楊榮凱

【摘? ? 要】在我國科技不斷發(fā)展，各領(lǐng)域技術(shù)水平逐漸提高的今天，足球作為風(fēng)靡全球的一項球類運動，在我國也有著十分龐大的受眾群體。我國蹴鞠作為世界最早的足球運動的雛形，對推動足球運動的發(fā)展也有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】校園足球? 初中足球? 運動發(fā)展

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.056

足球作為世界第一大運動項目，因為它普及性強(qiáng)、關(guān)注度高、影響廣泛而備受關(guān)注，如今，把足球項目作為體育改革的突破口，意義非常深遠(yuǎn)。

一、校園足球內(nèi)涵式發(fā)展的概念

外延式發(fā)展強(qiáng)調(diào)數(shù)量增長、規(guī)模擴(kuò)大、空間拓展，主要是適應(yīng)外部的需求表現(xiàn)出的外形擴(kuò)張;內(nèi)涵式發(fā)展強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高、實力增強(qiáng)，更多出自內(nèi)在需求，主要通過內(nèi)部的深入改革，激發(fā)活力，增強(qiáng)實力，提高競爭力，在量變引發(fā)質(zhì)變的過程中，實現(xiàn)實質(zhì)性的跨越式發(fā)展。外延式發(fā)展注重條件，這些條件包括人力、物力、財力等;內(nèi)涵式發(fā)展注重質(zhì)量與效益，追求人的發(fā)展，體現(xiàn)在理念、內(nèi)容、方法、文化等方面。條件是保障質(zhì)量、取得效益的基礎(chǔ)，效益是利用條件取得的效果和利益。校園足球的發(fā)展不能只注重表面或形式，而要注重校園足球內(nèi)在的、本真的、事物屬性的本質(zhì)內(nèi)涵式發(fā)展。校園足球內(nèi)涵式發(fā)展即校園足球功能活動及其衍生結(jié)果質(zhì)量的提升及相關(guān)要素質(zhì)量的改善與優(yōu)化;即以質(zhì)量為核心，遵從本身規(guī)律與內(nèi)在需求，以內(nèi)部要素為資源和動力，從實踐層面實施優(yōu)質(zhì)教育，從而達(dá)到數(shù)量與質(zhì)量、速度與效益、規(guī)模與結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、現(xiàn)階段我國校園足球教育存在的問題

（一）校園足球風(fēng)險教育不足

校園足球風(fēng)險課程的開設(shè)有助于提高學(xué)生風(fēng)險防控的意識。通常體育教師只是在體育課堂上會強(qiáng)調(diào)運動風(fēng)險和應(yīng)對措施的相關(guān)內(nèi)容，并沒有開設(shè)針對足球運動風(fēng)險的教育課程，這在很大程度上會造成學(xué)生因技術(shù)動作不到位，防范措施不科學(xué)而導(dǎo)致足球運動風(fēng)險的發(fā)生。在實際教學(xué)中，體育教師主要還是為了服從教學(xué)目標(biāo)，更多地側(cè)重于足球技能的提高，只是在體育課堂上對所學(xué)技能可能存在的問題及風(fēng)險誘因進(jìn)行講解與說明，而對大課間學(xué)生足球活動的關(guān)注度較低，這也是促使運動風(fēng)險增加的一個因素。

（二）普遍認(rèn)知問題

目前，家長更關(guān)注子女的考試成績和升學(xué)情況，對于體育運動嚴(yán)重忽視，認(rèn)為足球運動是不務(wù)正業(yè)、不好好學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，更不用說對足球的教育了。而家長的考慮勢必會影響學(xué)校的教學(xué)工作的開展方向，導(dǎo)致學(xué)校根據(jù)家長對子女的需求不斷加強(qiáng)文化課的培養(yǎng)，壓榨體育運動的時間。這兩方面因素的影響下，整個社會對于校園足球的教育都會產(chǎn)生認(rèn)識上的偏差。

