顏頎

摘要：人才對于國家和社會的發(fā)展至關(guān)重要，也是鄉(xiāng)村振興不可或缺的推力之一。人才培養(yǎng)離不開文化教育，其中，職業(yè)教育是鄉(xiāng)村振興扶持人才的重要手段。當(dāng)前，在助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟、文化等各個方面，職業(yè)教育已經(jīng)取得了一定的成績，但從橫向與縱向發(fā)展前景的角度分析，職業(yè)教育在培育人才中也遇到了不容忽視的障礙，例如資源差、引力低、模式體系殘缺硬化等。本文就如何進一步減少職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)上的障礙展開論述，并提出精準解決、優(yōu)化資源配置、靈活培養(yǎng)等建議。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);鄉(xiāng)村振興;職業(yè)教育;文化振興

一、職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)研究綜述

一是通過職業(yè)教育提供新鮮“血液”加入新農(nóng)村發(fā)展。在“十四五”規(guī)劃中，全面落實鄉(xiāng)村振興不僅是主要奮斗目標之一，也是進一步貫徹新發(fā)展理念、增加鄉(xiāng)村在國際國內(nèi)雙重經(jīng)濟發(fā)展地位的必然之舉。在新發(fā)展階段，通過職業(yè)教育來進行人才培育是全面貫徹農(nóng)村文化振興的必由之路，進而不斷為新鄉(xiāng)村注入更多新人才，助力鄉(xiāng)村振興。實際培養(yǎng)過程中，根據(jù)不同區(qū)域發(fā)展的不同特點，職業(yè)教育必須明確因材施教這一概念，同時明確自身任務(wù)， 才能有的放矢，使所學(xué)應(yīng)用到實際。

二是職業(yè)教育激活本土人才。鄉(xiāng)村發(fā)展模式不同于城鎮(zhèn)，既不能盲目追求高新技術(shù)，也不應(yīng)該舍近求遠，而是要充分開發(fā)鄉(xiāng)村內(nèi)部的現(xiàn)有人才，這樣既節(jié)省時間又可提高效率，有利于降成本、速收效。值得注意的是，在鄉(xiāng)村振興的過程中離不開本土人才的支援因為本土人員具有知根知底的優(yōu)勢，他們了解本土過去的發(fā)展變化，可以憑借吃苦耐勞的精神和踏實肯干的實操能力發(fā)揮自己的力量。在過去，本土人才在推動鄉(xiāng)村振興的道路上面臨的問題主要是學(xué)歷低、技能靈巧度低等，當(dāng)下的職業(yè)教育在進行人才培養(yǎng)的同時，可以通過專業(yè)知識教學(xué)和技能實戰(zhàn)訓(xùn)練兩者結(jié)合的方式，雙管齊下提高培養(yǎng)效率，不僅有利于文化水平的提高，也能夠提升本土人才的技能水平。

二、職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的阻力分析

（一）職業(yè)教育面對鄉(xiāng)村人才的引力缺失

在社會固有認知中，職業(yè)教育往往與低水準教育水平掛鉤，這樣的刻板印象就難以吸引人才入駐鄉(xiāng)村。雖然當(dāng)前隨著社會水平的提高，職業(yè)教育越來越得到教育學(xué)界和社會的認可。鄉(xiāng)村人才在現(xiàn)實生活中仍然抱有“普通教育才是獲取社會地位的主要方式”這一認知，同時他們認為職業(yè)教育更多注重操作技能的培養(yǎng)，這種觀念也導(dǎo)致了鄉(xiāng)村人才對職業(yè)教育的排斥。

（二）職業(yè)教育尚未健全鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)系統(tǒng)

鄉(xiāng)村人才面臨人群復(fù)雜、結(jié)構(gòu)多元的現(xiàn)狀，相較于結(jié)構(gòu)模式穩(wěn)定的普通教育體系，鄉(xiāng)村人才的輸出與培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實難度。因此，在職業(yè)教育培養(yǎng)人才的過程中要避免簡單化、形式化的問題，要有明確完備的規(guī)章流程并落實到書面文件，建立健全培養(yǎng)體系，保持學(xué)習(xí)通道的暢通，唯有如此，才能夠維持鄉(xiāng)村人才的可持續(xù)發(fā)展。

