中國傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族感情，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的重要紐帶，是建設(shè)社會主義先進(jìn)文化的寶貴資源;傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國教育的責(zé)任。在小學(xué)語文課程資源中，開發(fā)和利用中國傳統(tǒng)節(jié)日文化具有重大的意義。因?yàn)椤爸挥忻褡宓?，才是世界的”。特別是在孩子的小學(xué)啟蒙階段，樹立學(xué)生正確的國家觀、民族觀尤為重要，我們要通過我們的努力讓我們的學(xué)生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，把握傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，讓學(xué)生在積極的參與中，獲得對傳統(tǒng)節(jié)日歷史文化精髓的認(rèn)同，通過傳統(tǒng)節(jié)日這個窗口，學(xué)習(xí)、繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓傳統(tǒng)節(jié)日文化成為語文課堂當(dāng)中一道美麗的風(fēng)景線。

一、融入傳統(tǒng)節(jié)日課程，豐富語文課堂內(nèi)容

隨著中國的日益強(qiáng)大，中國傳統(tǒng)節(jié)日也越來越被人們所重視，在小學(xué)語文教育教學(xué)中，讓學(xué)生更多的了解自己國家民族的傳統(tǒng)節(jié)日文化是教師不可推卸的責(zé)任。抓住孩子們愛過節(jié)日的特點(diǎn)，把傳統(tǒng)節(jié)日變?yōu)檎Z文課程中的一部分，在語文課堂中感受中國的民族文化。每年的寒假過后的開學(xué)都正值“春節(jié)”期間。于是，我們年級在不同時期進(jìn)行的“開學(xué)第一課”就圍繞中國的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”展開。一年級時，我們進(jìn)行了《春節(jié)》故事繪本，看相關(guān)的動畫片，“元宵節(jié)”我們猜燈謎，做花燈;二年級時，我們用粘土一起制作了“迎春納?！钡氖止ぃ私狻伴T神”的傳說，觀看《門神》的電影，創(chuàng)作《看花燈》的小詩……等到了中高段時期，我們還可以開展“春聯(lián)擂臺賽”、“詠誦春聯(lián)”、“創(chuàng)作古詩詞”“吟誦古詩詞”等一系列活動。這種采用生動、有趣、藝術(shù)價值的活動形式，讓孩子們不僅真正感受到了中華文化的輝煌和燦爛，而且遠(yuǎn)比教師單調(diào)的說教好的多。

春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日，都有著深厚的歷史文化積淀，一個節(jié)日就是一個動人的故事，每個故事都表現(xiàn)了自古以來人們對美好生活的向往與追求。每逢過節(jié)，我們都會把這些傳統(tǒng)節(jié)日融合到我們的語文課程中來，帶著孩子們讀相關(guān)節(jié)日的繪本，讓孩子們搜集與這些傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩、詩歌、故事，讓學(xué)生誦讀、領(lǐng)會，對促進(jìn)學(xué)生人生觀、價值觀地形成一定很有效果。這才能實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的建設(shè)開放的充滿活力的課堂。

二、借助先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)媒介，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在不斷地課程改革當(dāng)中，在科技越來越發(fā)達(dá)的今天，我們的教學(xué)硬件設(shè)施配置也越來越先進(jìn)，上課的方式也越來越多，教室里不再是一塊黑板，一根粉筆，一本書了，先進(jìn)的多媒體電腦、大屏、投影儀，都成了輔助我們教育教學(xué)的良好幫手;課件制作軟件也越來越豐富，也更容易操作。在了解傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，因?yàn)橐晕覈鴤鹘y(tǒng)的文化作為依托，必然會出現(xiàn)一些令孩子難以理解的生僻的詞語。如果處理不當(dāng)，會使低段孩子的學(xué)習(xí)興趣下降。為解決這一問題，我們可以充分運(yùn)用當(dāng)前的科技，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容制作成短片或孩子們喜聞樂見的動漫、音樂等形式，應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體充分調(diào)動孩子多種感官參與傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。借此培養(yǎng)孩子中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)效果。這樣，既淡化了讀詩時的枯燥無味，又增添了語言文字的意境美。

我們還應(yīng)運(yùn)用好教室里的多媒體硬件設(shè)施來更好的讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力和樂趣。當(dāng)我們遇到難解詞語時，可直接在大屏上操作搜索相關(guān)資料解決問題;當(dāng)讀繪本時，可直接利用投影展示，讓全班都都清晰的看到相關(guān)的故事內(nèi)容;當(dāng)在進(jìn)行語文教學(xué)可以用電影的方式進(jìn)行時，也可直接搜索相關(guān)電影進(jìn)行觀看……借助先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)媒介，我們的語文課堂也變得越來越有趣，形式越來越多樣，這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

三、選擇優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本，提高語文素養(yǎng)

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該本著從易到難，從少到多，循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行經(jīng)典誦讀、背誦、賞析，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育只是語文教學(xué)內(nèi)容的一部分，也不易過多的形式化成為孩子們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。孩子們真正的收獲應(yīng)該是潛心下來，快樂誦讀，并有所收獲。那么，選擇優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本對于教師來說就很重要了，中國的傳統(tǒng)文化博大精深，典籍眾多，或短小精悍，或長篇論著，或淺顯易懂，或深奧晦澀。選擇適合小學(xué)生讀的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典就如大海中航行的輪船找到了前進(jìn)的方向，因此在選擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本時，我們教師要慎之又慎，既要培養(yǎng)學(xué)生誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的興趣，又要蘊(yùn)含做人做事之道理。因此，在一年級時，我們就讓孩子們背誦大量的古詩詞，結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣等背誦，并采用適合于孩子年齡特征的“唱古詩”的方法增加孩子的興趣;二年級我們帶領(lǐng)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，并結(jié)合傳統(tǒng)文化中的“吟誦”讓學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》;三年級的《小古文》學(xué)習(xí)，選擇學(xué)生朗朗上口，短小有趣的小古文進(jìn)行誦讀……這些經(jīng)典，蘊(yùn)涵著中華民族的大智慧。它對開發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)有無法估量的作用。

四、在實(shí)踐中體會傳統(tǒng)節(jié)日文化魅力，提升道德情操

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的寶貴財富，每一個傳統(tǒng)節(jié)日都代表著中華民族的一種獨(dú)特的精神所在，它是中華民族文化的根。每個傳統(tǒng)節(jié)日都有不同的習(xí)俗，傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗反映了我們民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念，寄托著整個民族對生活的美好愿望與憧憬，因此，如果我們教師只是頭頭是道地給學(xué)生說一說傳統(tǒng)節(jié)日的由來、內(nèi)涵、習(xí)俗等內(nèi)容是件很枯燥的事情，因此，調(diào)動學(xué)生的積極性很重要，根據(jù)孩子“愛玩”的天性，讓學(xué)生們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。讓孩子們動起來投身于各種傳統(tǒng)文化活動當(dāng)中。

傳統(tǒng)節(jié)日在我國有著特殊的文化內(nèi)涵。中華民族幾千年光輝璀璨的歷史，形成了光彩奪目的民族文化傳統(tǒng)。它凝結(jié)著中國人的生命意識、精神所在，道德情懷，源遠(yuǎn)流長且博大精深，其影響力從古至今，無處不在。而在小學(xué)語文課堂中教師更有責(zé)任和義務(wù)傳承中華民族的精神，讓學(xué)生從小了解中國文化，增強(qiáng)學(xué)生的國家館和民族觀，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化成為語文課堂中亮麗的風(fēng)景。

新疆克拉瑪依市十九小學(xué)?趙春燕