，使學(xué)生真正體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的特性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作技巧的實(shí)踐，使學(xué)生在體驗(yàn)式英語學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）有利于教師逐步展開寫作拓展，加強(qiáng)寫作教學(xué)策略的效用

體驗(yàn)式教學(xué)為教師的寫作創(chuàng)新提供了更多良好的條件，有利于教師逐步展開寫作拓展，加強(qiáng)寫作教學(xué)策略的效用，讓教師可以結(jié)合相應(yīng)的寫作教學(xué)策略設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)教師教學(xué)技能的綜合發(fā)展。教師在展開英語寫作教學(xué)的環(huán)節(jié)中，一般會(huì)遇到許多教學(xué)問題，不利于教師進(jìn)行英語寫作課堂的拓展和復(fù)習(xí)。而體驗(yàn)式教學(xué)的出現(xiàn)，讓教師有更多的渠道對(duì)學(xué)生的寫作過程進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)教師對(duì)寫作教學(xué)內(nèi)容的高效轉(zhuǎn)化，可以更加準(zhǔn)確地將寫作知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生。教師在獲得學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)反饋之后，可以更加快速地構(gòu)建英語復(fù)習(xí)框架，根據(jù)英語練習(xí)的內(nèi)容拓展寫作空間，不斷提高學(xué)生的寫作練習(xí)頻率，便于教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況展開教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)寫作教學(xué)策略的高效實(shí)踐和發(fā)展。

（四）便于教師進(jìn)行寫作教學(xué)反思，增加寫作教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣性

體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐，不僅可以促進(jìn)教師對(duì)寫作課堂的順利拓展，還有利于教師進(jìn)行英語寫作方面的探討，以英語寫作為中心進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和分析，強(qiáng)調(diào)寫作的重要性。對(duì)英語教學(xué)環(huán)節(jié)的及時(shí)總結(jié)，便于教師進(jìn)行寫作教學(xué)研究，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)策略的篩選和綜合運(yùn)用，提高寫作教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣性，讓寫作課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。教師不能局限于寫作課堂教學(xué)的反思，還要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的寫作練習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行思考，深入挖掘英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，問題能夠反映出教師自身存在的教學(xué)技能問題，解決問題的過程能夠使教師積累體驗(yàn)式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善寫作課程設(shè)計(jì)。

（五）有利于寫作課程的優(yōu)化，為學(xué)生的寫作成果展示提供條件

寫作課程不僅包含寫作教學(xué)環(huán)節(jié)、寫作課堂內(nèi)容等因素，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟等內(nèi)容，因此體驗(yàn)式教學(xué)的合理實(shí)踐可以幫助教師更快地發(fā)現(xiàn)寫作課程的短板，有利于教師對(duì)寫作課程的仔細(xì)分類和優(yōu)化，使寫作課程的整體得到有效改良，促進(jìn)寫作課堂框架的完整，為學(xué)生的寫作成果展示提供良好條件，讓學(xué)生在良好的寫作條件下進(jìn)行構(gòu)思和練習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生可以真切感受不同類型寫作方法的特征，使學(xué)生可以根據(jù)自身的寫作基礎(chǔ)選擇合適的寫作手法，逐步提高寫作水平。教師可以通過體驗(yàn)教學(xué)的方式，讓學(xué)生更加明確寫作課程要求，促進(jìn)學(xué)生確定自身的寫作學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語寫作中采取的實(shí)踐措施和技巧

（一）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)置寫作體驗(yàn)主題

教師在學(xué)生具備一定寫作技能的前提下，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)置寫作體驗(yàn)主題，促進(jìn)體驗(yàn)式寫作教學(xué)的合理展開，使學(xué)生可以在體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)寫作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)寫作主題展開復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的寫作練習(xí)效果。教師需要根據(jù)寫作主題對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整，讓學(xué)生可以沉浸在寫作的學(xué)習(xí)氛圍中，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠完成寫作學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作流程的全面理解，讓學(xué)生的寫作體驗(yàn)得到優(yōu)化。教師應(yīng)注意學(xué)生在主題教學(xué)過程中的反饋，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋更新體驗(yàn)式教學(xué)，督促學(xué)生進(jìn)行英語寫作實(shí)踐。體驗(yàn)式寫作教學(xué)的主題不能只關(guān)注英語教學(xué)單元的主要內(nèi)容，還需要結(jié)合當(dāng)下的英語熱點(diǎn)和教育背景進(jìn)行合理的主題總結(jié)和選擇，這需要教師及時(shí)關(guān)注英語寫作教學(xué)的發(fā)展情況，了解學(xué)生的英語寫作實(shí)際情況，對(duì)體驗(yàn)式寫作教學(xué)的主題有較好的把握，在保持原有英語教學(xué)進(jìn)度的前提下，提高學(xué)生在英語寫作方面的悟性。

（二）積極督促學(xué)生以小組為單位定期舉辦寫作體驗(yàn)活動(dòng)

