熊瑞

【摘? ? 要】教學(xué)方法在中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中有著重要的作用，能夠?qū)⒏鱾€(gè)音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接起來(lái)。音樂(lè)教學(xué)方法的有效實(shí)踐，不僅可以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新思維，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)體系，還可以促進(jìn)教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行反思。教師應(yīng)明確音樂(lè)教學(xué)方法的各種特性，根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，采取相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】中職音樂(lè)? 教學(xué)方法? 價(jià)值和意義

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.066

音樂(lè)教學(xué)方法主要是指教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)和實(shí)踐而采取的一系列教學(xué)措施，具有較高的有效性和實(shí)踐性。教師應(yīng)綜合看待音樂(lè)教學(xué)方法的提出和實(shí)踐，爭(zhēng)取將音樂(lè)教學(xué)方法的作用發(fā)揮到最大。音樂(lè)教學(xué)方法的實(shí)踐不只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，還包括教師對(duì)音樂(lè)實(shí)際教學(xué)的思考、教學(xué)準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，對(duì)教師的音樂(lè)教學(xué)技能有一定要求。教師應(yīng)重視音樂(lè)教學(xué)方法的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐流程的把控，有效提高音樂(lè)教學(xué)方法的有效性和完整性。教師應(yīng)明確音樂(lè)教學(xué)方法的實(shí)際特征，理解音樂(lè)教學(xué)方法的教學(xué)價(jià)值和內(nèi)涵，有效體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)方法設(shè)計(jì)的意義。

一、中職音樂(lè)教學(xué)方法產(chǎn)生的教學(xué)價(jià)值和意義

（一）激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的增加

教師在中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法的有效使用，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程的深入思考，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面有更多的思路，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的增加，讓學(xué)生找到更加適合自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐技能。要想具備音樂(lè)創(chuàng)新思維，不僅需要學(xué)生有充足的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，還需要有效的音樂(lè)教學(xué)方法為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供良好的條件，拓寬學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新空間，使學(xué)生可以在有限的音樂(lè)學(xué)習(xí)條件下發(fā)揮無(wú)限的學(xué)習(xí)潛能，推動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思和復(fù)習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)方法的推動(dòng)下，學(xué)生可以從音樂(lè)實(shí)踐理論中獲得更多創(chuàng)新靈感，產(chǎn)生更具實(shí)踐意義的音樂(lè)創(chuàng)意，真正做到將音樂(lè)理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

（二）便于豐富學(xué)生的音樂(lè)理論，推動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的建設(shè)

音樂(lè)教學(xué)方法在教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效實(shí)踐，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的迸發(fā)，還能讓學(xué)生形成更加清晰的音樂(lè)知識(shí)體系，豐富學(xué)生的音樂(lè)理論，推動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的建設(shè)與完善，使學(xué)生真正成為音樂(lè)課堂教學(xué)的主體，以較快的速度適應(yīng)音樂(lè)課堂，促進(jìn)學(xué)生針對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)提出建議，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋來(lái)建設(shè)更加高效的音樂(lè)課堂。學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論的記憶和實(shí)踐需要音樂(lè)教學(xué)方法的輔助，其能夠幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)理論的關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生理解音樂(lè)理論背后的實(shí)際內(nèi)涵，體現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的綜合價(jià)值與意義。

（三）有利于教師進(jìn)行音樂(lè)分享和傳遞，提高音樂(lè)教學(xué)效果

音樂(lè)教學(xué)方法在課堂中的有效實(shí)踐，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供了許多有利條件，還使音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展更加順利，有利于教師進(jìn)行音樂(lè)分享和傳遞，提高音樂(lè)教學(xué)效果，有效推動(dòng)教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的探究和更新，進(jìn)一步提高教師的音樂(lè)教學(xué)技能。教師對(duì)音樂(lè)知識(shí)的傳遞是學(xué)生展開(kāi)深入學(xué)習(xí)的保障，讓學(xué)生有充足的音樂(lè)理論儲(chǔ)備，使學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐學(xué)習(xí)更加高效。教師應(yīng)掌握音樂(lè)教學(xué)方法的不同特性，使學(xué)生可以在合適的音樂(lè)教學(xué)方法的推動(dòng)下進(jìn)行音樂(lè)交流和鑒賞，從而提高音樂(lè)領(lǐng)悟能力。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和探究，避免教學(xué)的局限性，創(chuàng)新更多有效的音樂(lè)教學(xué)方法。

