程建榮

【摘? ? 要】2020年，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》。該計劃使“三教”改革成為新時代職業(yè)教育的改革重點。教師作為教學活動的主導者和靈魂，理所應當成為“三教”改革的主體。因此，高職院校將“提質培優(yōu)”和內涵建設的目光紛紛鎖定在師資隊伍的優(yōu)化上。

【關鍵詞】“提質培優(yōu)”? 師資隊伍? 優(yōu)化路徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.190

現階段，高等職業(yè)院校都非常重視對本校師資隊伍的優(yōu)化，并將師資優(yōu)化任務放在首位。高職院校對師資隊伍優(yōu)化的重視有利于“雙高”計劃的實行，進一步促進高職院校教師隊伍優(yōu)化工作做到規(guī)模化、穩(wěn)定化和科學化發(fā)展。然而，從實際情況來看，現在的高等職業(yè)院校在師資隊伍的培養(yǎng)方面還存在一些問題，培養(yǎng)的方式方法有待提高，教師的專業(yè)素養(yǎng)有所欠缺，人員結構設置不太合理，評判的標準也不夠明確。

一、“提質培優(yōu)”背景下高職院校師資隊伍的新要求

高職院校師資隊伍的優(yōu)化不僅能為職業(yè)教育提質培優(yōu)、增值賦能提供助力，還能多方面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是有助于高校提高教學質量，實現高質量的人才培養(yǎng)目標，最終取得多方共贏的改革效果。因此，高職院校師資隊伍的優(yōu)化勢在必行。

高等職業(yè)院校師資隊伍的建設規(guī)模要想穩(wěn)定下來的話，就需要提高對高職院校教師師德和師風的培養(yǎng)。

一方面，教師的素質和數量決定了整個高職院校教師團隊的整體教學水平。因此，高職院校的教師規(guī)模一定要大，教師數量充足也是為了讓高校教學需求能夠得到滿足的保障。國家頒布的教育計劃中就表明了要對高職院校的教師數量進行改革，要讓高職院校的教師數量跟上學生不斷增長的數量，并根據學生的規(guī)模設置科學合理的教師崗位。如果教師編制的數量得不到補充，那么高職院校中的教師教學發(fā)展也會受到一定的限制。

另一方面，高職院校教師隊伍的組成形式從某個層面而言也是教師自身素質的表現。教師隊伍內部的組成結構是否科學也會影響高職教育質量的提高，國家在教育計劃中就把建設高等職業(yè)院校師資組成的重點設立在對教師的素質和培訓上。因此，在新時代，高等職業(yè)院校如果想讓師資隊伍能進行“提質培優(yōu)”，就必須要讓教師的數量與學生的數量成正比，并不斷對教師的內部結構進行優(yōu)化。

二、高職院校師資隊伍“提質培優(yōu)”的新挑戰(zhàn)

《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃》加強了對高等職業(yè)院校師資隊伍的要求。計劃頒布以后，從實際情況來看就能很清晰地看出，現在的高等職業(yè)院校中師資隊伍整體的教育水平雖然有所提高，但依然還存在教師數量不能與學生數量成正比、教師素質偏低和教師結構不合理等問題。

（一）教師數量與高職教學需求間的問題

教育中最重要的資源就是教師，沒有教師的教育就是空談。到2018年年底，中國高等職業(yè)院校教師約50萬人，但高職在校學生卻有一千一百多萬人。數據中可以看出高等職業(yè)院校的師生占比并不科學。2019年，我國為了緩解就業(yè)的難題，要求高等職業(yè)院校進行百萬擴招，各大院校很快就完成了任務。2020年，李克強總理表示2021年，高等職業(yè)院校要擴招兩百萬。在高職擴招之前教師數量已經不足，擴招之后教師的數量缺口就更加明顯了。高職教師并不是說培養(yǎng)就能快速培養(yǎng)出來的。高等職業(yè)院校面對巨大的教師數量空缺也不可能在短時間內就解決這個問題。如何合理地對教師數量進行補充成為一個難題。

（二）教師質量與高職教學工作間的問題

如果想要高等職業(yè)院校的教育模式能跟上新時代的需要，就必須要提高教師的教學質量。近年來，高等職業(yè)院校的教師整體素質有所增強，但是教師數量還沒有辦法滿足目前教學發(fā)展的需求。有的高職院校在對教師進行培養(yǎng)時還是沿用以前的培養(yǎng)方法，只注重考查教師的理論知識，卻忽視了對教師在實踐生活上的培育。再加上新時代的到來，高職院校中的學生也發(fā)生了變化，就要求教師要有多元化的教學方式，且教師質量也要足夠高。因此，如何讓教師質量得到提高也成為一個難題。

三、高職院校師資隊伍“提質培優(yōu)”的新方向

（一）創(chuàng)新高職師資隊伍的招聘策略

高職院校如果想要高職教師的數量能與學生數量成正比，就必須擴大對高職教師的招聘規(guī)模。高職院校不僅要豐富招聘的方式，還要提高教師的薪資待遇，以此提高吸引力，雙管齊下才能更好地吸收更加優(yōu)質的教師。學校在招聘時，不能只注重數量，還要注重質量，招聘的教師既要有豐富的理論知識，又必須要有充足的實踐經驗。

（二）合理規(guī)劃高職師資隊伍的分配

高等職業(yè)院校增加教師數量雖然讓教師的來源有了保障，但這種方式并不能一下子就解決教師數量缺少的問題。因此，要對現在已有的教師進行更好的結構性管理，才能在未來招到新的教師時跟上新時代的發(fā)展。教學好的教師可以借助計算機網絡技術對學生進行教學，這樣既能讓新時代的學生可以更好地享受教育資源，又能讓學生更容易接受。

四、結束語

隨著“提質培優(yōu)”計劃的不斷發(fā)展和完善，高等職業(yè)院校也逐漸加強了對師資隊伍的優(yōu)化。其中高職院校通過增加教師數量、質量和國家政策支持等方式，可以讓師資隊伍優(yōu)化加快。因此，如果想要高職院校的教師隊伍得到更好的優(yōu)化，國家和高職院校的支持必不可少。【江西師范高等?？茖W校校級課題：提質培優(yōu)背景下高職院校師資隊伍優(yōu)化路徑探析（課題編號：JXSZ-21-014）】

參考文獻

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