三、初中校園足球運動發(fā)展研究

（一）提高校園足球風(fēng)險教育

首先，正確認(rèn)識風(fēng)險發(fā)生的范圍和風(fēng)險嚴(yán)重程度是有效預(yù)防風(fēng)險發(fā)生的前提，學(xué)校的體育教師要提高自身對風(fēng)險防控的知識，樹立風(fēng)險防控意識，時刻將學(xué)生的生命安全放在首要位置。其次，教師需要將中小學(xué)生不同學(xué)業(yè)階段的性格特點、體質(zhì)特點和足球活動本身的危險性結(jié)合起來，掌握恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練技巧，避免學(xué)生超負(fù)荷進(jìn)行足球訓(xùn)練或比賽的情況出現(xiàn)。最后，教師應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)的風(fēng)險應(yīng)對方法，充實自己的專業(yè)水平，在足球活動中發(fā)生傷害事件時保持冷靜，降低傷害事件發(fā)生后造成的損失。

（二）校園足球政策應(yīng)完善多元化升學(xué)渠道

完善校園足球特色小學(xué)、初中、高中之間的對口升學(xué)渠道。國家對足球特色校的遴選按照小學(xué)：初中：高中為6∶3∶1布局。利用各學(xué)段的足球特色校布局?jǐn)?shù)量的特點，以地區(qū)校園足球聯(lián)賽為契機(jī)，制定足球特色校之間小升初、初升高的對口升學(xué)政策，這既能解決部分足球特長生的升學(xué)需求，又能避免因足球運動員等級認(rèn)定的升學(xué)壓力“過載”導(dǎo)致校園足球的育人目標(biāo)向?qū)I(yè)競技運動方向轉(zhuǎn)移。

（三）明確校園足球的定位

首先就是對于身體素質(zhì)的培養(yǎng)。身體是革命的本錢，還記得某中學(xué)在體育課上引體向上的測試中全軍覆沒的可怕事實嗎？再放眼全社會，許多老年疾病呈現(xiàn)年輕化的態(tài)勢，年輕人普遍處于亞健康狀態(tài)，這對我國無論是經(jīng)濟(jì)還是體育的發(fā)展都是一個嚴(yán)重的隱患。所以，從根本上來說，校園足球的開展至少可以為學(xué)生提供一個良好的提高身體素質(zhì)的方法，而良好的身體素質(zhì)是有助于促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)的。其次，校園足球?qū)τ谌瞬诺耐诰蛴兄匾饬x。雖然校園足球在規(guī)模、制度、專業(yè)性及各方面投入上無法與專業(yè)足球訓(xùn)練隊伍相比，但是通過校園足球教育的開展，可以及時發(fā)現(xiàn)足球人才，并且將足球人才輸送進(jìn)專業(yè)的隊伍進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練，幫助其實現(xiàn)個人事業(yè)發(fā)展的同時，也為推動我國足球事業(yè)的向前進(jìn)步輸送新鮮的血液。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”校園足球新型開展模式

隨著國家對校園足球的提倡和推進(jìn)，喜歡足球的年輕人越來越多。一方面可以使足球跟上新時代的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的大潮流，培養(yǎng)年輕人對于體育賽事的關(guān)注度，豐富現(xiàn)代年輕人的體育知識以及對體育足球賽事的間接經(jīng)驗，培養(yǎng)青少年對于足球運動的熱情，并且愿意參與到這項運動中去。另一方面，也大大減少了學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)以及電子產(chǎn)品的需求，花費大量時間精力投入到互聯(lián)網(wǎng)中，對于青少年身心健康發(fā)展有一定的阻礙。這種“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型模式是校園足球發(fā)展新的突破，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，可以讓校園足球比賽變得更加專業(yè)，更精彩。同時，也借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量，可以讓校園足球能夠有機(jī)會走出校門，讓更多社會上的人去了解關(guān)注校園足球的發(fā)展，關(guān)注青少年足球運動的發(fā)展。

四、結(jié)語

我國校園足球教育工作的開展需要從自身的角度發(fā)揮主觀能動性，加強(qiáng)對校園足球重要性的認(rèn)識和支持，建立起一套完整的校園足球教育體系，從而促進(jìn)校園足球工作在我國教育工作中的持久發(fā)展。

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