三、職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村人才教育的方針

（一）對準鄉(xiāng)村振興剛需，精準提供人才類型

職業(yè)教育的首要任務(wù)是明確鄉(xiāng)村需求，惟其如此才能精準的輸送人才，為了更好聚焦需求，培養(yǎng)人才，職業(yè)教育需要因時因地調(diào)整培養(yǎng)方案。例如，職業(yè)教育可以把農(nóng)業(yè)專業(yè)群體作為人才的基礎(chǔ)陣地，在此基礎(chǔ)上發(fā)展“農(nóng)業(yè)+”專業(yè)群體，在基礎(chǔ)群體上進行延伸發(fā)展，這樣的強強疊加有利于鄉(xiāng)村建設(shè)向?qū)I(yè)化發(fā)展，讓“農(nóng)業(yè)+”專業(yè)群體發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用帶領(lǐng)鄉(xiāng)村人才長遠發(fā)展。同時，職業(yè)教育不可脫離實際、脫離人民群眾，在制作培養(yǎng)方案時要廣泛接觸農(nóng)村教育的現(xiàn)實情況，做好實地考察，以農(nóng)村的實際發(fā)展情況為教育綱領(lǐng)制作依據(jù)，以提升鄉(xiāng)村人才品質(zhì)修養(yǎng)為培養(yǎng)目標，以助力鄉(xiāng)村發(fā)展，滿足普通民眾的利益為考核標準。

（二）完善教育資源，提高人才培育質(zhì)量

拓寬人才培養(yǎng)資源的引入類別，例如，根據(jù)“農(nóng)業(yè)+”專業(yè)群體的實際需求，加強內(nèi)部資源的整合，減少不同課程之間的隔閡。不僅如此，職業(yè)教育要積極引進外部教育資源，內(nèi)部與外部兩者相結(jié)合，在應(yīng)對實際問題上更能夠彌補缺漏。職業(yè)教育的課程資源的獲取途徑包括農(nóng)業(yè)教育有關(guān)高等院校、科研機構(gòu)、企業(yè)部門等，外部教育資源的引進不僅擴充了人才培養(yǎng)的渠道，同時也加快了資源的時新性，加大了職業(yè)教育額可行性。

（三）改善鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)方針，擴寬發(fā)展途徑

一方面要注重人才培養(yǎng)的整體性。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)避免零碎式教學(xué)和短期性培養(yǎng)，應(yīng)主要聚焦在培養(yǎng)整體思維的人才。在招收學(xué)生時應(yīng)當(dāng)明列入學(xué)資格、入學(xué)具體流程，要建立一般化的培養(yǎng)教育體系;不僅如此，鄉(xiāng)村人才在接觸專業(yè)教育時應(yīng)當(dāng)提供全面性、多樣性的資源，全面多樣的知識體系有利于一專多能人才的培養(yǎng);鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)在強調(diào)物質(zhì)文明的基礎(chǔ)上，不可以忽視精神文明的培養(yǎng)，在發(fā)展人才技能的基礎(chǔ)上還需要樹立服務(wù)精神。

另一方面是促進中高職整體化發(fā)展。建構(gòu)新時代職業(yè)教育的培養(yǎng)體系，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)教育要注重頂層教育，頂層教育主要集中在課程設(shè)置、授課方式上，要多探索各種方式的培養(yǎng)方案;在進行授課的過程中要減少可能內(nèi)容的重復(fù)性，追求課程的創(chuàng)新性和實用性，除此以外還需要講究循序漸進的授課方式;在教學(xué)培養(yǎng)的過程中要有自身教育的獨創(chuàng)性，講究因材施教，重視理論與實踐的結(jié)合。

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