杜培英

【摘 ? ?要】隨著我國新課改的深入推進，我國幼兒教育改革也逐漸提上日程，當全球范圍內(nèi)基礎(chǔ)課程的深化步伐不斷加快時，學生的自身發(fā)展逐漸成為人們關(guān)注的焦點，學生核心素養(yǎng)所呈現(xiàn)出的重要性愈發(fā)顯著。核心素養(yǎng)指的是學生所必須要具有的、能夠滿足自身發(fā)展與社會發(fā)展所需的必備品格與能力。幼兒階段是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，幼兒主要通過生活經(jīng)歷和活動經(jīng)驗獲取相關(guān)知識技能，生活經(jīng)歷和活動經(jīng)驗是影響幼兒思維、進行核心素養(yǎng)培育的直接決定因素。所以，借助運動游戲?qū)崿F(xiàn)對幼兒核心素養(yǎng)的提升具有現(xiàn)實意義。具體而言，可以立足于幼兒的心理特征和行為規(guī)律，通過游戲傳遞教學內(nèi)容，鍛煉幼兒的動作技能，傳授知識，以實現(xiàn)對幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

【關(guān)鍵詞】游戲 ?幼兒教育 ?重要性 ?應用策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.027

充分貫徹并落實游戲教學，通過多樣化的游戲教學設置，從根本上提升幼兒的個性精神、創(chuàng)新素質(zhì)和綜合素質(zhì)，使之能夠?qū)崿F(xiàn)自我成長和人格養(yǎng)成，是所有幼兒園工作的初衷。因而，積極開展幼兒體育游戲教學活動，可以充分有效地引領(lǐng)幼兒參與，使之學會攀登、爬、鉆、投擲和跑等常規(guī)動作，這種富有情節(jié)性、競爭性的體育游戲，可以提升幼兒的思考能力、創(chuàng)新素質(zhì)和合作精神。根據(jù)相關(guān)研究可知，幼兒在創(chuàng)新精神和能力方面尚處于初級階段，體育游戲這一富有創(chuàng)造性的活動則開啟了幼兒創(chuàng)新精神培養(yǎng)的窗口，對幼兒未來發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升具有重要的作用，為此文章將對此進行深入分析。

一、游戲在幼兒教育中的重要性

首先，為幼兒創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)提供了豐富的故事和情節(jié)。體育游戲具有放松身心、愉悅心情、挑戰(zhàn)自我、強化友誼等多方面的功能，豐富多彩的體育游戲類型為幼兒創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)提供了豐富的故事和情節(jié)，這在很大程度上增強了幼兒參與的動力和積極性。比如在開展幼兒走、跑的游戲活動中，就可以設置“開火車”“小蜜蜂采花粉”“貓捉老鼠”“打敵機”等體育游戲類別;在訓練幼兒投擲能力時，可以增加“打靶”“裝甲車”等類別;在以跳躍、攀爬為主的體育游戲中可以增加“過獨木橋”“攻山頭”等體育游戲活動……這些靈活多樣、富有生趣的游戲，能夠在根本上賦予幼兒新鮮度和熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和能力。

其次，體育游戲?qū)崿F(xiàn)了對幼兒創(chuàng)新精神的多元智能開發(fā)。體育游戲?qū)τ谟變簞?chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)具有多方面的影響，從多元智能視角出發(fā)，可以看出體育游戲?qū)τ變壕哂卸嗑S度的促進作用。第一，有效促進幼兒身體運動的順利進行。在參與體育游戲過程中，幼兒通過走、跑、跳、攀爬等行為，有效地實現(xiàn)了自身身體的鍛煉和心理素質(zhì)的培養(yǎng);第二，從語言智能及邏輯智能來看，在體育游戲開展的過程中，幼兒之間的語言溝通、人際交往、策略制定等，都屬于語言智能及邏輯智能的范疇，可見體育游戲的開展對于幼兒這兩方面的能力培養(yǎng)具有重要意義;第三，體育游戲充分鍛煉了幼兒的人際交往能力。因為體育游戲本身就是團體性的活動形式，在這個過程中幼兒之間不僅要進行溝通、交流和分享，同時還要進行肢體語言的互動，這些都有助于強化幼兒的人際交往能力，促使其更好地與人協(xié)作，與人共享，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?？偠灾?，體育游戲?qū)τ谟變憾喾矫娑季哂兄匾囊饬x，有助于實現(xiàn)幼兒多元智能開發(fā)，提升其綜合創(chuàng)新精神。

