金杉山

【摘要】現(xiàn)代學(xué)徒制是國(guó)家為了提升技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)成效而推出的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)加強(qiáng)校企合作和產(chǎn)教融合的方式，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)于高職物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)具有積極的意義，但目前仍然存在校企合作形式化、雙導(dǎo)師的對(duì)接與溝通不順暢等問(wèn)題。本文從現(xiàn)有問(wèn)題出發(fā)，分析現(xiàn)代學(xué)徒制在高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制;高職教育;物流管理

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.24.026

職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要渠道，在中國(guó)從“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變的歷史進(jìn)程中，培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的技能型人才是基礎(chǔ)所在?，F(xiàn)代學(xué)徒制是在傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)造性發(fā)展，將崗位技能和學(xué)校教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)校教師和企業(yè)師傅的聯(lián)合傳授，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)技能，達(dá)到理論實(shí)踐與互相融合，彼此促進(jìn)的良好效果。高職物流管理專業(yè)主要培養(yǎng)和運(yùn)輸、配送、采購(gòu)、供應(yīng)鏈管理等相關(guān)的技能型人才，物流管理的工作性質(zhì)有著很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，因此現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)于提升高職物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)成效，具有非常積極的作用。然而，目前現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣仍然存在很多問(wèn)題，校企合作不夠深入，“雙導(dǎo)師”的交流和配合不夠等情況十分普遍。本文針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中的具體問(wèn)題，結(jié)合高職物流管理專業(yè)的實(shí)際情況，論述解決現(xiàn)有問(wèn)題的主要對(duì)策。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制在高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的主要問(wèn)題

（一）法律法規(guī)不夠完善

目前，國(guó)家出臺(tái)一系列關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制的政策文件，如《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》等，這些文件為現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)工作提供了政策支持，然而，現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)法律法規(guī)仍然不夠完善，缺乏系統(tǒng)的制度，相關(guān)主體的責(zé)任和義務(wù)不夠明晰，激勵(lì)措施也沒有得到落實(shí)，導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)徒制的開展缺乏制度保障，進(jìn)程也比較緩慢。

（二）企業(yè)參與不夠主動(dòng)

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，所有的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都要圍繞利潤(rùn)展開，在現(xiàn)代學(xué)徒制中，校企合作是根本途徑，只有在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才能得到有效的提升。因此，企業(yè)的配合程度，直接決定現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施效果。但是對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，開展校企合作需要提供必要的場(chǎng)地和人員，導(dǎo)致短期利益受損。特別是物流企業(yè)，其行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，日常經(jīng)營(yíng)的壓力很大，以至于對(duì)于校企合作的熱情程度較低。因此，企業(yè)的參與性普遍不高，往往呈現(xiàn)“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的情況。

（三）“雙導(dǎo)師”制度設(shè)計(jì)不夠完善

在現(xiàn)代學(xué)徒制的教育體系中，“雙導(dǎo)師”是核心要素，現(xiàn)代學(xué)徒制要求學(xué)校物流專業(yè)的教師和物流企業(yè)的師傅彼此合作，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的制度設(shè)計(jì)，對(duì)于教師和師傅的要求都很高，教師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要對(duì)企業(yè)的相關(guān)情況比較了解，而企業(yè)的師傅不僅要具有很強(qiáng)的崗位實(shí)踐技能講解能力，對(duì)理論也要比較熟悉。然而，目前無(wú)論是高職物流專業(yè)教師還是物流企業(yè)的師傅，綜合素質(zhì)達(dá)到較高水平的人員并不多，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。另外，學(xué)校教師和企業(yè)師傅之間的對(duì)接和溝通也非常關(guān)鍵，目前很多“雙導(dǎo)師”的交流都存在問(wèn)題，各行其是的情況很普遍，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)處于脫節(jié)狀態(tài)，背離了“雙導(dǎo)師”制度設(shè)計(jì)的初衷。

（四）學(xué)生的學(xué)徒意識(shí)不強(qiáng)

學(xué)生的學(xué)徒意識(shí)不強(qiáng)是現(xiàn)代學(xué)徒制無(wú)法充分發(fā)揮作用的重要因素。很多學(xué)生受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，對(duì)于職業(yè)教育缺乏客觀的評(píng)價(jià)。目前，國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀教育資源主要向重點(diǎn)本科院校傾斜，高職院校無(wú)論是生源水平還是師資力量都極其缺乏。很多學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于去企業(yè)實(shí)踐也不夠積極，特別是物流專業(yè)的學(xué)生對(duì)于物流企業(yè)的認(rèn)可度也不夠高，認(rèn)為物流企業(yè)并不是很好的就業(yè)選擇，即便是在企業(yè)中以學(xué)徒的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，也往往會(huì)在畢業(yè)后選擇離開該企業(yè)，這些情況使得現(xiàn)代學(xué)徒制的開展受到了很大的阻礙。

