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        掌控?cái)?shù)學(xué)動(dòng)力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維

        2021-05-23 12:13:37鄧小妹
        成長(zhǎng) 2021年6期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

        鄧小妹

        摘 要:數(shù)學(xué)在小學(xué)所有科目當(dāng)中占據(jù)著非常重要的地位,隨著新課程改革的不斷推進(jìn),國(guó)家越發(fā)重視在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),而在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是目前教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵在于讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力,為了掌控學(xué)生數(shù)學(xué)動(dòng)力,幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維,教師一定要不斷優(yōu)化教學(xué)模式。本文主要針對(duì)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為例,提出幾點(diǎn)策略,希望能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維提供幫助。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思維 培養(yǎng)策略

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有極為重要的意義和價(jià)值,在以往傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中,教師過于注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升,然而卻忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而,隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步,教師越發(fā)意識(shí)到數(shù)學(xué)思維對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要意義,因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,為了能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維,教師一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)會(huì)自主思考,在思考當(dāng)中才能學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,進(jìn)而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。

        1 數(shù)學(xué)思維的概念

        數(shù)學(xué)思維就是在不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)歸納當(dāng)中形成的一種思考方式,通過這種思考方式,能夠幫助學(xué)生更有效地解決數(shù)學(xué)問題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有極大的意義和價(jià)值,然而小學(xué)生心智尚不成熟,學(xué)習(xí)過程當(dāng)中難以集中注意力,因此很難自己形成良好的數(shù)學(xué)思維。尤其是針對(duì)一些思維比較薄弱的學(xué)生,養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的難度就更大。簡(jiǎn)單的來說,具備數(shù)學(xué)思維的學(xué)生可以很快的領(lǐng)悟吸收數(shù)學(xué)知識(shí),然而數(shù)學(xué)思維能力弱的學(xué)生,對(duì)于新知識(shí)的接受能力也弱,導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于較低水平。因此,教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),如此才能夠讓小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)效率得以提升。

        2 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性

        在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)當(dāng)中,需要考慮的因素很多,包括學(xué)生自身?xiàng)l件的因素以及教學(xué)設(shè)施方面的因素,都影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。然而,教師更要格外注重對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),唯有如此,才能夠拉近農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生之間的差距,使農(nóng)村學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)能力,在今后的學(xué)習(xí)以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中能夠取得優(yōu)勢(shì)。

        數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生而言是極為重要的,能夠讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題借著數(shù)學(xué)思維具象化,便于學(xué)生理解,進(jìn)而有效提升其學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科不同,對(duì)學(xué)生的邏輯思維及抽象思維要求較高,如果只是利用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,讓學(xué)生死記硬背,遇到邏輯性較強(qiáng)的題就很難解答。因此一定要改變教學(xué)方式,重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),唯有如此才能夠讓學(xué)生在遇到任何實(shí)際問題時(shí),都能夠借助思數(shù)學(xué)思維進(jìn)行推理思考,進(jìn)而有效地解決遇到的問題。

        3 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的有效策略

        3.1 興趣教學(xué),激發(fā)學(xué)生動(dòng)力

        無論是教導(dǎo)還是學(xué)習(xí),興趣是第一位,愛因斯坦曾說過:興趣是最好的老師!唯有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,才能夠提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,如此才能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,尤其是針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生而言,激發(fā)學(xué)生興趣更為重要,在農(nóng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)普遍缺少自信,因此為了能夠提高學(xué)生的自信心,讓學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中積極踴躍的發(fā)言,一定要讓學(xué)生知曉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是很困難,并且讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力,進(jìn)而愛上數(shù)學(xué),對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力,如此才能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[1]。為此,教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué),在很多農(nóng)村,學(xué)校已經(jīng)安裝了多媒體設(shè)備,因此教師首先要提高自身的教學(xué)能力,在網(wǎng)上多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法策略,并結(jié)合農(nóng)村小學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,以學(xué)生興趣為基礎(chǔ),構(gòu)建趣味情境,如此利用多媒體打造趣味課堂,全面激發(fā)學(xué)生的課堂活力,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),全面優(yōu)化教學(xué)模式,如此才能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到整體提升。

