摘要：語文閱讀課是有效提高小學(xué)生閱讀能力的重要方式，利用好語文閱讀課就需要廣大語文教師深入研究閱讀活動的組織與實(shí)施策略，加強(qiáng)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 興趣 方法

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。小學(xué)生閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使小學(xué)生的聽說讀寫能力得到鍛煉和提升的同時，還使小學(xué)生的知識面變得更寬廣，拓展了小學(xué)生語文知識積累量.使小學(xué)生的思維發(fā)生擴(kuò)散，提升小學(xué)生的語文知識和認(rèn)知能力。基于對以上內(nèi)容的認(rèn)識，全民閱讀活動在各地相繼開展。筆者結(jié)合小學(xué)語文閱讀教學(xué)和課題研究實(shí)踐，對農(nóng)村小學(xué)語文閱讀活動的實(shí)施和指導(dǎo)策略進(jìn)行了深入研究，希望對提高農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

一、農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師們上閱讀課流于形式

部分教師認(rèn)為閱讀課就是讓學(xué)生自由閱讀讀自己感興趣的書籍，內(nèi)容積極地書籍，或者只是把語篇課文的主要內(nèi)容歸納了能夠復(fù)述所讀內(nèi)容，就是學(xué)有所獲。有的教師甚至把閱讀課當(dāng)成了課本讀書活動，學(xué)生的閱讀活動只限于課內(nèi)知識，課外知識鮮于了解。機(jī)械的閱讀，僵硬的氣氛，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)，壓抑了學(xué)生自主閱讀的積極性。

2.學(xué)生閱讀走馬觀花

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生對閱讀課認(rèn)識不夠，閱讀課多半是隨便抓一本書，走馬觀花，隨便讀兩頁，沒有閱讀方法，也很少有學(xué)生寫讀書筆記，所讀內(nèi)容不求甚解。有的農(nóng)村小學(xué)圖書館平時并不開放，圖書館中藏書只是擺設(shè)。學(xué)生閱讀書籍范圍窄，僅限于所發(fā)書籍或者自費(fèi)購買的一兩本書。

3.農(nóng)村家長對課外閱讀不夠重視

全民閱讀活動的展開并沒有普及到農(nóng)村，農(nóng)村家長對孩子的閱讀教育認(rèn)識度普遍不高，對學(xué)生的閱讀教育只限于課文內(nèi)容，很少花錢給孩子買課外閱讀書籍。這樣導(dǎo)致學(xué)生閱讀面窄，閱讀興趣降低。

二、農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

廣大農(nóng)村教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重閱讀氛圍的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的閱讀環(huán)境。了解學(xué)生的閱讀興趣，在不同年齡階段孩子愛讀什么。時代發(fā)展越快，孩子的閱讀興趣、閱讀技能、先前的知識經(jīng)驗(yàn)及背景等變化也越快。所以，不僅是教材的編者要大體上去了解不同年齡階段的孩子，教師也需要依據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。另外，文章的文體、可讀性、清晰度、趣味性等都是影響閱讀興趣的重要因素。

2.引導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀方法

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對待不同的類型的文本，使用不同的閱讀方法。例如，閱讀寫人類文章時，指導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)入手：感悟人物的外在形象;讀懂人物語言;分析人物動作;剖析人物的內(nèi)心活動;關(guān)注人物所處環(huán)境;分析細(xì)節(jié)描寫;抓住文章主要情節(jié)。記事類閱讀題目，要求學(xué)生做到：仔細(xì)地去閱讀，去發(fā)現(xiàn)作者將要告訴我們的事情;對文章的篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行基本的分析和準(zhǔn)確的把握，能夠比較精確地概括出文段的段意，總結(jié)出文章的中心思想;能根據(jù)作品中提供的事情或問題聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識或看法。閱讀寓言類文章的方法是：仔細(xì)地去閱讀，去發(fā)現(xiàn)作品中將要告訴我們的故事;把故事中的啟示運(yùn)用到客觀現(xiàn)實(shí)生活中，從而對我們生活中遇到的事情提供借鑒。

3.成立讀書角

我們學(xué)校每個教師后面都有一個書櫥，學(xué)生可以自己在家?guī)鴣砉┐蠹议喿x，同學(xué)之間可以互相借閱感興趣的圖書。圖書角有專人負(fù)責(zé)，對學(xué)生捐贈圖書和借閱圖書進(jìn)行登記，學(xué)生自覺遵守借閱規(guī)則。

4.學(xué)校圖書館由專人負(fù)責(zé)，按時開放

學(xué)校圖書館交由專門的老師負(fù)責(zé)，不定期購買一些新的適合學(xué)生和老師借閱的圖書。制定相應(yīng)的規(guī)則，確定每天借閱書籍的年級，如實(shí)做好借還登記。如果條件不允許學(xué)生在圖書館讀書，學(xué)生可以借書回教室閱讀，閱讀結(jié)束，由班級負(fù)責(zé)人如數(shù)歸還借閱圖書。

5.定期開展活動

官大教師要進(jìn)行閱讀活動，在班級內(nèi)也可以定期開展閱讀活動，比如“閱讀小達(dá)人”“最美閱讀者”“我的閱讀故事”“寓言故事比賽”等，并對表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。除此之外，一學(xué)期內(nèi)可以進(jìn)行幾次全校性的讀書活動，提高學(xué)生的閱讀認(rèn)識。

6.提高家長對閱讀的認(rèn)識

對于農(nóng)村家長來說，孩子的課外閱讀認(rèn)識亟待提高。廣大農(nóng)村教師應(yīng)立足現(xiàn)狀，通過家長會或者家長委員會等方式讓家長認(rèn)識到全民閱讀的大形勢，激起他們鼓勵孩子閱讀的欲望。有條件的家長在工作之余和孩子一起進(jìn)行親子閱讀。這樣既能增加親子感情，又能激發(fā)孩子的閱讀興趣。

7.鼓勵學(xué)生做讀書筆記，適時寫讀書筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币胱x有所獲，應(yīng)鼓勵學(xué)生成立專門的閱讀本，將自己閱讀過的內(nèi)容及時記錄下來，比如好的詞句，好的段落，新認(rèn)識的字詞，自己對某個詞語的理解，對某個段落的理解等。如果是自己購買的書籍，也可以做批注。當(dāng)頭腦當(dāng)中有了一定的成篇的話語，可以寫隨筆，寫感悟。做到不動筆墨不讀書，杜絕走馬觀花。

結(jié)束語：

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐的重要途徑，更是人生成功的風(fēng)帆。閱讀可以讓學(xué)生獲得良好的書面語言積累，提高語言學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于拓寬視野，增長知識，培養(yǎng)美德，提高能力，隨著閱讀量的加大，學(xué)生對自然和社會的感悟更深，想象力，思考力得到更深度的開發(fā)，學(xué)生將終身受用不盡。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉爽.依托批注式閱讀推動整本書閱讀走向深入.[J]山東教育2020（1、2）：59.

[2]張?jiān)佈?淺談推進(jìn)整本書閱讀的有效策略.[J]山東教育2020（1、2）：62.

[3]姜良艷.淺談閱讀教學(xué)的切入點(diǎn).[J]山東教育2020（9）：32-33.

山東省德州市臨邑縣臨盤街道辦事處為民小學(xué) 李德明