（五）校企配合難度較大

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，希望學(xué)生能夠在掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上去企業(yè)進(jìn)行鍛煉。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，則希望可以不影響正常的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，并且為企業(yè)發(fā)展提供一定的人才儲(chǔ)備。這就要求學(xué)校與企業(yè)之間進(jìn)行密切的配合，結(jié)合各自的利益關(guān)切進(jìn)行合作，然而，物流行業(yè)具有一定的特殊性，不同時(shí)期忙閑不均，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)旺季時(shí)，無(wú)法安排足夠的人力物力對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而當(dāng)學(xué)校派學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)很可能處于經(jīng)營(yíng)淡季，學(xué)生無(wú)法充分掌握物流企業(yè)的一線工作狀況。

二、高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中開展現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐創(chuàng)新

（一）完善相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)制度保障

現(xiàn)代學(xué)徒制涉及學(xué)校、企業(yè)等多個(gè)主體，每個(gè)利益相關(guān)者需要承擔(dān)的權(quán)利和義務(wù)要非常明晰，只有這樣，現(xiàn)代學(xué)徒制才能進(jìn)入良性的發(fā)展軌道。因此，國(guó)家要不斷完善相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)制度保障，破除現(xiàn)存的體制性障礙，不斷推進(jìn)高職院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的進(jìn)程。首先，要充分考慮利益相關(guān)者的主要問(wèn)題，通過(guò)稅收優(yōu)惠政策、福利補(bǔ)助政策、學(xué)徒身份明確等制度設(shè)計(jì)，激發(fā)企業(yè)和學(xué)生的參與熱情，并且使得相關(guān)優(yōu)惠有法可依，能夠持續(xù)進(jìn)行。其次，要圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制的開展制定配套政策，充分保障學(xué)生的合法權(quán)益，聯(lián)合教育、人社等部門，確保學(xué)生的個(gè)人利益得到維護(hù)。最后，國(guó)家要積極開展試點(diǎn)工作，進(jìn)行系統(tǒng)性政策支持，構(gòu)建更加完善的校企合作模式，為現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展提供良好的政策環(huán)境。

（二）豐富企業(yè)激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性

企業(yè)是現(xiàn)代學(xué)徒制的核心主體，企業(yè)對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的重視程度，直接決定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的效果。例如，英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制在實(shí)施的過(guò)程中，政府完全承擔(dān)企業(yè)的培訓(xùn)成本，對(duì)于企業(yè)積極性的提升具有十分顯著的作用。對(duì)于物流企業(yè)來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境非常激烈，企業(yè)承擔(dān)著很大的經(jīng)營(yíng)壓力，在實(shí)施學(xué)徒制時(shí)，企業(yè)還要為技能不熟練的學(xué)生提供一定的薪酬，這進(jìn)一步降低了企業(yè)的積極性。因此，國(guó)家應(yīng)該不斷出臺(tái)各種激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。首先，政府可以直接對(duì)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)進(jìn)行補(bǔ)貼，對(duì)于招收學(xué)徒的企業(yè)按照人數(shù)直接發(fā)放補(bǔ)助，有效降低企業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的成本。另外，還可以針對(duì)物流企業(yè)的不同經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)進(jìn)行政策支持，例如稅收優(yōu)惠、費(fèi)用減免等，讓企業(yè)有更強(qiáng)的動(dòng)力參與現(xiàn)代學(xué)徒制。其次，要通過(guò)各種宣傳工作，讓物流企業(yè)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代學(xué)徒制是企業(yè)培養(yǎng)人才的重要渠道，對(duì)于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有非常積極的意義。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高“雙導(dǎo)師”制度的效果

現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，離不開優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。在校企合作的過(guò)程中，物流專業(yè)的教師和物流企業(yè)的師傅的水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前，很多高職院校的教師都比較年輕，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于理論的認(rèn)識(shí)存在簡(jiǎn)單化的傾向，無(wú)法和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合。而很多物流企業(yè)的師傅，雖然具有豐富的一線工作經(jīng)驗(yàn)，但缺乏必要的授課能力，無(wú)法將自身的經(jīng)驗(yàn)很好地傳授給學(xué)生。因此，要加強(qiáng)對(duì)物流專業(yè)教師和物流企業(yè)師傅的在職培訓(xùn)，讓教師直接對(duì)接師傅，雙方在保持原有身份的前提下，進(jìn)行崗位互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提升現(xiàn)代學(xué)徒制的總體師資水平。

在具體的實(shí)踐中，教師可以在假期主動(dòng)向企業(yè)的師傅請(qǐng)教，參加頂崗實(shí)踐，不僅可以提前熟悉學(xué)生將來(lái)的實(shí)踐環(huán)境，還能夠通過(guò)實(shí)踐去改進(jìn)理論授課的不足，使得授課內(nèi)容更加生動(dòng)。作為物流企業(yè)的師傅，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)淡季時(shí)，可以進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平。另外，學(xué)校和企業(yè)也要投入一定的資源，不斷提升教師和師傅的綜合素養(yǎng)，要充分認(rèn)識(shí)到這些措施不僅能夠增強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施效果，對(duì)于學(xué)校和企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也具有積極影響，綜合素質(zhì)更強(qiáng)的教師和師傅，是學(xué)校和企業(yè)的寶貴財(cái)富，雙方共同培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)繼續(xù)壯大人才隊(duì)伍，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展非常有利。