二、游戲在幼兒教育中的應用策略

（一）因地制宜，科學劃分體育活動區(qū)域

合理劃分活動區(qū)域是創(chuàng)設良好區(qū)域環(huán)境的重要手段。因地制宜不只需要教師根據(jù)場地進行劃分活動區(qū)域，還要考慮幼兒的年齡段和季節(jié)以及天氣的變化。幼兒教師綜合考慮戶外情況和幼兒情況，科學合理地劃分體育活動區(qū)域，創(chuàng)設良好的戶外區(qū)域環(huán)境。根據(jù)戶外的場地來劃分，可劃分為四類場地類型：草地、沙地、水泥地、操場。草坪最柔軟，具有很好的彈性，教師可以把跳躍類、攀爬類的體育活動劃分在這個場地;沙地相比其他場地，最不平整光滑，教師可以把玩沙區(qū)、跳遠區(qū)劃分在這個場地;水泥地光滑平整，適合各種球類的運動，教師可以把皮球區(qū)、沙包區(qū)、走跑區(qū)等劃分在這個場地;塑膠操場也較為平滑，比起水泥地具有一定的彈性，教師可以把追逐區(qū)、走跑區(qū)劃分在這個場地。除了根據(jù)場地設置活動區(qū)之外，教師還要根據(jù)實際的氣候和天氣情況臨時更改場地，比如在刮風天，教師應該取消玩沙區(qū)，在比較炎熱的夏天，教師可以在水泥場地設置玩水區(qū)，在寒冷的冬天，擴大走跑區(qū)的活動范圍。在一般情況下，草坪場地設有攀爬區(qū)，年齡較小的幼兒在具有彈性的草坪上爬來爬去不會弄傷自己，能夠鍛煉自己的方向感和運動感。在下雨天和冬天，草坪場地就會取消攀爬區(qū)。下雨天為了避免幼兒將衣服和身體弄臟引起生病，而冬天寒冷，草地殘留的露水結(jié)冰導致地面冰涼，幼兒在冰涼的地面上攀爬會受涼生病。在冬天，教師可以在水泥地或者操場增加走跑區(qū)、跳躍區(qū)，增加幼兒的運動量。

（二）教師充分利用室外走廊，擴大幼兒運動區(qū)域

室外走廊也屬于戶外運動區(qū)域環(huán)境，教師要創(chuàng)設良好的走廊環(huán)境。根據(jù)教學的任務，教師應該每天帶領(lǐng)幼兒在戶外區(qū)域進行運動，滿足幼兒身體發(fā)展和心理發(fā)展的雙層需要。然而在比較惡劣的天氣下開展戶外活動，明顯不利于幼兒的身體健康。下雨天和下雪天會增加安全隱患，氣溫驟變，長時間待在室外幼兒會產(chǎn)生身體狀況。冬天如果地面結(jié)冰更不利于開展戶外活動。因此，教師要充分利用室外走廊，創(chuàng)設一個豐富多彩的運動場地。在天氣惡劣的情況下，幼兒依然可以進行一些戶外運動?；顒幼呃汝惲械纳嘲?、跳繩、呼啦圈、毽子、皮球都可以讓幼兒隨意取放，教師還可以帶領(lǐng)幼兒跳格子，玩“老鷹捉小雞”，進行一些簡單的游戲。如果某一天室外比較寒冷，幼兒體能較弱，從教室到戶外氣溫立刻變低，幼兒會接受不了。這時，教師就可以把寬闊的走廊當作幼兒小小的運動場地，先進行一些簡單的游戲熱身運動。教師可以帶領(lǐng)大家踢皮球或者踢毽子，活動十五到二十分鐘左右，讓幼兒做好充分的熱身運動，再帶領(lǐng)幼兒走到戶外開展大范圍的體育活動。

三、結(jié)語

只有著力構(gòu)建合理的游戲生態(tài)鏈，才能真正解放兒童、教師、家長，還原兒童游戲的本真童年，豐富兒童的情感體驗，提升兒童的風險意識和抗風險能力，“把游戲還給兒童，把快樂還給兒童，把童年還給兒童”，我們在發(fā)現(xiàn)兒童，而兒童也在發(fā)現(xiàn)世界。

參考文獻

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