劉杰

【摘? ? 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，幾乎所有地區(qū)都創(chuàng)辦有中職學(xué)校，中職學(xué)校的創(chuàng)辦受到了社會(huì)各界人士的關(guān)注，他們不僅關(guān)注教師執(zhí)行課堂教學(xué)的過(guò)程，還關(guān)注學(xué)生是否在中職期間提高了職業(yè)能力。在這篇文章中，筆者將以中職汽修專業(yè)為例，淺議崗位教學(xué)法在中職汽修專業(yè)中的作用和具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】中職? 汽修? 崗位教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.130

為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很多中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)有多種專業(yè)，例如：教育類專業(yè)、電子技術(shù)類專業(yè)和汽車維修等專業(yè)。由于汽車逐漸成為了人們的代步工具，因此，汽修專業(yè)具有較好的就業(yè)前景，很多學(xué)生都會(huì)選擇此專業(yè)作為主攻專業(yè)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，汽修專業(yè)已經(jīng)成為了很多中職學(xué)校的熱門專業(yè)，并且很多學(xué)生都對(duì)此門專業(yè)有較濃厚的興趣。為了促進(jìn)學(xué)生在中職期間提高其職業(yè)能力，每一位中職教師都應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生提前適應(yīng)工作崗位，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在中職階段學(xué)有所獲。

一、教師可利用崗位教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向

在中職階段，雖然很多學(xué)生都選擇汽修作為主攻專業(yè)，但教學(xué)效果并不理想，這主要體現(xiàn)在學(xué)生并不能積極地融入在教學(xué)工作中，并且絕大多數(shù)學(xué)生尚未提高職業(yè)能力。和其他階段學(xué)校不同的是，中職是一所以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主的學(xué)校，只有學(xué)生在中職期間提高自己的工作能力，才能促進(jìn)他們今后能在工作崗位上表現(xiàn)突出。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師都不重視學(xué)生工作能力的提高，絕大多數(shù)教師尚未在班上組織和工作相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生并不能提前了解工作中的相關(guān)事宜。

對(duì)于中職學(xué)生而言，中職是他們?nèi)松械倪^(guò)渡階段，很多學(xué)生中職畢業(yè)后都會(huì)從事與專業(yè)相關(guān)的工作，如若學(xué)生在中職期間尚未掌握操作技能，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生今后的工作效率。從客觀的角度來(lái)看，學(xué)生工作能力的高低和教師所采用的教學(xué)法有不可分割的關(guān)系。教學(xué)法就好似教師執(zhí)行教學(xué)過(guò)程的“導(dǎo)航燈”，其能決定教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向以及執(zhí)行教學(xué)過(guò)程的方式，只有教師采用和培養(yǎng)學(xué)生工作能力相關(guān)的教學(xué)法，才能引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入工作的狀態(tài)。雖然在教學(xué)領(lǐng)域有諸多教學(xué)法，中職汽修專業(yè)此具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，教師可采用崗位教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

近些年，已有部分地區(qū)的教師采用崗位教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，并且取得了理想的教學(xué)成果，但仍然有很多教師不能明曉崗位教學(xué)法的概念以及實(shí)施方式。簡(jiǎn)單地說(shuō)，崗位教學(xué)法指的是教師為學(xué)生設(shè)置相關(guān)崗位任務(wù)，并要求學(xué)生通過(guò)自主練習(xí)的方式完成任務(wù)的教學(xué)法，這種教學(xué)法能在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。

據(jù)觀察，雖然很多學(xué)生都能扎實(shí)地掌握學(xué)科知識(shí)，但他們?nèi)狈?shí)際的工作能力，不能高效地完成工作任務(wù)。每一位教師都需要明曉的是，學(xué)生在學(xué)校所積累的知識(shí)不一定能全部運(yùn)用于實(shí)際工作中。雖然部分學(xué)生每天都會(huì)緊跟教師的步伐高效地學(xué)習(xí)，但他們并不能明曉學(xué)習(xí)的方向，導(dǎo)致他們只能漫無(wú)目的地學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生今后的工作能力。如若教師采用崗位教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，則很多學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下明確崗位任務(wù)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在中職階段明曉汽修服務(wù)行業(yè)應(yīng)該注意的問(wèn)題以及在學(xué)校需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，能為學(xué)生指引學(xué)習(xí)的方向。

二、教師可利用崗位教學(xué)法提高學(xué)生的工作能力

要想提高學(xué)生的工作能力，教師應(yīng)該在中職期間積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件，使得學(xué)生能提前接觸工作任務(wù)?；谏衔墓P者對(duì)崗位教學(xué)法的闡述可以發(fā)現(xiàn)，采用崗位教學(xué)法能在一定程度上提高學(xué)生的職業(yè)能力，使得學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境。

眾所周知，汽車維修是一項(xiàng)較為煩瑣的工作，學(xué)生只能高效完成每一項(xiàng)汽車維修任務(wù)，才能高效地完成工作。雖然維修任務(wù)何其多，但并不是所有任務(wù)都適合于所教學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)汽車維修市場(chǎng)要求以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地為他們提供其能勝任的任務(wù)。當(dāng)然，每一位教師都應(yīng)該始終基于循序漸進(jìn)的理念布置崗位任務(wù)，即教師應(yīng)先給學(xué)生布置一些較為簡(jiǎn)單且他們能勝任的崗位任務(wù)，這樣不僅能提高學(xué)生對(duì)汽車維修工作的適應(yīng)性，還能促進(jìn)學(xué)生在汽修方面獲得成就感，從而讓學(xué)生愿意傾注自己的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)汽車維修。倘若教師在使用崗位教學(xué)法之初便向?qū)W生設(shè)置較為繁難的崗位任務(wù)，則很多學(xué)生都會(huì)由此喪失學(xué)習(xí)的信心，不能保證學(xué)生能高效地完成崗位任務(wù)。當(dāng)學(xué)生能熟練地完成簡(jiǎn)單的崗位任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作能力以及學(xué)習(xí)接受能力為學(xué)生提供稍有難度的任務(wù)，以循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入維修狀態(tài)，這樣學(xué)生才能掌握維修技巧和方法，進(jìn)而提高自己的維修能力和工作能力。

三、教師可利用崗位教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思

雖然運(yùn)用崗位教學(xué)法的確能有效地促進(jìn)學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境，但教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。反思是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一，只有學(xué)生學(xué)會(huì)反思，他們才能明曉自己在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的不足之處，從而鞭策自己不斷進(jìn)步。雖然部分教師也會(huì)采用崗位教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生按照要求完成任務(wù)，但由于教師并不重視學(xué)生的反思環(huán)節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)生完成任務(wù)的效率并不高效，這主要體現(xiàn)在很多學(xué)生會(huì)在完成任務(wù)的過(guò)程中反復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。如若學(xué)生在工作過(guò)程中依然反復(fù)犯錯(cuò)，則會(huì)嚴(yán)重影響正常的工作秩序，如若情況嚴(yán)重，還會(huì)造成一定的安全事故。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思不僅能讓學(xué)生明曉他們未能掌握的內(nèi)容和實(shí)操技能，以此引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，還能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們才能在今后的工作過(guò)程中學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)分析每次維修過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以快速地提高自己的工作能力。

崗位教學(xué)法是一種新興的教學(xué)法，其適用于教學(xué)中職汽修專業(yè)，能在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，還能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于反思的良好習(xí)慣。這就要求教師應(yīng)給學(xué)生布置適宜的崗位任務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不斷練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的工作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗.如何在中職汽修專業(yè)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生職業(yè)能力[J].黑龍江教育，2013，000（002）：248.