馬永霞

【摘要】孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”其實(shí)也就是我們今天常說(shuō)的“興趣是最好的老師”。處于小學(xué)階段的學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心，他們敢于嘗試各種新鮮的東西，同時(shí)也具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力和可塑性，小學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，除了中文，英語(yǔ)是現(xiàn)在教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，想要讓學(xué)生從小學(xué)階段打基礎(chǔ)，就必須要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，才能夠把英語(yǔ)學(xué)會(huì)、學(xué)好。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);激發(fā)興趣

英語(yǔ)是全世界使用范圍最廣的語(yǔ)言，也是我國(guó)現(xiàn)階段教育中非常重要的一門(mén)學(xué)科，但是對(duì)于大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著很大的難度。一方面是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的國(guó)語(yǔ)，在日常交流中使用得比較少，另一方面是因?yàn)樾W(xué)生的智力發(fā)育還不是很完全，學(xué)習(xí)外語(yǔ)有一定的難度。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為學(xué)生的一種樂(lè)趣，學(xué)生才能夠主動(dòng)接受英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平。

一、用激勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

雖說(shuō)小學(xué)生的年紀(jì)小，但是他們已經(jīng)有了自尊心和虛榮心，小學(xué)英語(yǔ)教師必須清楚地知道這一點(diǎn)，在日常的教學(xué)中要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，不要讓學(xué)生“我學(xué)不好英語(yǔ)”“英語(yǔ)太難了，我學(xué)不會(huì)”的心理，而是要在鼓勵(lì)中讓學(xué)生意識(shí)到自己的英語(yǔ)在慢慢地進(jìn)步，自己能夠?qū)W好英語(yǔ)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是小學(xué)中年級(jí)階段的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，又充滿了好奇心，也希望得到他人的肯定，特別是教師和家長(zhǎng)的肯定，但是，他們?nèi)狈σ欢ǖ淖钥亓Γ瑢?duì)一件事的興趣通常只是三分鐘熱度，這就需要教師慢慢地引導(dǎo)學(xué)生，英語(yǔ)教學(xué)也是如此，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生表?yè)P(yáng)，使其保持學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生加以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心。

二、借助直觀教具來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

（一）借助實(shí)物輔助教學(xué)

多感官學(xué)習(xí)是教育心理學(xué)中的一個(gè)內(nèi)容，通過(guò)刺激學(xué)生的多種感官來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以借助實(shí)物來(lái)刺激學(xué)生的多感官，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生去理解和記憶，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。例如，四年級(jí)上冊(cè)的Unit 2 My schoolbag的時(shí)候，教師可以先用中文問(wèn)學(xué)生，你們的書(shū)包是什么顏色的？里面都有什么東西？學(xué)生看了自己的書(shū)包，紛紛說(shuō)出自己書(shū)包的顏色，于是，教師可以先教學(xué)生關(guān)于顏色的單詞，例如，blue（藍(lán)色）、green（綠色）、purple（紫色）、yellow（黃色）、red（紅色）、pink（粉紅色）。然后又說(shuō)自己的書(shū)包里有各種書(shū)和文具，于是教師可以教學(xué)生關(guān)于書(shū)本和文具的單詞，例如，Chinese book（語(yǔ)文書(shū)）、Math book（數(shù)學(xué)書(shū)）、English book（英語(yǔ)書(shū)）、Art book（美術(shù)書(shū)）、Music book（音樂(lè)書(shū)）、pen（鋼筆）、pencil（鉛筆）、rule（尺子）、rubber（橡皮擦）等。學(xué)習(xí)了單詞之后，教師隨機(jī)拿起一本書(shū)或一個(gè)文具，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)物品的英文，以此來(lái)引起學(xué)生的興趣，也能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的印象。

（二）借助Let's sing和Story time進(jìn)行輔助教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中需要營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，能夠幫助學(xué)生緩解對(duì)英語(yǔ)的排斥感，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)也可以很放松。小學(xué)英語(yǔ)教材中有Let's sing和Story time這兩個(gè)板塊能夠很好地為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在Let's sing中，教師先播放英文歌曲給學(xué)生聽(tīng)，然后再帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，一邊唱一邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)，猶如在上音樂(lè)課;在Story time中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。例如，四年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Weather 這一課，Let's sing中有一首好聽(tīng)的歌曲Thunder，在唱歌的同時(shí)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到一些關(guān)于雷雨天氣的單詞;Story time有一個(gè)小的故事情境，教師可以邀請(qǐng)一些學(xué)生進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到一些關(guān)于天氣的英語(yǔ)常用表達(dá)。

三、借助游戲激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

我們都知道愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，但是教師不應(yīng)該把這點(diǎn)當(dāng)成是教學(xué)過(guò)程中的障礙，而是應(yīng)該充分利用好這點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)是單詞，而學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)也是單詞，即學(xué)生經(jīng)常記不住單詞或者是不愿意去記單詞。于是，英語(yǔ)教師在教學(xué)中可以結(jié)合小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，采用游戲的形式來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。例如，四年級(jí)下冊(cè)Unit 6 shopping這一課，在上課前，教師隨機(jī)抽取班上的一半學(xué)生作為賣(mài)家，可以賣(mài)自己想賣(mài)的所有東西，并將這些東西的中文和英文寫(xiě)在卡片上，代表這個(gè)物品，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞。在上課時(shí)候，教師先講授一些在購(gòu)物過(guò)程中常會(huì)用到的詞語(yǔ)和句子，例如，Can I help you？ Can I try them on？ What's this？How much is this shoes？ It's eighty-five yuan.等。然后假設(shè)教室是一個(gè)大賣(mài)場(chǎng)，一半的學(xué)生賣(mài)東西，一半的學(xué)生買(mǎi)東西，要求學(xué)生用英文進(jìn)行溝通交流。教師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，學(xué)生在“扮家家”的過(guò)程中感受到快樂(lè)，體會(huì)英文的魅力，能學(xué)習(xí)到各種新的單詞。

四、通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)不像是中文，學(xué)生在日常生活中都可以運(yùn)用到，下了課堂之后很少有學(xué)生會(huì)再說(shuō)英語(yǔ)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間很少，故而覺(jué)得英語(yǔ)很難學(xué)，因此，教師可以定期開(kāi)展一些以英語(yǔ)為主體的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)了四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 at the farm這一課以后，學(xué)生掌握了一些關(guān)于動(dòng)物的單詞。教師可以在周末的時(shí)候組織學(xué)生到動(dòng)物園里進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，在參觀的過(guò)程中教師采用中英文結(jié)合的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。看到學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)物的單詞，讓學(xué)生用英文大聲說(shuō)出來(lái)，如果是沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)的，教師就告訴學(xué)生們這個(gè)動(dòng)物應(yīng)該怎么念（教師要提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的卡片，讓學(xué)生知道英文怎么寫(xiě)）?？吹胶每吹木吧臅r(shí)候，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生用英文去表達(dá)出來(lái)，也能鍛煉學(xué)生的思維能力。英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生慢慢地由被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種非常重要的驅(qū)動(dòng)力。小學(xué)生不知道英語(yǔ)的重要性，而小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能夠真正地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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