徐峰

【摘? ? 要】我國作為一個教育大國，國民的基礎教育非常重要，而數(shù)學教育在基礎教育中占有非常大的比重。初中數(shù)學教學是一個漫長的過程，學生逐漸提高邏輯思維，養(yǎng)成良好的學習習慣，將有效提高其數(shù)學學習的能力。因此，教師在日常的課堂教學中就需要多花心思，找準切入點，完善思維訓練，強化應用技巧。

【關鍵詞】初中數(shù)學? 高效課堂? 教師觀

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.114

就數(shù)學學科而言，從小學到初中，難度逐漸增加，內(nèi)容逐漸拓寬加深。初中數(shù)學教師為了提高課堂教學質(zhì)量，不僅要教會學生知識，還要教會學生學習數(shù)學的方法，同時，要激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、教師應作為學生學習的引導者和發(fā)展的促進者，轉(zhuǎn)變角色和行為

新課改背景下，新的教師觀強調(diào)教師要成為學生學習的引導者和發(fā)展的促進者，強調(diào)教師要引導、幫助、贊賞、鼓勵學生。數(shù)學這門學科，隨著學生年級的遞增，學習難度越來越大，雖然很多學生能輕松掌握小學數(shù)學知識，卻不一定能學好初中數(shù)學。小學數(shù)學即使教師灌輸知識，由于是基礎知識，學生仍能有效接受，但初中數(shù)學不一樣，隨著內(nèi)容的加深，初中數(shù)學教師如果只是簡單灌輸，不加以引導和鼓勵，那么學生就難以吸收數(shù)學知識，即使學生能在教師要求下完成學習任務，但學習效果也不理想。因此，作為初中數(shù)學教師需要經(jīng)常對基礎的數(shù)學教學內(nèi)容，進行適當?shù)难由?，并且需要在日常教學中通過一些實例，讓學生舉一反三，培養(yǎng)他們的數(shù)學邏輯思維。另外，在初中階段，學生處于青春期，他們敏感、自尊心強，因此，初中數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變角色和行為，適當鼓勵學生，耐心教導，激勵學生，培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的學習興趣。

二、堅持游戲教學的三個重點

游戲是學生喜聞樂見的學習方式，那么，游戲教學法對于初中數(shù)學而言又意味著什么呢？游戲教學法的三個重要點就是初中數(shù)學教育應當聯(lián)系生活，用生動形象的方法將抽象問題具體化，各類知識點互相聯(lián)系。這三點綜合運用，能提升初中學生的思維品質(zhì)。學生的思維品質(zhì)在他們的人生路程當中扮演著重要的角色，擁有優(yōu)秀的思維品質(zhì)不僅能夠使他們在學習知識的時候充分發(fā)揮主觀能動性，同時也能讓他們在未來發(fā)展當中脫穎而出。初中時期正是學生人生發(fā)展歷程的重要階段，此時，學生的成長處于最旺盛的時期，采用游戲教學法是最容易讓學生接受并且樂意接受的教學方式。

三、靈活開展教學，利用合適方法

與小學數(shù)學相比，初中數(shù)學的內(nèi)容更深且具有靈活性，但是初中階段的學生存在個體差異性，學生的邏輯思維能力、學習接受能力、自律性都存在一定的差異，并且在這個階段的學生具有貪玩好動的特點，自控力差。因此初中數(shù)學教師需要因地制宜、因材施教，靈活應用各種教學方法，增強數(shù)學課堂的氛圍，讓每一個學生都能參與其中，從而使每個學生都能學習到知識，從而提高教學質(zhì)量。靈活地開展教學，并不是隨機地開展教學，隨意使用教學方法，作為初中數(shù)學教師，在教學過程中我們要選取適合自己學生的教學方式，例如說合作學習探究方法、多媒體教學、情景教學法、頭腦風暴法等等。這些教學方法雖然在教學過程中都可以使用，但是教師要注重使用的時間節(jié)點和具體方式，不能隨機地使用，如果只是隨機使用，簡單粗暴，反而會適得其反，造成教學效率低下。

四、需要科學的方法指導，教師需要對課堂結構、知識結構進行重新構建

對學生進行教學，需要根據(jù)他們所處的不同階段，開展有針對性的教學，需要有科學的方法指導。初中數(shù)學課程內(nèi)容雜而多，并且初中教育又屬于基礎教育，旨在培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，提高國民素質(zhì)，因此高效課堂的創(chuàng)設需要初中數(shù)學教師根據(jù)學生和各地區(qū)的實際情況，合理安排教學方式和教學內(nèi)容，不能一味地套用傳統(tǒng)模板的課堂結構、知識結構進行教學，要有創(chuàng)新，需要在傳統(tǒng)的課堂結構、知識結構基礎上對其進行重新構建。教師要合理安排教學內(nèi)容，各年級同一學科，以及同年級各學科之間要注意內(nèi)容的銜接，合理安排教學任務，重新構建兩大結構，既能減負使學生輕松學到基礎的知識，又能培養(yǎng)他們的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，更能激發(fā)他們的學習興趣和培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

五、利用演示法和敘述講解法相結合的教學方式

演示法顧名思義就是通過演示數(shù)學知識的方式來開展教學，例如在講解數(shù)學公式時，教師可以為學生講解公式的推導過程或者來歷，以此來幫助學生理解知識，敘述講解結合法也就是及時在教學過程中利用敘述和講解相結合的方式來開展教學。通過“演示實驗法”與“敘述講解法”相結合進行數(shù)學新知識的教學會使教學講解更加生動，學生對于數(shù)學抽象概念的理解也會更加形象，因此，“演示教學法”也是現(xiàn)代小學數(shù)學課堂常用的輔助教學手段。現(xiàn)代課堂教學的設計通常需要“演示教學法”與多媒體設備相結合，比如運用“幾何畫板”繪圖工具教學生辨別圖像，運用FLASH軟件制作動畫課件模擬體積變化等。然而，由于教育條件的地域差異性，多媒體教學設施在教育比較落后的地區(qū)仍未能普及，實施一些“演示教學法”需要多媒體設備演示的課例也相對比較困難。但是作為初中數(shù)學教師，我們要克服困難，勇敢向前，幫助學生更好地學習知識，提高教學效率。

綜上所述，對于初中數(shù)學這門學科，高效課堂的創(chuàng)設很大程度取決于初中數(shù)學教師。教師需要轉(zhuǎn)變自己的角色和行為，用鼓勵、引導的方式去調(diào)動學生學習的主動性;需要充分準備教學內(nèi)容并合理安排，激發(fā)學生的學習興趣，并提高學生聽課效率，讓他們能輕松學到基礎知識的同時，又能培養(yǎng)他們的實踐能力和思維邏輯能力;需要因地制宜、因材施教，合理運用多種教學方式，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，吸引學生的注意力，增加學生的學習興趣，從而提高教師的上課質(zhì)量和教學效率;需要在傳統(tǒng)課堂、知識結構上進行合理的重新構建，給學生適當減負，充分關注學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，使學生身心健康的成長。

參考文獻

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