孟兆治

摘 要：語文學科知識量比較多，知識內(nèi)容也較為復(fù)雜，需要學生具備邏輯性思維能力和發(fā)散性思維能力。教師在語文教學中要借助探究性教學、集體備課、優(yōu)化作業(yè)設(shè)置、多媒體教學，解放語文教學中教與學的勞動強度，讓語文教學更加有效、高效，以提升學生的語文學科綜合素養(yǎng)，貫徹落實新課程標準理念。

關(guān)鍵詞：中學語文;教與學;解放;勞動強度;綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）15-0126-02

在語文教學中，教師要注重“減負增效”，充分解放語文教學中教與學的勞動強度，這樣才能讓學生在語文學習活動中真正有所領(lǐng)悟與收獲，培養(yǎng)良好的語文學習習慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生的學習負擔、教師的職業(yè)負擔都比較重，導(dǎo)致學生與教師都處于身心疲憊的狀態(tài)，很容易出現(xiàn)消極的教學和學習心理，這不僅無法提高語文課堂教學效率，還會影響師生身心健康。因此，教師一定要重視解放語文教學中教與學的勞動強度，借助多元化、有效的教學模式，減輕教與學的負擔，構(gòu)建理想化的語文課堂，貫徹落實素質(zhì)教育理念。

一、語文教學中存在的問題

在語文教學中，部分教師只關(guān)注語文教學結(jié)果，忽視語文教學過程，對于學生的語文學習需求與進度缺乏了解，設(shè)定的教學目標、教學方案、教學計劃不適合學生，導(dǎo)致語文課堂教學效率低下，無論是教師還是學生的負擔都比較重。同時，有的教師不善于學習新的教學觀念、教學手段，習慣于運用傳統(tǒng)的教學模式，使學生缺少獨立思考與探究的空間，讓學生對語文學習存在一定的排斥心理。此外，在語文備課工作、語文教學活動設(shè)計、語文課后作業(yè)布置上，有些教師往往不考慮學生的意見和感受，習慣于按照自己的主觀意識做判斷，導(dǎo)致教學活動缺乏針對性，不利于學生的學習和成長。

二、解放語文教學中教與學勞動強度的策略

1.借助探究性教學解放教與學的勞動強度

探究性教學最大的優(yōu)點就是能顯著改變學生被動輸入、死記硬背的學習方式，有利于突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。教師引導(dǎo)學生進行探究性學習，能使學生深刻解讀文本，自主建構(gòu)語文知識框架，提升語文核心素養(yǎng)。因此，在語文教學中，教師可借助探究性教學解放教與學的勞動強度，讓學生在掌握語文知識的同時，鍛煉探究能力與實踐能力，培養(yǎng)學生良好的語文學科核心素養(yǎng)。在以往的語文教學活動中，教師往往占據(jù)課堂主體地位，習慣用自己的主觀意識來掌控學生的語文學習，一旦學生的學習脫離設(shè)定好的教學思路，就會出現(xiàn)較大的教學壓力。教師的這種灌輸式教學也會讓學生產(chǎn)生較大的學習壓力，無法取得理想的學習效果。因此，教師一定要轉(zhuǎn)變語文教學模式，借助探究性教學解放教與學的勞動強度。在語文探究性教學活動中，教師要注重培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生在持續(xù)的生疑與解疑過程中，更全面地獲取語文知識，提高語文教學質(zhì)量。語文探究性教學的目的是讓學生獲得語文知識，掌握更多的語文學習技巧與方法。探究性語文教學，改變了傳統(tǒng)教學中學生被動式接受知識的狀態(tài)，真正解放了語文教學中教與學的勞動強度。

2.借助集體備課解放教與學的勞動強度

在語文教學中，教師要在集體備課中解放語文教與學的勞動強度，給予學生更多自主探究與合作學習的機會與空間，充分突出學生的主體地位，構(gòu)建高效語文課堂。以往的備課，通常都是由教師一個人完成，教師花費在備課方面的時間與精力比較多，備課壓力比較大。而引入集體備課，既能減輕教師的備課壓力，又能提高備課質(zhì)量，還能優(yōu)化教學設(shè)計，使教學活動開展得更加高效。在集體備課活動中，教師要全面了解學生學習情況和個性化學習需求，以制訂科學合理的教學計劃、目標、方案。學校要注重開展集體備課活動，讓教師之間分享教學智慧，提高備課質(zhì)量，設(shè)計出理想的教學方案。在集體備課活動中，教師不要一味地照搬他人的教學經(jīng)驗，而要結(jié)合學生的實際情況，有針對性地設(shè)計符合學生學習實際的教學方案，這樣才能真正解放語文教學中教與學的勞動強度。

