自我任教以來(lái)，我總是努力讓我的課堂教學(xué)充滿活力，學(xué)生能在寬松的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。單有時(shí)工作的還是不盡人意，自新課改以來(lái)，使我的教學(xué)方法得到了完善，及哦啊先水平得到了提高，教學(xué)思路得到了拓展。我潛心研究新的教學(xué)模式，并進(jìn)行綜合分析和靈活運(yùn)用。通過(guò)運(yùn)用使我體會(huì)主導(dǎo)思想，就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及以人為本的教學(xué)理念運(yùn)用“活力”。新的教育理念和新的教學(xué)方法證書(shū)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，反應(yīng)學(xué)生獲得知識(shí)，形成技能的基本過(guò)程，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思想獲得感性經(jīng)驗(yàn)，理解所學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)探究、交流的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識(shí)。

一、抓住學(xué)生心理

我作為一名小學(xué)教師，為了讓學(xué)生以他家學(xué)校的大門(mén)，就喜歡學(xué)校，一走進(jìn)教室就喜歡自己的班級(jí)，我征求學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，把學(xué)校統(tǒng)一的學(xué)習(xí)園地內(nèi)容進(jìn)行改革，換成我心中的樣子適合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樣子，有了校領(lǐng)導(dǎo)的支持，我自己花錢(qián)買材料，設(shè)計(jì)圖案，設(shè)計(jì)內(nèi)容，我精心的進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)園地不僅色彩豐富，還配上還在喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通圖案。更重要的是我讓它成為讓孩子們表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的競(jìng)賽場(chǎng)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師看了都覺(jué)得有創(chuàng)意。孩子們來(lái)報(bào)到的第一天，都異口同聲地喊到“哇！真漂亮！”其他班級(jí)的同學(xué)路過(guò)也會(huì)情不自禁地看上一眼。這一舉措吸引了學(xué)生之后，為了使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)的同時(shí)，也能養(yǎng)成自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，我把孩子們一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)都體現(xiàn)在學(xué)習(xí)園地上，孩子們常常關(guān)注代表自己進(jìn)步的氣球是否上升了，讓孩子們體會(huì)到自己的行為表現(xiàn)是多么重要！因此我將學(xué)習(xí)園地的標(biāo)題定為《讓我們共撐起一片藍(lán)天》，意思是做一個(gè)好孩子，不只是學(xué)習(xí)好，還應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明守紀(jì)、愛(ài)勞動(dòng)。于是我為學(xué)生制作了很多不同名目的卡片，如：上課回答聲音響亮得到“響亮卡”;上課愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)生得到“聰明卡”;平時(shí)講衛(wèi)生的得到“衛(wèi)生卡”或“潔凈卡”;能自覺(jué)遵守紀(jì)律的得到“守紀(jì)卡”;愛(ài)勞動(dòng)的得到“五一卡”等等，只要有哪一方面表現(xiàn)好就能得到激勵(lì)卡，集齊5張卡之后，讓我們共撐起一片藍(lán)天的氣球就會(huì)上升一步，這對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)精彩而又有趣的誘惑，說(shuō)到這很多老師會(huì)想，這微不足道的小事能有多大的教育效果？可后面發(fā)生的事，會(huì)讓我們每一位教育工作者的心靈為之震撼。在這里我可以坦誠(chéng)的說(shuō)，我曾經(jīng)想放棄過(guò)，因?yàn)檫@需要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，然后還要及時(shí)把氣球升上去，實(shí)在是太麻煩了，再說(shuō)剛剛開(kāi)始也不見(jiàn)什么成效，就在我準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，既淘氣又不愛(ài)學(xué)習(xí)的小強(qiáng)的媽媽來(lái)找我，說(shuō)她在打掃房間時(shí)，把小強(qiáng)獲得的四張卡當(dāng)廢紙片扔掉了，孩子回家后哭鬧不止，她說(shuō)這破東西有什么用。孩子卻說(shuō)：“我自己費(fèi)了好大的勁才獲得了四張卡，只差一張卡氣球就可以上升一次了，別的同學(xué)氣球都升過(guò)了，就我一個(gè)人沒(méi)有上升?！毙?qiáng)的媽媽被孩子的認(rèn)真勁打動(dòng)了，希望我能給他補(bǔ)上這四張卡，我剛開(kāi)始猶豫了一下，但仔細(xì)想這么一個(gè)淘氣的孩子，卻如此珍惜這小小的四張卡，這不正是他積極上進(jìn)的表現(xiàn)嗎？于是我給他補(bǔ)上了。這件事給了我很大的震動(dòng)和信心。我決心不怕麻煩繼續(xù)做下去。實(shí)踐證明，我做下去是對(duì)的，不僅小強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)一天天進(jìn)步了，紀(jì)律也好了，而且還樂(lè)于幫助比他差的同學(xué)。為了鼓勵(lì)他，我任命他為小組長(zhǎng)。小強(qiáng)及其它同學(xué)的轉(zhuǎn)變，正是我恰到好處的運(yùn)用新教育理念——“以人為本”的真實(shí)寫(xiě)照。

