摘要：隨著素質教育的全面普及，人們對音樂教學越來越重視，而在音樂教學中，音樂欣賞課是一項重要的內容。欣賞課能夠很好地培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力，這對于提升學生的音樂綜合水平和學生的人文素養(yǎng)有重要作用。而在我國，傳統(tǒng)文化源遠流長，是歷代勞動人民智慧的結晶，其中的傳統(tǒng)音樂文化更是對社會的發(fā)展產生了重要影響。所以，音樂教師要善于捕捉中國傳統(tǒng)文化的內容，將其和音樂欣賞教學內容進行有機結合，本文就中國傳統(tǒng)文化和音樂欣賞相融合的教學策略進行分析。

關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化 音樂欣賞 音樂教學

隨著社會現代化的發(fā)展，傳統(tǒng)文化越來越受到人們的重視。音樂教學中的鑒賞教學是其重要的內容，而音樂傳統(tǒng)文化也是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，所以教師應該利用音樂教學的優(yōu)勢，把傳統(tǒng)文化和音樂欣賞課進行有機結合，對學生進行審美教育，讓學生感受音樂傳統(tǒng)文化的魅力，在提升學生審美情趣的同時，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的理解和認知能力，提升學生傳承傳統(tǒng)文化的意識。

一、音樂欣賞中融入中國傳統(tǒng)文化的意義

我國傳統(tǒng)文化的教育功能受到越來越多人的關注，音樂對學生有德育和美育的作用。在目前大力弘揚傳統(tǒng)文化教育的背景下，將傳統(tǒng)文化融入音樂教學中，具有深遠的意義和影響。

（一）有助于音樂教育和文化傳承的緊密結合

音樂欣賞課的教學內容涉及各個時期的音樂作品，有古代的也有近代的，還有現代的。整個學習的過程是對音樂知識的學習，也是認識歷史和人文知識的過程，還是對傳統(tǒng)文化和民族精神學習和傳承的過程。高職院校學生的知識結構比較單一，如果教師能將音樂欣賞課和傳統(tǒng)文化進行整合，在課堂教學中融入一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對這些文化內容進行提煉，就能很好地擴大音樂教學的影響力，提升整個音樂教學的質量和教學效果。

（二）有助于豐富學生的情感體驗

在高職音樂欣賞課堂中，教師所面臨的學生來自不同專業(yè)，有的學生比較活潑外向，有的學生比較內向和靦腆。那么在音樂欣賞課中，教師需要注重學生的個性發(fā)展，對學生實行因材施教。學會設計不同的教學內容和方式，這樣可以讓不同類型的學生對音樂欣賞課產生濃厚的興趣。在我國傳統(tǒng)音樂文化中，有的內容比較安靜，是一些悠揚的民族歌曲或者樂器演奏曲目;有的則比較輕快活潑，主要是一些民風民俗類的舞蹈表演。這些活動教師都可以引入音樂欣賞課中，讓學生去學習和了解。這樣能夠有效激發(fā)學生的思想力和感知力，能在一定程度上激發(fā)學生的情感，幫助學生振奮精神。所以在音樂欣賞課中，教師要善于融入傳統(tǒng)文化知識，有效傳播傳統(tǒng)文化，豐富學生的情感體驗，幫助學生抒發(fā)情緒，讓學生能夠獲得一種積極向上的生活態(tài)度，從而促進學生身心健康發(fā)展。

（三）有助于培養(yǎng)學生高尚的情操

音樂教育本身就屬于藝術教育領域，藝術教育也是素質教育的重要組成部分，是落實美育重要的環(huán)節(jié)。所以，音樂教育對于落實素質教育和美育具有重要的意義。目前，傳播和滲透傳統(tǒng)文化是音樂教學的重要任務，在音樂欣賞課教學中教師應該融入傳統(tǒng)文化，讓學生可以了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日和風俗習慣，了解各個民族的音樂，這樣可以有效凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，讓學生的品行、修養(yǎng)獲得一定的提升。還可以有效幫助學生去領會傳統(tǒng)文化內涵，這樣可以培養(yǎng)學生的民族精神，激發(fā)學生的民族自豪感。隨著目前經濟全球化的不斷深入，我們對非物質文化遺產的重視程度也在不斷提升，那么在音樂欣賞課中如果很好地融入傳統(tǒng)文化，則能進一步增強民族自信心和自豪感，能夠培養(yǎng)學生強烈的愛國主義情懷。

（四）有助于提升學生的審美能力

音樂鑒賞課主要是為了培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力，但是高職院校學生缺乏足夠的學習動力，很多時候覺得音樂課可學可不學。如果教師能在音樂欣賞課中加入一些傳統(tǒng)文化的內容，就能讓學生了解音樂傳統(tǒng)文化知識和民俗活動，就能豐富教學內容和形式，讓學生融入活動中，體驗音樂的魅力，豐富學生的思想情感，提升學生的審美能力。

