孫珺

摘要：生理學(xué)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)中十分重要的一門(mén)基礎(chǔ)課程，合理提升其教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠很好的豐富學(xué)生的生理學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)將生理學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用在臨床護(hù)理實(shí)踐中，為其今后的職業(yè)發(fā)展提供助力?；诖耍疚闹饕槍?duì)提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)生理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專(zhuān)業(yè);生理學(xué)課程;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）29-0090

引言：生理學(xué)是一門(mén)研究人體生理功能、正常生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，在護(hù)理專(zhuān)業(yè)中扮演著十分重要的角色。學(xué)生如果可以學(xué)好該門(mén)課程，便能為其接下來(lái)的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)等課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊， 同時(shí)對(duì)學(xué)生今后的臨床護(hù)理實(shí)踐工作的開(kāi)展也有著很大的幫助。醫(yī)務(wù)工作者只有切實(shí)了解和把握人體正常的生命活動(dòng)與規(guī)律知識(shí)，才能更好地認(rèn)識(shí)與防治疾病，為廣大人民提供良好的服務(wù)。而確保教學(xué)有效性是學(xué)生有效把握生理學(xué)知識(shí)的重要前提。針對(duì)此，相關(guān)方面應(yīng)該加強(qiáng)重視這一方面，引入多樣化的手段合理組織開(kāi)展教學(xué)，以便有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階，為社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才。

一、樹(shù)立以生為本的理念 ，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

隨著教育改革不斷推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生主體性的體現(xiàn)，要求教師樹(shù)立以生為本的理念。以生為本具體就是說(shuō)將學(xué)生的利益擺在首要的位置，因此要想有效提升教學(xué)質(zhì)量，便得教師清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，盡可能讓學(xué)生自主思考和探究，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。具體可以從以下幾方面著手：

1.引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

生理學(xué)是一門(mén)研究正常人體系統(tǒng)、細(xì)胞組織以及器官等內(nèi)容的學(xué)科，知識(shí)量龐大，而且重難點(diǎn)比較多，如果學(xué)生一味的應(yīng)用死記硬背的方式，那將很難達(dá)成理想的學(xué)習(xí)效果，時(shí)間一長(zhǎng)還極易遺忘。針對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，這樣能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)的把握生理學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。以“血液凝固的過(guò)程”這節(jié)知識(shí)教學(xué)中，在知識(shí)結(jié)構(gòu)圖繪畫(huà)前，教師便得帶領(lǐng)學(xué)生將該過(guò)程合理劃分為三個(gè)階段，分別是凝血酶原激活物的形成、凝血酶的形成以及纖維蛋白的形成。然后圍繞此進(jìn)行繪畫(huà)， 這樣便能將抽象化的知識(shí)形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生快速的學(xué)習(xí)與理解。除此之外，對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確定重難點(diǎn)也能幫助他們更好地學(xué)習(xí)。相比較于臨床專(zhuān)業(yè)，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要掌握的生理學(xué)內(nèi)容難度比較低，不過(guò)基礎(chǔ)性很強(qiáng)。所以教師在教育教學(xué)中，需要深層次的分析生理學(xué)教材內(nèi)容，確定重難點(diǎn)，嚴(yán)格遵循實(shí)用原則，然后基于此進(jìn)行教材內(nèi)容的刪減，這樣可以很好減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.引入互動(dòng)教學(xué)法

相比較于其他課程，生理學(xué)知識(shí)顯得比較枯燥無(wú)趣，如果采用傳統(tǒng)獨(dú)自學(xué)習(xí)的方式，那將很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。針對(duì)此，教師應(yīng)該積極做出改變，倡導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)性學(xué)習(xí)， 以便實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)的效果。互動(dòng)性學(xué)習(xí)方法有很多， 比較普遍的便是小組合作學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況將他們合理分成幾個(gè)小組，也可以以寢室為單位直接分組，然后讓他們之間相互監(jiān)督與合作，定期評(píng)選出優(yōu)質(zhì)小組， 以加分的形式進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣便能讓學(xué)生重視，進(jìn)而能積極參與其中。

3.注重與實(shí)踐的結(jié)合

生理學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性的醫(yī)學(xué)課程，很多的護(hù)理理論標(biāo)準(zhǔn)都是來(lái)源于此。如當(dāng)腋下體溫超過(guò)37℃即為發(fā)熱這一概念便來(lái)自生理學(xué)課程中。由此可見(jiàn)，生理學(xué)在護(hù)理實(shí)踐中有著很重要的作用。不過(guò)就具體情況來(lái)看，部分護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于生理學(xué)課程并沒(méi)有太大的興趣，進(jìn)而在這方面的基礎(chǔ)比較薄弱，不能在護(hù)理實(shí)踐中合理應(yīng)用生理學(xué)知識(shí)。而對(duì)于教師教學(xué)而言，便得加強(qiáng)重視這一點(diǎn)，在生理學(xué)知識(shí)教學(xué)中有意識(shí)的融入一些臨床護(hù)理實(shí)例，從理論的角度講解一些病例護(hù)理與預(yù)防的原則，這樣不僅能夠很好豐富教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的理解。例如在人體動(dòng)脈血壓測(cè)量實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，教師便可以融入心肺復(fù)蘇的知識(shí)，為高效課堂的構(gòu)建提供助力。

