像鮮花憧憬甘美的果實(shí)，像煤核懷抱燃燒的意愿，想當(dāng)年，滿(mǎn)懷激情與理想的我邁出師范學(xué)校的大門(mén)，欣然走上了神圣的三尺講臺(tái)，這一站就是二十年。

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。而今，走過(guò)了二十個(gè)春夏秋冬，講臺(tái)上經(jīng)歷的一幕幕，許多都已隨著時(shí)日的流逝而漸漸淡忘，唯獨(dú)有一些如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目，感觸最深的是，用自己日漸逝去的青春見(jiàn)證了一屆又一屆學(xué)生的成長(zhǎng)。

面對(duì)現(xiàn)在教的這一群學(xué)生，我忽然想起了自己教過(guò)的第一屆學(xué)生?，F(xiàn)在他們各奔東西，和他們?cè)谝黄鸬娜兆訁s仿佛就在昨天，成就感和幸福感油然而生。但近年來(lái)國(guó)家教育改革和課程改革的空前形勢(shì)也讓我這個(gè)有二十年教齡的數(shù)學(xué)老師感到了空前的壓力。時(shí)代在巨變，課程在改革，老套的教學(xué)思想和模式急需一股新鮮的“活水”，讓自己不再迷惑，一路向前。

數(shù)學(xué)本來(lái)就看似嚴(yán)肅、枯燥，尤其在課堂教學(xué)中不如語(yǔ)文課堂生動(dòng)、豐富，不如語(yǔ)文課熱情洋溢。但如果用心上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，仍會(huì)讓你收獲到意想不到的快樂(lè)。學(xué)生學(xué)得也簡(jiǎn)單，自然而然地愿意上數(shù)學(xué)課。讓學(xué)生愿意上數(shù)學(xué)課必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。

我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

記得有一次在教學(xué)“超市購(gòu)物”時(shí)，我們?cè)诮淌依镌O(shè)置了一個(gè)模擬超市，模擬生活場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演售貨員、顧客，進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)。學(xué)生的積極性很高，爭(zhēng)先恐后扮演各種角色，學(xué)習(xí)興趣驟然爆棚。那一堂數(shù)學(xué)課氣氛相當(dāng)活躍，給師生都留下了深刻的印象。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)教學(xué)情境，學(xué)生既掌握了所學(xué)知識(shí)，又體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，激發(fā)了學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際。所以教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

比如在教學(xué)“估算面積”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生布置了一個(gè)有趣的作業(yè)：在一張白紙上比著自己的腳畫(huà)出腳印輪廓，用畫(huà)方格數(shù)方格的方法估算自己一只腳的占地面積。學(xué)生們果然很用心地做了嘗試，看著孩子們交回來(lái)的一張張不同大小的腳印圖，作為老師倍感欣慰。

所以，要讓數(shù)學(xué)課走進(jìn)生活并不難，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，就能引導(dǎo)我們的學(xué)生在生活中去用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，自然也就愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)課。

當(dāng)然，有些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)有些難度，如果單憑教師直接講解學(xué)生不僅聽(tīng)得枯燥無(wú)味，而且難以理解，這樣就會(huì)挫傷他們的積極性，使他們喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。作為教師，要耐住性子反復(fù)點(diǎn)撥，照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)情，最大程度地挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。

從教十多年，自己倒是總結(jié)出一些切實(shí)可行的教學(xué)方法，但越來(lái)越發(fā)現(xiàn)有些方法和理念早已支撐不起我要強(qiáng)而又積極向上的教學(xué)熱情了。最近幾次的教師專(zhuān)業(yè)講座和培訓(xùn)又及時(shí)給我注入了新鮮“活水”。知識(shí)是不斷更新和發(fā)展的，只有在不斷地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和探索，才能使自己像水之源頭一樣永?；盍Γ诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。

另外，基于我們面對(duì)的學(xué)生水平參差不齊這種情況，我們不要一味地模仿某些教學(xué)奇招，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況安排教學(xué)進(jìn)度，靈活有度，有的放矢。慢慢地，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差，但他可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是主動(dòng)送生病的同學(xué)回家的熱心腸，老師要盡自己最大的努力讓這些孩子們迎頭趕上。

新課改賦予“教學(xué)相長(zhǎng)”新的內(nèi)涵，我的經(jīng)歷也告訴我教學(xué)中“亦師亦生”會(huì)使教學(xué)更加多姿多彩！有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^(guò)了這么多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”

一年之計(jì)在于春，課改和教改恰如一陣春風(fēng)，亦如一股“活水”，帶著濃濃的春意喚醒我們每一位教師。新的一年，希望自己在探索中不斷前進(jìn)，于奮斗中收獲快樂(lè)！

山西省中陽(yáng)縣府南學(xué)校?劉補(bǔ)梅