二、獨(dú)立思考，有效合作（給學(xué)生學(xué)習(xí)的路上點(diǎn)燃一盞燈）

在教學(xué)中，讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，是我經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法和策略。但一直以來(lái)有這樣一個(gè)難道在困擾著我。在教學(xué)中教師提出某些問(wèn)題的時(shí)候，希望學(xué)生進(jìn)行思考或合作討論時(shí)，很多學(xué)生說(shuō)不到知識(shí)點(diǎn)上，甚至有些學(xué)生不知道該說(shuō)些什么，要么就是被幾個(gè)尖子生包了，根本談不上合作學(xué)習(xí)了。也許各位老師跟我有同樣的感受。這使我很苦腦，不知該如何解決，通過(guò)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，使我茅塞頓開(kāi)。新的的教學(xué)模式是學(xué)生能自學(xué)的就讓學(xué)生學(xué)，能在學(xué)生中解決的問(wèn)題，由學(xué)生來(lái)解決。我想要做到這一點(diǎn)，首先重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考問(wèn)題，只有從小養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，才能逐漸學(xué)會(huì)自學(xué)，才能進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)本身也是一個(gè)思考的過(guò)程，“思考”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)知過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)本質(zhì)特征，沒(méi)有思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。于是我把思考貫穿每節(jié)課的全過(guò)程，將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲得新知。我這樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，開(kāi)啟了學(xué)生的思維，學(xué)生漸漸有話可說(shuō)了，并且不同層次的學(xué)生都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。例如：一年級(jí)下冊(cè)中《有趣的圖形》一課，我為學(xué)生提出一個(gè)既有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。我問(wèn)：“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形它們的家安在哪里？你能利用桌上的材料（紙、剪刀、積木、水彩色筆、印泥），想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來(lái)，單獨(dú)住在紙上嗎？”這個(gè)問(wèn)題對(duì)于一個(gè)七、八歲的孩子來(lái)說(shuō)是非常有趣的，但又不知如何能把平面圖形從立體圖形上搬下來(lái)，讓它住在紙上。于是我用多媒體課件做一個(gè)動(dòng)畫(huà)，1、讓學(xué)生觀察。2、自主思考。3、發(fā)表自己的見(jiàn)解，有的說(shuō)：“把積木放在紙上沿著畫(huà)。”有的說(shuō)：“把積木放在紙上沿著剪?！边@時(shí)馬世峰突然喊了一聲：“老師，我有一招，我的水彩筆后面能印出好多好看的小動(dòng)物圖案，那能不能把積木上涂上顏色，然后印出圖形？”我拿出印泥讓他試一下，果真有效，同學(xué)都不約而同地為他喊“馬世峰你真棒！”。4、合作學(xué)習(xí)。這一教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效果。

我們要改變課堂教育教學(xué)的結(jié)構(gòu)，為了開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的能力，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生能夠解決問(wèn)題的能力是提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。

這樣才能使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再由應(yīng)用到鞏固的過(guò)程，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，使學(xué)生的知識(shí)與能力得到了進(jìn)一步發(fā)展，使課堂教學(xué)效果更加的理想。通過(guò)新理念的實(shí)驗(yàn)成功，更讓我自信了，更讓我決心深刻領(lǐng)會(huì)課改精神，在改革的路上不斷完善自我，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

黑龍江省齊齊哈爾甘南縣查哈陽(yáng)農(nóng)場(chǎng)第一小學(xué)?李愛(ài)波