（四）便于教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行反思，提高音樂(lè)教學(xué)的影響力

音樂(lè)教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中的順利推進(jìn)和實(shí)施，能夠促進(jìn)教師提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)回顧，便于教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行反思，提高音樂(lè)教學(xué)的影響力，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程不只包括音樂(lè)教學(xué)方法的運(yùn)用和完善，還需要教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題并提出有效的解決方案。教師需要通過(guò)教學(xué)反思和回顧發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題，對(duì)相關(guān)音樂(lè)教學(xué)方法進(jìn)行改良，逐步完善音樂(lè)教學(xué)的步驟和方法，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性和實(shí)踐性。教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法的實(shí)踐使音樂(lè)課堂教學(xué)的視角更加全面，可以對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)方案的實(shí)際作用。

（五）突出音樂(lè)課堂的教學(xué)特征，使學(xué)生體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的高效性

音樂(lè)教學(xué)方法的有效運(yùn)用，不僅為教師的教學(xué)反思和完善提供了基礎(chǔ)條件，還使音樂(lè)課堂的整體框架更加清晰，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程更具教學(xué)研究?jī)r(jià)值，有利于突出音樂(lè)課堂的教學(xué)特征，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確地把握音樂(lè)課堂教學(xué)的主題，體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的高效性和準(zhǔn)確性，更快地抓住音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容和要點(diǎn)。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程以分為不同的階段，相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)課堂就具備不同的特征，教師可以利用教學(xué)方法體現(xiàn)音樂(lè)課堂的教學(xué)特征，讓學(xué)生可以根據(jù)音樂(lè)課堂的特征進(jìn)行音樂(lè)主題分類(lèi)，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)脈絡(luò)會(huì)因此更加清晰并增加學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的邏輯性，為學(xué)生的音樂(lè)能力發(fā)展提供良好的條件。教師需要了解影響音樂(lè)課堂教學(xué)成果的因素，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用對(duì)相關(guān)教學(xué)因素進(jìn)行篩選和探討，發(fā)揮音樂(lè)課堂教學(xué)方法的決策作用。

二、對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考

（一）積極推動(dòng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)師生進(jìn)行音樂(lè)互動(dòng)

開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)可以為學(xué)生的音樂(lè)綜合能力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，讓音樂(lè)教學(xué)的空間更加開(kāi)闊。教師應(yīng)積極推動(dòng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)師生進(jìn)行音樂(lè)互動(dòng)和音樂(lè)思想交流，使學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)挖掘更多的學(xué)習(xí)方法，感受音樂(lè)實(shí)踐的必要性和綜合性。比如，在完成音樂(lè)課堂教學(xué)任務(wù)之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，合理開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解音樂(lè)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在音樂(lè)教學(xué)準(zhǔn)則和規(guī)范下進(jìn)行靈活的實(shí)踐學(xué)習(xí)，突出音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)代化和綜合化，教師應(yīng)注意在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，可以適當(dāng)進(jìn)行音樂(lè)互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生之間可以相互交流音樂(lè)學(xué)習(xí)方法和理念，促進(jìn)學(xué)生之間的相互督促，突出開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的作用。

（二）督促音樂(lè)學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解

教師需要督促學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)涵的理解，讓學(xué)生可以真正掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法和技巧。教師可以根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)提高音樂(lè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知，完善學(xué)生的音樂(lè)理論體系。教師需要注意學(xué)生在音樂(lè)課堂上的表現(xiàn)，保證學(xué)生有足夠的空間和時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成科學(xué)的音樂(lè)觀念。