二、中國傳統(tǒng)文化和音樂欣賞融合的策略

（一）在音樂欣賞教學中體現傳統(tǒng)音樂文化特色

在音樂欣賞教學中可以引導學生去欣賞傳統(tǒng)藝術，讓學生提升對傳統(tǒng)音樂的理解能力。在我國傳統(tǒng)音樂文化中，擁有很多典型的具備民族特色的音樂藝術，內容豐富并且形式多樣，具有深厚的文化底蘊。但是因為受到歷史和現實因素的影響，很多民族音樂藝術無法得到很好的保護和傳承。而且一些傳統(tǒng)音樂文化無法跟隨歷史發(fā)展做出一些新的嘗試和改變，所以在很大程度上并不能夠很好地吸引大家的注意力。因此，在音樂欣賞課堂中，教師一定要注意對傳統(tǒng)音樂文化進行學習和欣賞，幫助學生深入了解傳統(tǒng)文化，有效傳承和保護我國的傳統(tǒng)文化。另外，我國的傳統(tǒng)民族樂器也是多種多樣的，而且各具特色，那么在音樂教學中，教師也要引領學生走進豐富的民族樂器世界中，讓學生了解這些民族器樂形成的歷史，幫助學生去欣賞各種樂器作品，尤其可以針對一些典型的具有代表性的民族器樂演奏進行欣賞，像《廣陵散》《梅花三弄》等，這樣可以幫助學生深入了解民族樂器，增加學生對民族傳統(tǒng)音樂文化的熱愛。

我國傳統(tǒng)的民族舞蹈形式也是豐富多樣的，在課堂教學中教師可以借助多媒體為學生播放這些民族舞蹈節(jié)目，這樣可以增強學生對民族文化的認同感，可以幫助學生對各民族文化進行融合，更好地傳承民族文化，拓展學生的視野，提升學生的審美能力。

在傳統(tǒng)文化發(fā)展的各個階段，音樂名家輩出，這些音樂家把音樂情懷寄托到音樂作品上面，豐富了音樂的內涵和形式，也彰顯出了時代的特征。所以在音樂欣賞課中，教師可以對音樂家和音樂作品進行介紹，讓學生了解音樂家和其作品的背景，從而受到深刻的感染，幫助學生更好地欣賞音樂家及其具代表性的作品。這樣的欣賞課教學才更有意義。教師還可以幫助學生解讀傳統(tǒng)音樂思想，傳統(tǒng)音樂文化在我國可以說源遠流長，而且不同的音樂思想也展現著古人不同的思想理念。那么讓學生去學習中國的傳統(tǒng)音樂，可以促進學生思想健康發(fā)展，幫助學生深刻體會和領悟這些音樂思想，進一步激發(fā)學生的學習動力，促進學生音樂素養(yǎng)的提升。

（二）在音樂欣賞教學中滲透中國傳統(tǒng)文化元素

首先，教師應該在音樂欣賞教學中充分體現傳統(tǒng)文化元素。我國傳統(tǒng)文化對“禮”非常重視，比如周代的禮樂制度，出土的文物中也含有大量的禮器和樂器，而且在古代的生活、政治和文化中也都處處彰顯著“禮”的內容。所以在進行音樂欣賞課教學的時候，教師需要引導學生對“禮”進行學習，讓學生對我國傳統(tǒng)文化中的“禮”有更加深刻的理解和認識。另外，在音樂欣賞教學中還應該充分體現出“仁”這樣的理念。教師需要把欣賞教學中蘊含的思想內容進行深刻挖掘，讓學生體會和理解仁善思想，挖掘作者的情感體驗，走進作家豐富的思想世界。教師應該帶領學生對作品進行重點欣賞，比如著名的作品《陽關三疊》中，教師應該引導學生體會其中對友人無限的關懷和一種留戀不舍的真摯情感。還有就是讓學生體會學堂樂歌中強烈的愛國情懷和自強不息的精神。通過這些內容的滲透讓學生充分體會我國傳統(tǒng)文化中“仁”這一個思想理念。再有就是在音樂欣賞教學中讓學生體會傳統(tǒng)文化中“詩”這個內容。教師可以讓學生去欣賞這些婉轉低回、富有詩情畫意的曲目，以此幫助學生感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深，提升學生的民族自豪感和自信心。最后就是讓學生在音樂欣賞中體會傳統(tǒng)文化中“合”這個元素。比如“天人合一”“天下大同”這樣的思想，以及演奏中各種樂器的配合，人和樂器的配合等等，幫助學生更好地體會中國傳統(tǒng)文化元素。

（三）開展音樂活動，體會傳統(tǒng)文化精神

音樂欣賞可以讓學生在有限的課堂中接觸更多的音樂作品，去了解豐富的音樂文化。但是從學生的認知心理出發(fā)，教師還是需要開展一些音樂活動，讓學生可以真正融入傳統(tǒng)文化的氛圍當中，更好地體會傳統(tǒng)文化的精神內涵。在欣賞到一些音樂的時候，里面可能會涉及一些傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)目，如端午節(jié)的賽龍舟等，那么教師不妨模擬賽龍舟比賽，讓學生真正感受這個節(jié)日的氛圍和這項活動的內容，這樣可以幫助學生深刻體會集體合作的力量，能夠調動學生的積極性，讓學生在活躍的課堂氛圍下感受團結協作的重要性，讓學生深刻體會傳統(tǒng)文化的內涵。

三、結語

總而言之，我國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，也是我國勞動人民不斷努力的智慧結晶。在當前的音樂教學中，教師應該發(fā)揮出音樂學科的優(yōu)勢，把傳統(tǒng)文化和音樂教學進行有機結合，明確教學目標，落實欣賞教學內容，有效培養(yǎng)學生對民族文化的認同感，培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心，教師需要創(chuàng)新課堂教學模式，更新音樂教學理念，善于把音樂欣賞教學內容和傳統(tǒng)文化相融合，弘揚傳統(tǒng)文化，激發(fā)音樂欣賞課的活力，不斷提升學生的音樂文化素養(yǎng)。

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（作者簡介：侯清睿，女，碩士研究生，陜西財經職業(yè)技術學院，研究方向：音樂學）

（責任編輯 劉冬楊）