申華軍

【摘? ? 要】物理是初中教學(xué)過程中的重點(diǎn)學(xué)科，也是初中教學(xué)的難點(diǎn)，要想使學(xué)生更好地掌握和理解物理知識，生活化教學(xué)是一個很好的教學(xué)策略。本文深入分析了初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，并簡要闡述了對初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實踐。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 生活化? 生活化示例

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.123

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，初中三年是一個較為重要的時期，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的過渡時期，只有學(xué)生在初中階段打下堅實的基礎(chǔ)，才能高效地完成高中學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，每一位教師都應(yīng)該盡自己最大的努力提高教學(xué)效率。在初中階段，物理是一門新開設(shè)的學(xué)科，因此很多學(xué)生都對此門學(xué)科有較濃的興趣，但如果教師沒有采用妥當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，勢必會削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而嚴(yán)重影響物理教學(xué)效果。接下來，筆者將重點(diǎn)論述教師應(yīng)重視物理生活化教學(xué)，并盡可能地為學(xué)生提供生活化示例等內(nèi)容。

一、教師應(yīng)重視物理生活化教學(xué)

物理是一門與實際生活有較大聯(lián)系的學(xué)科，在教學(xué)物理的過程中，每一位教師都應(yīng)該重視生活化教學(xué)。然而在實際的教學(xué)過程中，很多教師都不能認(rèn)識到生活化教學(xué)的重要作用。這主要體現(xiàn)在很多教師完全脫離生活化情境教學(xué)物理，這樣勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，長期下去，還會影響學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在就讀初中之前，很多學(xué)生尚未系統(tǒng)地接觸過物理學(xué)習(xí)，因此很多學(xué)生都對物理學(xué)科較為陌生，如果教師一味地脫離生活給學(xué)生講解物理知識點(diǎn)，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)生而言，脫離生活化情境的物理知識點(diǎn)較為深奧且枯燥，使學(xué)生無法基于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理解物理知識點(diǎn)。

教學(xué)知識點(diǎn)固然重要，但教師應(yīng)該注意采取的教學(xué)方法，積極采用生活化教學(xué)模式，能促進(jìn)學(xué)生改變對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師作為教學(xué)過程的組織者，其教學(xué)思維能在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效率，只有教師具備創(chuàng)新且符合教學(xué)實際的教學(xué)思維，才能為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，同時才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。據(jù)了解，很多教師都在竭盡全力地開展教學(xué)工作，但教學(xué)效果卻很不理想，這主要是因為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣。雖然在教師的強(qiáng)制要求下，很多學(xué)生都能認(rèn)真地學(xué)習(xí)物理，但并不能透徹地理解教師教學(xué)的內(nèi)容，同時也不能構(gòu)建物理知識框架。

從客觀角度來看，產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅包含學(xué)生自身的原因，還和教師所采用的教學(xué)模式有極大的關(guān)聯(lián)。很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，都會不厭其煩地給學(xué)生灌輸物理知識，而忽略了生活化教學(xué)模式的運(yùn)用。教師沒有在物理課堂中融入生活化元素，勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，使學(xué)生認(rèn)為物理是一門無趣的學(xué)科，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。基于此，每一位教師都應(yīng)該提高自己的思想認(rèn)識，重視物理教學(xué)的生活化。

教師重視物理生活化教學(xué)不僅要體現(xiàn)在思想認(rèn)識上，還應(yīng)該落實到教學(xué)實處。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終基于生活化模式開展物理教學(xué)工作，并盡可能在物理課堂中融入與生活相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生能站在生活化角度學(xué)習(xí)物理。通過分析初中物理教材，可以發(fā)現(xiàn)物理知識點(diǎn)并不是憑空產(chǎn)生，而是物理學(xué)家通過對生活現(xiàn)象的觀察而推導(dǎo)出來的，也就是說，物理學(xué)科源自于生活，很多生活現(xiàn)象都能通過物理知識得以解釋。只有教師站在生活化角度教學(xué)物理，才能體現(xiàn)物理教學(xué)的意義。

在實際的教學(xué)過程中，部分教師的教學(xué)目光較為短淺，一直局限在教學(xué)課本內(nèi)容，而忽視對課本內(nèi)容的延伸以及生活化情境的創(chuàng)設(shè)。雖然部分學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下扎實地掌握物理知識，但很多學(xué)生都不能站在生活化的角度運(yùn)用物理知識，有些學(xué)生甚至不能明曉生活中和物理相關(guān)的現(xiàn)象。這種教學(xué)模式不僅會無端耗費(fèi)教學(xué)時間，還會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此每一位教師都應(yīng)該漸漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極地開展生活化教學(xué)模式。

二、教師可基于生活化情境導(dǎo)入新課

從課堂教學(xué)的角度來看，課堂導(dǎo)入的重要性不言而喻，因此每一位教師都應(yīng)該精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，確保能通過導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上文中，筆者簡要闡述了物理生活化模式教學(xué)的意義，要想最大程度地提高物理教學(xué)質(zhì)量，教師都可以基于生活化情境導(dǎo)入新課，為學(xué)生營造一個生活化環(huán)境，幫助學(xué)生快速獲取物理知識。創(chuàng)設(shè)物理生活化情境的方式有很多，教師可以根據(jù)所教學(xué)生的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置有針對性地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，無論教師采用何種方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，都應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

基于實際教學(xué)工作，筆者建議教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提出一些生活化問題，即創(chuàng)設(shè)問題生活化情境。雖然很多教師都會在課堂中向?qū)W生提出很多問題，但其所提出的問題與生活沒有聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生缺乏回答問題的興趣，也不會促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入生活化學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有教師向?qū)W生提出一些生活化問題，才能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)科和生活的聯(lián)系，從而通過有趣的生活化問題誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生能夠饒有興趣地學(xué)習(xí)物理知識。這就要求教師應(yīng)在上課之前精心設(shè)計要提出的問題，盡可能使問題具有一定的趣味性和生活氣息。

三、教師可在教學(xué)過程中融入生活化示例

要想構(gòu)建生活化教學(xué)模式，每一位教師都應(yīng)該積極地在教學(xué)過程中融入生活化示例。物理是一門和實際生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活中的很多現(xiàn)象都可以通過物理知識得以解釋，只有教師為學(xué)生提供生活化示例，才能開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生有意地關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，從而促進(jìn)學(xué)生取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。一堂課是否具有生活化氣息取決于教師所提供的教學(xué)內(nèi)容是否包含生活化示例，只有教師有計劃地在物理教學(xué)過程中融入生活化示例，才能促使整個物理課堂充滿生活化氣息，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。在為學(xué)生提供生活化示例的過程中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與之相關(guān)的物理知識點(diǎn)，這樣學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入物理生活化學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生有機(jī)地將物理知識點(diǎn)和生活示例聯(lián)系起來。

在上文中，筆者簡要闡述了在教學(xué)初中物理過程中構(gòu)建生活化教學(xué)模式的重要性，每一位教師都應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)實況有針對性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。

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