鄧田華

【摘要】小學數(shù)學老師為了提升學生的數(shù)學思維，強化學生對數(shù)學知識的實用，就需要深入新教育市場積極地探索的多元化的教學模式和方法，站在學生的學習立場，給其提供針對性的學習方案，并且逐步了解學生的學習興趣，帶領學生融入到多元化的學習活動中，感受數(shù)學知識的學習魅力。因此，數(shù)學老師要高效地運用多元化的教學模式，逐步提升小學數(shù)學教學效果，突顯出多元化教學模式的應用價值。

【關鍵詞】多元化教學方法;小學數(shù)學教學;應用

引言：在當下小學數(shù)學教學活動中，數(shù)學老師為了突顯出多元化教學模式的重要價值，就需要在實際活動中靈活地運用。但是在傳統(tǒng)的教學方法中，這些特點往往不會被正確應用，相反，一些教師利用傳統(tǒng)的教學方法，會直接向學生傳授數(shù)學知識，從而弱化了學生的學習興趣。在此基礎上，數(shù)學老師就需要靈活地運用多元化教學模式，給學生提供更為豐富的教學活動，強化學生的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生的學習興趣。小學數(shù)學面對的群體是小學生，他們都是一些懵懵懂懂的孩子，對于一些事物都沒有太多的認知，所以如果在剛接觸數(shù)學時就能夠讓他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，那么對他們今后的數(shù)學學習就會有著很大的促進作用。

一、多元化教學對于小學生學習的好處

（一）發(fā)散學生的學習思維，優(yōu)化學習環(huán)境

數(shù)學老師為了強化教學效果，就需要靈活地運用多元化的教學模式，依照學生的學習現(xiàn)狀，給學生提供更多豐富的內(nèi)容。多元化教學模式的應用不光可以發(fā)散學生的學習思維，還能夠給學生提供更為優(yōu)質的學習環(huán)境，促使學生自主參與到教學活動中，逐步感受數(shù)學知識的學習樂趣，突顯出多元化教學模式的應用價值。

（二）讓教師與學生共同進步

多元化教學方法要求教師能夠對教學方法不斷創(chuàng)新，靈活運用所掌握的知識，以便于學生能夠更好地學習數(shù)學，所以，這種教學方法可以培養(yǎng)教師敢于創(chuàng)新、靈活運用所掌握知識的能力，讓教師能夠在教學過程中與孩子共同進步，獲取更多的教學經(jīng)驗，以便于在今后的教學中能夠更加輕松。

（三）增強學生學習的主動性

多元化教學模式的應用可以轉變學生的學習模式，也能夠打破傳統(tǒng)教學模式對學生的學習限制，促使學生積極參與到教學活動中，強化學生的學習主動性，同時協(xié)助學生形成優(yōu)質的學習習慣，提升學生的學習效果。

二、小學數(shù)學教學中多元化教學模式的運用措施

（一）在課堂中運用游戲教學

小學數(shù)學面對的是一些還不懂事的孩子，而孩子的天性就是玩，所以要想讓孩子能夠更好地學習數(shù)學，就需要高效地應用游戲教學法，增加學生對數(shù)學知識的學習興趣，在日常玩耍中學習知識，提升數(shù)學教學效果，俗話說：“興趣是最好的老師?！睌?shù)學老師要重視學生學習興趣的培育，讓學生在多元化的指導下，強化學習效果。

例如在學習《圖形認識》的時候，可以把不同的圖形如三角形、圓形、橢圓、正方形、長方形等圖形畫在紙上，放在教室中的不同角落，讓學生去收集不同的圖形，只有收集到所有圖形的孩子才算勝利，而勝利者也會有相應的獎勵，這樣，不僅能夠讓孩子更好的認識不同圖形的形狀、特點，還能夠讓學生在快樂的游戲中，最大程度上學到知識，還能夠增強學習記憶，把枯燥的學習變得充滿樂趣。

（二）利用情景教學的方法

情景教學模式是小學數(shù)學教學中常見的學習模式，可以給學生提供更為優(yōu)質的學習活動，讓孩子在學習過程中能夠身臨其境，以便于孩子能夠更好地理解所要學習的知識，讓他們對所要學習的知識記憶更加深刻。

例如在學習《量一量比一比》時，可以讓學生用自己手中的格尺對自己的學習用具進行測量，然后記住自己的鉛筆、橡皮，文具盒等用具的長短，然后與自己的同學進行對比，看看誰的文具最長、誰的文具最短，這樣，能夠讓學生更好的認識到不同事物的大小、長短，以便能夠更好地進行測量、對比。

（三）賞識教育

對于學生而言，不同的學生有不同的性格和學習習慣，在日常學習活動中需要得到數(shù)學老師的重視，深入挖掘學生的學習興趣和優(yōu)勢，從而給學生提供豐富的教學內(nèi)容，增加學生的學習自信，進而優(yōu)化小學數(shù)學教學環(huán)境，突顯出多元化教學模式的應用價值。

結語：在新課標的作用下，小學數(shù)學老師需要深入學生群體內(nèi)部，在熟知學生的學習習慣的基礎上，給學生提供多元化的教學模式，轉變以前的教學模式，把以前沒有樂趣的數(shù)學課堂變得充滿樂趣，讓孩子們能夠真正對數(shù)學產(chǎn)生興趣，這樣，對他們今后初中、高中甚至大學的數(shù)學學習都有著很大的影響，至少不會讓數(shù)學學科成為自己的劣勢。新教育市場上的多元化教學模式，給學生提供了諸多學習內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)教學模式對學生學習思維的限制，但是這種教學方法也存在一定的弊端，那么數(shù)學老師需要逐步探索小學生在日常學習中出現(xiàn)的問題，及時改正、敢于創(chuàng)新，爭取在不斷運用創(chuàng)新的過程中摸索出更加優(yōu)秀的教學方法，造福每一個學生，讓他們能夠真正在學習中學到知識，受益終生。

參考文獻：

[1]楊文輝.多元化教學方法在小學數(shù)學教學中的應用[J].科普童話，2020（06）：76.

[2]田華.多元化教學方法在小學數(shù)學教學中的應用研究[J].智力，2020（02）：113-114.