教師不只需要保證學(xué)生完成寫作練習(xí)，還需要讓學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富，積極督促學(xué)生以小組為單位，定期舉辦寫作體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在相關(guān)活動(dòng)中提升寫作思想。例如，教師在進(jìn)行議論文類型的寫作教學(xué)后，可以根據(jù)學(xué)生的寫作特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生以小組為單位展開體驗(yàn)式的寫作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語寫作潛能，讓學(xué)生在小組寫作實(shí)踐的過程中相互學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)英語寫作經(jīng)驗(yàn)交流的重要性，教師應(yīng)在小組寫作活動(dòng)中發(fā)揮指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用，促進(jìn)學(xué)生的寫作操作更加規(guī)范。教師需要注意在寫作體驗(yàn)活動(dòng)開始前，要對(duì)學(xué)生的寫作基本情況進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)設(shè)置相應(yīng)的寫作教學(xué)策略，督促學(xué)生更好地踐行寫作學(xué)習(xí)的基本原則。

（三）收集學(xué)生的建議來完善寫作環(huán)節(jié)，提高體驗(yàn)式寫作教學(xué)質(zhì)量

教師在進(jìn)行體驗(yàn)式寫作教學(xué)的環(huán)節(jié)中，不僅需要組織學(xué)生以小組為單位展開合作學(xué)習(xí)，還需要及時(shí)采納學(xué)生的教學(xué)建議，為學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)化做鋪墊。教師應(yīng)在開展體驗(yàn)式寫作教學(xué)的過程中，有效收集學(xué)生的寫作建議來完善寫作環(huán)節(jié)，提高體驗(yàn)式寫作教學(xué)的質(zhì)量。教師可以選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)的講授，讓學(xué)生更加容易吸收寫作知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)技巧，符合以學(xué)生為主的教學(xué)要求。學(xué)生需要在寫作教學(xué)的過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，挖掘自身的寫作學(xué)習(xí)特征，提高寫作學(xué)習(xí)的效率。教師可以結(jié)合學(xué)生提出的教學(xué)建議，對(duì)體驗(yàn)式寫作教學(xué)框架的構(gòu)建進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生在寫作過程中的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生和教師在相互交流的過程中完成體驗(yàn)式教學(xué)的任務(wù)，為體驗(yàn)式教學(xué)策略的進(jìn)一步發(fā)展提供基礎(chǔ)。

（四）開展體驗(yàn)式寫作設(shè)計(jì)探究，推動(dòng)寫作教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)化

教師不能只停留在完成體驗(yàn)式寫作教學(xué)目標(biāo)的層面上，還需要對(duì)其進(jìn)行深入的研究和討論，與校外專家以及同事合作展開體驗(yàn)式寫作設(shè)計(jì)探究，推動(dòng)寫作教學(xué)的科學(xué)化和高效化，讓體驗(yàn)式寫作教學(xué)環(huán)節(jié)可以滲透到學(xué)生的日常英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，大幅度提高學(xué)生的英語寫作效率，使學(xué)生的英語寫作思維得到鍛煉，讓學(xué)生在鍛煉過程中形成比較科學(xué)的英語寫作觀念，發(fā)揮體驗(yàn)式寫作教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生在教師探究體驗(yàn)式教學(xué)的過程中進(jìn)行獨(dú)立思考，積極和教師進(jìn)行交流，師生共同討論體驗(yàn)式教學(xué)當(dāng)前存在的問題和優(yōu)點(diǎn)，讓教師以綜合的視角看待體驗(yàn)式寫作教學(xué)的價(jià)值和改良方案。體驗(yàn)式寫作教學(xué)的設(shè)計(jì)通常需要教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合考量，對(duì)相關(guān)的寫作教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行選擇和創(chuàng)新，旨在優(yōu)化學(xué)生的寫作體驗(yàn)，在寫作教學(xué)方法的實(shí)踐過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體位置，督促學(xué)生進(jìn)行自主思考，幫助學(xué)生深化寫作思維。

三、結(jié)束語

學(xué)生通過體驗(yàn)式教學(xué)的形式對(duì)英語寫作進(jìn)行練習(xí)和優(yōu)化，不僅能給學(xué)生帶來更加豐富的英語寫作知識(shí)，還能為教師的創(chuàng)新教學(xué)開拓道路。教師應(yīng)在體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐過程中逐步展開相應(yīng)的推廣工作。體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語寫作過程中的實(shí)踐不僅能不斷優(yōu)化學(xué)生的英語寫作體驗(yàn)，還有利于教師開展寫作教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，增加寫作教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣性。教師需要根據(jù)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)設(shè)置體驗(yàn)主題，促進(jìn)學(xué)生在英語寫作小組活動(dòng)中分析并總結(jié)出更多的寫作技巧，讓學(xué)生更加投入地進(jìn)行英語寫作學(xué)習(xí)。

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