（四）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，加強(qiáng)思想教育

學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)校要通過(guò)各種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，教師要在授課中引入對(duì)于目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的整體性分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)的難度，同時(shí)教師也要針對(duì)物流管理專業(yè)的就業(yè)情況進(jìn)行講解，讓學(xué)生擺脫不切實(shí)際的幻想，認(rèn)識(shí)到極強(qiáng)的專業(yè)能力是增強(qiáng)自身社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的最大籌碼。其次，教師要善于利用成功案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要專注于技能的提升，就會(huì)有很廣闊的發(fā)展前景。最后，學(xué)校和教師應(yīng)該和企業(yè)保持密切溝通，制定出更加科學(xué)合理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案，使得學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠產(chǎn)生更大的成就感，從而提高學(xué)生的參與熱情，因?yàn)楸ＷC現(xiàn)代學(xué)徒制不斷發(fā)展的人才基礎(chǔ)。

另外，企業(yè)要加強(qiáng)宣講會(huì)等活動(dòng)，讓物流管理專業(yè)的學(xué)生更加充分了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)規(guī)劃，分享行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生能夠從實(shí)踐的角度認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，為之后的工作打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在宣講會(huì)中，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己原有觀念的局限性，從更加實(shí)際的角度考慮就業(yè)問(wèn)題，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能的內(nèi)驅(qū)力。

（五）合理安排學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化校企配合

現(xiàn)代學(xué)徒制的核心目的是培養(yǎng)實(shí)踐型的技能人才，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有很大的區(qū)別。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該和企業(yè)密切配合，合理安排學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，確?，F(xiàn)代學(xué)徒制度有效開展。

在具體的實(shí)踐中，首先，要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘不同學(xué)生的潛能。雖然物流管理專業(yè)主要面對(duì)物流相關(guān)工作，但物流管理具有很多不同的崗位，每個(gè)崗位對(duì)于從業(yè)人員的要求并不相同，例如隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多物流企業(yè)引入智能化設(shè)備，這就需要很多的技術(shù)工程師。另外，隨著科技的不斷發(fā)展，供應(yīng)鏈管理成為決定很多企業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，相關(guān)崗位對(duì)于從業(yè)人員的綜合素養(yǎng)要求很高。因此，了解學(xué)生的潛能，掌握學(xué)生的興趣，能夠結(jié)合物流專業(yè)對(duì)應(yīng)的不同崗位，為學(xué)生安排更適合其能力和興趣的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，不僅可以提升學(xué)生的能力，還能夠?yàn)槠髽I(yè)提供更多的優(yōu)秀人才，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的雙贏。其次，學(xué)校和企業(yè)要針對(duì)教學(xué)周期和生產(chǎn)周期進(jìn)行合理安排，集合實(shí)際情況，更加科學(xué)地設(shè)定學(xué)生不同時(shí)期的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。例如，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更為重要，除了學(xué)習(xí)物流管理專業(yè)的基本知識(shí)，在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以圍繞一些比較基礎(chǔ)的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不斷提升，可以更多地進(jìn)行工學(xué)交替，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間不斷增長(zhǎng)。最后，學(xué)校和企業(yè)要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整計(jì)劃，對(duì)于那些能力突出的學(xué)生，可以增加更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷提升其技能水平。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，要從基礎(chǔ)出發(fā)，為其制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

（六）更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合

學(xué)校和企業(yè)除了要保持密切配合，還要關(guān)注最新的教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)經(jīng)營(yíng)方向，為學(xué)生提供具有前瞻性的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，有效提升學(xué)生的綜合視野。目前，很多物流專業(yè)的教師，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的更新非常滯后，很多教學(xué)要點(diǎn)已經(jīng)落后于時(shí)代。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和更新，引入最新的研究方向和理論動(dòng)態(tài)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠掌握最新的知識(shí)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，不能局限于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀，師傅要更新理念、拓寬視野，積極在實(shí)訓(xùn)中引入最新技術(shù)的介紹，讓學(xué)生了解到行業(yè)最新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。同時(shí)，企業(yè)的師傅也要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，了解德國(guó)、日本等國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制。另外，除了自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，物流專業(yè)的教師和物流企業(yè)的師傅也要與專業(yè)內(nèi)和行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀人才積極溝通，不斷充實(shí)和完善自己的教學(xué)內(nèi)容。

只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的理論和實(shí)踐才能緊密結(jié)合，綜合能力才能不斷提高，現(xiàn)代學(xué)徒制的效果才能不斷增強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育體系中的新型教育模式，通過(guò)校企合作的主要方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)學(xué)校教師和企業(yè)師傅的共同指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的技能技術(shù)水平，對(duì)于高素質(zhì)技能技術(shù)人才的培養(yǎng)具有非常積極的意義。然而，目前現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校推廣的過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合高職物流管理專業(yè)和物流企業(yè)的實(shí)際情況，本文提出完善相關(guān)法律法規(guī)、豐富企業(yè)激勵(lì)手段、加強(qiáng)師資建設(shè)、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念以及強(qiáng)化校企配合等實(shí)踐創(chuàng)新策略。

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