魏妍

小學語文課外閱讀活動是閱讀教學的一個重要組成部分。開展好課外閱讀活動，是提高學生語文能力的一個重要途徑。開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的欲望，豐富知識，開闊視野;開展課外閱讀還有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的知識，使學生學得有趣，學得扎實，學得活潑，是啟迪智慧、鍛煉才能的一條主要途徑。朱熹曾指出：“讀書百遍，其義自見”。杜甫曾提倡：“讀書破萬卷， 下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。就連我國著名的語言學家呂淑湘先生在談到課外閱讀的作用時也說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導學生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷提升學生的整體綜合素質(zhì)，從而使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，下面就如何指導學生進行課外閱讀談?wù)劀\見：

一、培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣

現(xiàn)代心理學研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1.巧用故事懸念，誘發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們聽得津津有味、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子們：故事情節(jié)交錯復雜，后面的可更精彩呢，如果你想知道更精彩的故事情節(jié)，就去看看這本書吧！學生們都被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，自然而然便會積極主動地去購買、閱讀。

2.妙用競爭機制，激發(fā)閱讀興趣

開展各種形式的讀書競賽活動，為學生提供展現(xiàn)自我的舞臺，盡情享受成功的喜悅，從而激發(fā)興趣。對于故事性較強的作品，開展故事會，表演課本劇;對于語言美的作品，在閱讀之前就規(guī)定比賽朗讀文章的精彩片段，看誰讀得最正確最流利最有感情，或者指定背誦文章的某一部分，看誰背得快背得好，把閱讀活動轉(zhuǎn)化為一種競賽活動，在競爭中激發(fā)閱讀興趣。

3.活用課本知識，引發(fā)閱讀興趣

例如：教過《跳水》一文后，問：同學們，你們還想了解托爾斯泰寫的其它有趣的故事嗎？那就去看一看《列夫托爾斯泰文集》吧;又如教過《孫悟空三打白骨精》后，問：同學們，你們還想知道更多有關(guān)孫悟空打妖怪的神話故事嗎？那你就去看一看我國四大古典名著之一《西游記》吧。它一定會把你帶進一個引人入勝的神話天地;又如，學了《九寨溝》一文，問：同學們，你們還想更多地領(lǐng)略一下中國的大好河山嗎？那你就去看一看《中國風景名勝》吧！

二、提供學生課外閱讀的空間

1.規(guī)劃班級圖書角，定期充實圖書

學期開始，就開了一次主題班會——圖書角益處大，調(diào)動每個同學為充實圖書角獻計獻策，并定期鼓勵學生充實圖書角，如每人每月帶一本課外書送到圖書角。

2.善用閱讀課

我們每周有一節(jié)閱讀課，我將這一節(jié)閱讀課分階段地根據(jù)需要安排了課外閱讀指導課、課外閱讀匯報課及課外閱讀活動課。

（1）閱讀指導課

教師選擇一本書，首先自己認真閱讀，寫好讀書筆記，掌握作品的思想內(nèi)容和寫作特點，然后指導學生閱讀 。在指導學生閱讀課外讀物時，要提出明確的閱讀要求，來提高學生獨立閱讀能力和培養(yǎng)認真讀書的習慣。

（2）閱讀匯報課

①學生準備匯報提綱;②學生匯報，教師調(diào)控;③匯報的形式要多樣化，以學生口頭談收獲、體會為主，但也允許采用其他形式，使之樂于參與，增強效果，如背一背，畫一畫，寫一寫，談一談等。

（3）課外閱讀活動課

經(jīng)常開展課外閱讀活動課，能大大激發(fā)學生閱讀的興趣，如舉行朗誦會、故事會、佳作欣賞會、讀書心得座談會、讀書知識會、辯論會、優(yōu)秀讀書筆記展評等。

三、教給學生課外閱讀的方法

課外閱讀是語文教學在課外的延伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學生課外閱讀的方法，使學生會讀。

1.摘錄與隨感

許多學生在課外閱讀過程中，往往過多注重書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此在指導課外閱讀時，要求學生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片段摘錄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學以致用。要讓學生養(yǎng)成記讀書筆記的習慣，每讀完一本，要寫下讀書心得或隨感。

2.精讀和瀏覽

讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上記號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂問題，掌握主要內(nèi)容。對于經(jīng)典作品，就要指導如何精讀。即教會學生掌握有關(guān)作品的讀法，學會摘錄好詞好句，學會做讀書筆記，學會對作品進行鑒賞、評價、背誦。

加大小學生的課外閱讀量，提高小學生的語文素質(zhì)水平，已逐漸成為小學教育界的共識。越來越多的教師認識到課外閱讀的重要性，并把它作為提高語文能力的有效途徑。實踐證明，教師一旦重視學生的課外閱讀指導，學生的閱讀理解、表達交流能力就會提高。為了讓我們的學生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須充分認識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學生的課外閱讀能力。

山西省長治市潞州區(qū)黃北小學校 魏 妍