（三）進(jìn)行分組練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的音樂(lè)合作

學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)離不開(kāi)音樂(lè)練習(xí)，只有真正完成音樂(lè)訓(xùn)練的任務(wù)，才能推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)能力的不斷提高。教師可以根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，以小組為單位進(jìn)行音樂(lè)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的音樂(lè)合作，使學(xué)生在音樂(lè)合作的過(guò)程中提高音樂(lè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)生進(jìn)行民歌學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的民歌學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)民歌學(xué)習(xí)過(guò)程的印象，便于學(xué)生之間相互幫助進(jìn)行音樂(lè)練習(xí)，從而提高學(xué)生的音樂(lè)訓(xùn)練效果。教師可以分組制定相應(yīng)的規(guī)則，使學(xué)生的音樂(lè)合作交流過(guò)程更加規(guī)范化和科學(xué)化，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)交流的過(guò)程中形成創(chuàng)新思維，體現(xiàn)音樂(lè)小組教學(xué)的高效作用，為教師的音樂(lè)教學(xué)研究提供更多的案例。

（四）定期開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)相關(guān)會(huì)議，便于教師明確音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

教師不僅需要督促學(xué)生鍛煉音樂(lè)能力，還需要及時(shí)對(duì)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探討和總結(jié)，積極與同行進(jìn)行合作交流，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的不斷完善。教師可以在保證音樂(lè)教學(xué)進(jìn)度的前提下，定期開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)相關(guān)會(huì)議，明確音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握音樂(lè)教學(xué)情況，推動(dòng)相關(guān)音樂(lè)教學(xué)方法的更新。在音樂(lè)教學(xué)會(huì)議的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)注重音樂(lè)教學(xué)理念的交流，利用自身的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同行及相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行良好的互動(dòng)，共同探討音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的改良方法。教師應(yīng)積極參與音樂(lè)教學(xué)相關(guān)課題會(huì)議，了解當(dāng)下音樂(lè)教育的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，使音樂(lè)教學(xué)方法和設(shè)計(jì)可以與時(shí)俱進(jìn)，更加符合學(xué)生的音樂(lè)能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，讓音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐探究更加深入，為提高音樂(lè)教學(xué)水平提供條件。

（五）加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施的更新，促進(jìn)學(xué)生積累更多音樂(lè)知識(shí)

教師不只需要關(guān)注自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)，還需要改善音樂(lè)教學(xué)環(huán)境等教學(xué)條件，積極與學(xué)校進(jìn)行有效合作，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施的更新，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，幫助學(xué)生積累更多音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生可以根據(jù)音樂(lè)知識(shí)的重要性對(duì)相關(guān)框架進(jìn)行有選擇性的構(gòu)建，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性。教師需要和學(xué)校相關(guān)工作人員積極進(jìn)行交流，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際需求提出相應(yīng)的建議，完善音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，使學(xué)生能夠在音樂(lè)教學(xué)設(shè)施的輔助下更好地學(xué)習(xí)，為音樂(lè)教學(xué)改進(jìn)方法的提出打下基礎(chǔ)。教師不只需要關(guān)注音樂(lè)教學(xué)設(shè)施的有效更新，還需要注重及時(shí)科普音樂(lè)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)綜合思維的不斷優(yōu)化，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)思想水平。教師可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)方法的不斷實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)思考環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)建設(shè)和完善。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法的掌握和運(yùn)用，不只會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，還能讓音樂(lè)教學(xué)過(guò)程更加順利。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際反饋可以發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)教學(xué)方法的有效實(shí)踐，不僅可以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新思維，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)體系，還可以促進(jìn)教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行反思，使學(xué)生體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性。教師只有真正理解音樂(lè)教學(xué)方法的實(shí)踐意義，才能有效發(fā)揮相關(guān)教學(xué)策略的作用，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。在理解音樂(lè)教學(xué)方法實(shí)際意義的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)明確音樂(lè)教學(xué)方法的各種特性，根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求采取相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)措施，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更加充分的感知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的配合和積極參與，為音樂(lè)教學(xué)策略的更新打下基礎(chǔ)。

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