        例如,在教導(dǎo)《觀察物體》這節(jié)課時(shí),教師就可以通過先進(jìn)的多媒體設(shè)備展開教學(xué),讓學(xué)生能夠直觀的看到各種新奇的事物,尤其是在學(xué)生日常生活中看不到的物體,教師可以通過信息技術(shù)像農(nóng)村的學(xué)生進(jìn)行展示,進(jìn)而拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生能夠借助多媒體視頻,看到各種美麗的景物,如此可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過實(shí)踐證明,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于新奇的事物格外感興趣,教師可以通過構(gòu)建視頻情境,吸引學(xué)生的注意力,為接下來的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。比如,在教學(xué)開始之前,教師就可以展示在不同角度下的三峽大壩照片,既能讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)大感到自豪,也能讓學(xué)生意識(shí)到不同角度觀察物體,看到的形象也不一樣。教師經(jīng)過引導(dǎo),不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察物體的思維。在學(xué)生的興致被調(diào)動(dòng)出來以后,教師再利用多媒體展示一些立體圖形,讓學(xué)生從正面、上面以及左面進(jìn)行觀察,如此可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的立體思維。對(duì)立體思維薄弱的學(xué)生,教師也可以通過多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示,把立體圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)處理,便于學(xué)生直觀觀察,這樣的操作會(huì)再一次讓學(xué)生感到新奇。研究表明,當(dāng)人的大腦細(xì)胞處于活躍狀態(tài)時(shí),學(xué)習(xí)效率將會(huì)成倍增長(zhǎng),因此教師要時(shí)刻利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣,如此可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。像這樣利用多媒體的各種手段進(jìn)行教學(xué),不僅激發(fā)學(xué)生興趣,而且能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的空間立體思維,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)具有重大意義。

        3.2 問題導(dǎo)學(xué),強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)

        問題導(dǎo)學(xué)法是幫助學(xué)生培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力極為重要的教學(xué)方法,唯有提出問題,才能夠引發(fā)學(xué)生自主思考,在自主思考的過程當(dāng)中,學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成自己的思維模式,以便于在遇到問題時(shí),學(xué)生能夠通過自主思考來解決問題,使數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)得到有效落實(shí)[2]。

        例如,在教導(dǎo)《加與減》這一課時(shí),教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)加法以及減法的運(yùn)算法則,同時(shí)也要在加與減的運(yùn)算過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,以一道數(shù)學(xué)題為例:“小紅和小白進(jìn)行比賽,一共舉行三次,小紅三次得分分別是25分、31分、42分,而小白三次得分分別是24分、45分、30分,問最后誰(shuí)獲勝了?”針對(duì)這道數(shù)學(xué)題,教師可以讓學(xué)生以多種方法進(jìn)行解答,通過這樣的方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如有的學(xué)生分別計(jì)算小紅與小白三次得分的總和,通過比大小得出結(jié)果;還有的學(xué)生會(huì)分別把小紅和小白每一次的得分進(jìn)行減法運(yùn)算,再將得出的結(jié)果進(jìn)行加減,得出結(jié)果。經(jīng)過教師的不斷提問與引導(dǎo)學(xué)生想出的辦法會(huì)越來越多,進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

        3.3 構(gòu)建生活情境,培養(yǎng)實(shí)踐思維

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生活情境,可以更加貼合學(xué)生的生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成也具有非常重要的作用,有助于幫助學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中,解決實(shí)際問題,對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展具有極為重要的作用[3]。例如,在教導(dǎo)《除法》這一課時(shí),教師就可以構(gòu)建生活情境,如:媽媽一共預(yù)備了8個(gè)蘋果,要分給兩個(gè)孩子,問每個(gè)孩子分得幾個(gè)蘋果?提到分蘋果,學(xué)生們一定非常感興趣,而且借助生活情境構(gòu)建,讓學(xué)生對(duì)除法理解的更加深刻,很容易就能通過計(jì)算8÷2得到4的答案,同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成實(shí)踐思維,在計(jì)算除法時(shí)也能夠聯(lián)系生活實(shí)際使計(jì)算變的簡(jiǎn)單。

        4 結(jié)語(yǔ)

        總之,小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有極為重要的意義和價(jià)值,在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一定要以學(xué)生興趣為基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,同時(shí)注重問題情境、生活情境的構(gòu)建,以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,進(jìn)而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 王衛(wèi)娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略[J].新課程教學(xué):電子版,2020(16):26-27.

        [2] 秦玉忠.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[J].學(xué)周刊,2020(36):33-34.

        [3] 龔學(xué)一.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的滲透[J].中學(xué)生作文指導(dǎo),2020(16):0068-0069.

        徐聞縣城北鄉(xiāng)中心小學(xué) (廣東省湛江市 524100)

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