在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感，尤其要加大對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度。如果忽視了學(xué)困生，就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，更談不上教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生則是當(dāng)務(wù)之急。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生可以從以下幾方面入手。

一、探明學(xué)困原因，培養(yǎng)良好習(xí)慣

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較低，有時(shí)雖花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但對(duì)概念的理解還是不深刻，對(duì)公式法則的應(yīng)用不靈活，對(duì)解題的思路方法不會(huì)觸類旁通，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計(jì)算較慢，正確率低、記憶力弱，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。這些學(xué)生由于生理、心理、教育行為、環(huán)境因素等原因出現(xiàn)知識(shí)的斷層現(xiàn)象，因而缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并逐步發(fā)展成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們將其稱之為數(shù)學(xué)學(xué)困生。每個(gè)學(xué)困生的‘困都有著各不相同的因素，了解學(xué)困生，正如醫(yī)生診斷病人病情前所作的調(diào)查一樣，只有搞清楚原因才能“對(duì)癥下藥”，做到藥到病除。

二、愛(ài)心感化，建立良好的師生關(guān)系

學(xué)困生往往自我評(píng)價(jià)較低，自卑感嚴(yán)重，總以為自己低人一等，他們常常會(huì)遭受同學(xué)的歧視、家長(zhǎng)的責(zé)罵，使自尊心受到極大傷害，加上數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、枯燥，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，以致越學(xué)越差。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先，要關(guān)心熱愛(ài)愛(ài)學(xué)困生。正如教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育?！睙o(wú)私而真誠(chéng)的愛(ài)能蘇醒學(xué)困生的精神世界，喚醒他們沉睡已久的學(xué)習(xí)熱情與信心，加深與教師之間的感情，贏得學(xué)困生的信賴。要樹(shù)立他們的自信心?！坝H其師”才能“信其道”，作為教師，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，對(duì)學(xué)困生要施予最細(xì)心的關(guān)愛(ài)，切不可打擊、挫傷，要像春風(fēng)化雨一樣，對(duì)他們傾注全部的愛(ài)心。要耐心幫助他們，善于抓住他們身上一個(gè)個(gè)小小的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。在學(xué)習(xí)、生活中，要關(guān)心體貼他們，可安排他們做教師的小助手，幫助收、發(fā)作業(yè)本，也可安排他們同成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生交朋友，潛移默化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，使學(xué)困生在教師和同學(xué)的關(guān)注中真正感受到班集體的溫暖，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信和愿望。

三、利用課堂教學(xué)，讓學(xué)困生動(dòng)起來(lái)

學(xué)困生在課堂上的典型表現(xiàn)是興趣索然，沉默寡言，不愛(ài)舉手回答問(wèn)題。所以，在教學(xué)中，我們可以多講一些幽默笑話或一些數(shù)學(xué)家的軼聞趣事，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于學(xué)困生思維能力差，因此根據(jù)教材的特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)。講授速度要適合學(xué)困生的接受情況，必要時(shí)應(yīng)該放慢節(jié)奏。講課時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量通俗易懂，生動(dòng)活潑。

課堂上遇到學(xué)困生會(huì)做的題時(shí)，讓學(xué)困生優(yōu)先板演，且要求他們板書(shū)完整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，完成后還得把道理講給全班同學(xué)聽(tīng)。這樣，鍛煉他們積極參與的膽量，既鞏固了知識(shí)又增強(qiáng)了自信，強(qiáng)化學(xué)困生的成功體驗(yàn)。從中讓他們感受到，老師眼里有我，促使其開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)?？傊n堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主渠道，教師要充分利用這一平臺(tái)，讓學(xué)困生逐漸成為學(xué)習(xí)的主人，從要我學(xué)到我要學(xué)，最后到我樂(lè)學(xué)。

四、?開(kāi)設(shè)個(gè)別輔導(dǎo)，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷

從平時(shí)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，底子差，知識(shí)脫節(jié)多，跟不上教學(xué)進(jìn)度，從而知識(shí)結(jié)構(gòu)形成不了完整的系統(tǒng)，時(shí)斷時(shí)續(xù)，缺漏多。也有的同學(xué)對(duì)一些知識(shí)的掌握停留在表象上，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的深入。針對(duì)這些問(wèn)題，老師首先要有耐心而細(xì)致的利用課外時(shí)間對(duì)他們采取科學(xué)的方法進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，彌補(bǔ)知識(shí)斷層。

對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要途徑之一。利用課余時(shí)間，針對(duì)學(xué)困生作業(yè)當(dāng)中存在的錯(cuò)誤及時(shí)給予輔導(dǎo)，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)。專門(mén)為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)糾錯(cuò)本，將錯(cuò)誤的作業(yè)再做一遍，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)方法的歸納整理，不讓新知識(shí)再累積疑點(diǎn)，提倡當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天解決。對(duì)待學(xué)困生，教師需要付出更多的精力和時(shí)間。利用每天中午午飯過(guò)后大約1個(gè)小時(shí)的時(shí)間，安排2至3個(gè)學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，依次輪流，再進(jìn)行一周一次的檢測(cè)，實(shí)行面批面改的方式。有問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決，有進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)他們，讓他們嘗試到成功的滋味，從中感受到戰(zhàn)勝困難的意義和信心。

五、家校配合共同教育，提高教學(xué)質(zhì)量

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，也是對(duì)孩子影響時(shí)間最長(zhǎng)的一位老師。要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，加強(qiáng)家校聯(lián)系，每天讓學(xué)生記錄好家庭作業(yè)，要求家長(zhǎng)定時(shí)查學(xué)生記錄的家庭作業(yè)的完成情況，監(jiān)督他們按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，讓家長(zhǎng)每天都知道子女在校的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)困生提供一個(gè)寬松和諧的改正自我、超越自我的家庭環(huán)境，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要讓家長(zhǎng)看到孩子的閃光點(diǎn)，看到孩子的希望，從而擔(dān)起對(duì)孩子的教育責(zé)任。所以，老師一定要取得家長(zhǎng)的配合，共同搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。老師要通過(guò)各種形式：家長(zhǎng)會(huì)、家訪、給家長(zhǎng)通信，與家長(zhǎng)探討科學(xué)的教育方法。使每個(gè)學(xué)困生在個(gè)人原由基礎(chǔ)上發(fā)揮出最大潛力，學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的教育工程，也是每一位教師所面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能放棄學(xué)困生，更不能排斥他們，應(yīng)尊重他們，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給予他們更多的幫助和鼓勵(lì)，用我們的愛(ài)去滋潤(rùn)他們的心田。只要每一位數(shù)學(xué)教師能夠付出足夠的愛(ài)心和耐心，并輔以行之有效的方法和方式，相信能夠讓學(xué)困生從厭惡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，最后達(dá)到會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，真正做到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展”。那樣，數(shù)學(xué)教學(xué)一定會(huì)綻放異彩，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加燦爛輝煌。

廣西欽州市欽北區(qū)小董鎮(zhèn)東聯(lián)小學(xué)?潘大杰