3.借助優(yōu)化作業(yè)設(shè)置解放教與學的勞動強度

在語文教學中，要解放教與學的勞動強度，教師就要不斷優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計，以減輕學生的學習負擔。教師要有針對性地設(shè)計語文作業(yè)內(nèi)容與形式，使語文作業(yè)布置更加精細化、科學化、合理化，這有利于提高作業(yè)完成質(zhì)量，更好地發(fā)揮其鞏固知識、提升能力的作用。語文作業(yè)設(shè)計是語文教學的基本環(huán)節(jié)，也是貫徹落實新課程改革、開展素質(zhì)教育的有效途徑。語文作業(yè)設(shè)計科學合理，能促進學生情感態(tài)度、人文素養(yǎng)、認知能力、道德品質(zhì)的全面提升。當前，語文作業(yè)設(shè)計存在層次性、針對性不強等問題。要解決這些問題，教師就要結(jié)合學生的實際情況優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)設(shè)計的針對性和目的性，還要使語文作業(yè)設(shè)計具備較強的創(chuàng)新性與定制性，正確選定語文作業(yè)方向，為學生設(shè)定清晰的語文學習目標，引導(dǎo)學生及時鞏固、復(fù)習所學語文知識。學生只有充分掌握所學的語文知識，才能為語文學習奠定扎實的基礎(chǔ)，這也是減輕學生學習負擔的一種有效方式，能讓學生更為輕松地投入到語文學習中。同時，語文作業(yè)布置要具備較強的層次性，因為學生的語文學習需求與學習能力存在差異，教師只有區(qū)別化設(shè)計語文作業(yè)，才能滿足不同層次學生的語文學習需求，讓學生跟上語文教學進度，消除阻礙學生語文學習的不利因素。教師只有設(shè)計這樣的作業(yè)，才能引導(dǎo)學生積極主動地投入到語文學習中，真正解放語文教學中教與學的勞動強度。值得注意的是，教師要避免布置重復(fù)性、機械性的作業(yè)內(nèi)容，力求使作業(yè)內(nèi)容富有新意，以激發(fā)學生完成作業(yè)的積極性和主動性，讓學生樂于寫作業(yè)，樂于完成作業(yè)，樂于學習語文。

4.借助多媒體教學解放教與學的勞動強度

在語文教學中，要解放教與學的勞動強度，教師就要不斷更新教學觀念，引進更多先進的教學方式與教學手段。多媒體教學能增強教學的直觀性、生動性和形象性，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。因此，教師可借助多媒體教學解放教與學的勞動強度，構(gòu)建高效的語文課堂。學校要增加教學投入，不斷更新和完善多媒體教學設(shè)備，讓教師具有優(yōu)質(zhì)的多媒體教學設(shè)備可用，實現(xiàn)教學的信息化、現(xiàn)代化。多媒體集圖片、文字、聲音于一體，能吸引學生的注意力，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感，加深學生對課文內(nèi)容的理解。然而，部分教師教學觀念守舊，不善于接受新的教學理念和教學方式，不注重提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，依然習慣于以往的教學方式，難以解放教與學的勞動強度。因此，學校要重視對教師的培訓(xùn)，提高教師的思想認識，提升教師的信息素養(yǎng)，使他們能夠靈活操作信息化教學設(shè)備，這樣才能真正發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，提高教學效率和教學質(zhì)量。此外，教師要多鼓勵學生借助于網(wǎng)絡(luò)平臺進行課前預(yù)習、課后復(fù)習，這樣能減輕學生的學習負擔，讓學生更為全面地掌握語文知識，并形成良好的語文學習習慣。

三、結(jié)語

總之，在語文教學中，教師要重視解放教與學的勞動強度，不斷優(yōu)化語文教學過程，用學生能夠接受、感興趣的方式開展語文教學活動，讓學生能夠更加配合教師的教學工作，以減輕教師的教學負擔和學生的學習負擔，全面實現(xiàn)精準化教學，讓學生全身心地投入到語文學習中，掌握更多的語文知識和語文學習技巧與方法，提高學習效率和學習質(zhì)量。同時，教師要不斷更新教學觀念，創(chuàng)新教學方式方法，真正實現(xiàn)語文教學的減負增效，構(gòu)建更具趣味化、多元化的語文課堂，提高語文課堂教學效率和教學質(zhì)量，貫徹落實新課程標準理念。

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