二、嚴(yán)格遵循理實(shí)一體化的教學(xué)原則

在生理學(xué)課程教學(xué)中，要求教師嚴(yán)格遵循理實(shí)一體化的原則。生理學(xué)課程中不僅有枯燥的理論知識(shí)，而且還有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)[3]。在 課堂教學(xué)中將兩者有效地結(jié)合，不僅可以提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的把握，同時(shí)還可以很好鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為其今后職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。例如通過(guò)對(duì) ABO 血型鑒定方法的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生知道怎樣鑒定自己的血型，并且?guī)椭麄兏玫恼莆蛰斞瓌t這一理論知識(shí)。又如在生理學(xué)教材中，提到人體散熱的部位主要就是皮膚，所以在臨床護(hù)理實(shí)踐中，便可以借助溫水擦浴的方式幫助發(fā)燒病人降溫。所以說(shuō)，在教育教學(xué)中加強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)地結(jié)合十分有必要，能夠提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)意義。

三、引入趣味性的教學(xué)手段

1.趣味游戲

具體就是說(shuō)組織開(kāi)展趣味性、生動(dòng)性的游戲，借助此活躍課堂氛圍，激起學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深度理解，達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)檎n堂存在場(chǎng)地和時(shí)間的局限性，所以在課堂游戲開(kāi)展中，需要滿足以下幾個(gè)條件：一是內(nèi)容應(yīng)該和教學(xué)有關(guān)， 能夠讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中逐漸理解和掌握知識(shí);二是時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，不能將寶貴的時(shí)間都放在游戲上，那樣便會(huì)影響到教學(xué)性質(zhì);三是不需要過(guò)大的場(chǎng)地，最好是不改變課堂基本構(gòu)造;四是在游戲結(jié)束之后，應(yīng)該有拓展與講評(píng)環(huán)節(jié)，這樣能夠進(jìn)一步的鞏固學(xué)生在游戲中理解到的知識(shí)，更好的發(fā)揮游戲教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.趣味競(jìng)賽

趣味競(jìng)賽從字面意思上理解來(lái)說(shuō)，就是借助開(kāi)展比賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。競(jìng)賽的形式多種多樣，如男女生競(jìng)賽、小組競(jìng)賽以及搶答賽等，不過(guò)得滿足以下幾種條件;一是競(jìng)賽內(nèi)容應(yīng)該與課程內(nèi)容有關(guān)聯(lián)性，這樣便能使學(xué)生在玩鬧中還能潛移默化的掌握知識(shí)與技能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;二是場(chǎng)地得簡(jiǎn)單，方便競(jìng)賽順暢的開(kāi)展即可;三是在比賽結(jié)束之后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思和相互評(píng)價(jià)。而對(duì)于時(shí)間的長(zhǎng)短，可以結(jié)合課程進(jìn)度來(lái)把握。除此之外，不僅可以在課堂中開(kāi)展，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些校際比賽，又或者是與兄弟班級(jí)進(jìn)行比賽等，這樣同樣能鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且還能很好提升班級(jí)凝聚力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生理學(xué)課程是十分重要的一門(mén)醫(yī)學(xué)護(hù)理基礎(chǔ)課程， 合理提升其教學(xué)質(zhì)量，有助于豐富學(xué)生生理學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。為此，教師在教育教學(xué)中需要對(duì)此給予充足的重視，積極轉(zhuǎn)變成傳統(tǒng)教學(xué)觀念，引入一些新型教學(xué)手段。同時(shí)， 注重學(xué)生課堂主體性的體現(xiàn)，為他們創(chuàng)設(shè)更多自主思考和探究的空間，這樣，便能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，并為護(hù)理學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1王麗芳.提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)生理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2020 ， v.19（15）：265-266.

2袁采文.關(guān)于提升中職護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討[J].課程教育研究， 2019（46）：30-31.

3葉蓓， 賀芳， 陳建珍，等.提高高職護(hù)理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的思考[J].考試周刊， 2017 ， 000（068）：26-26.

（作者單位：山東省萊陽(yáng)衛(wèi)生學(xué)校265200）