李詩玉

摘要：在我國新課程改革不斷深化的教育背景下，德育工作的有效開展也受到廣大教育工作者的高度重視。教師應準確抓住中學生成長的特點，針對其特殊階段制定相應的德育方法，以推動學生身心素質(zhì)的健康發(fā)展， 同時，初中學校教育工作者應科學合理的加強德育管理工作，為學生的健康成長保駕護航。

關(guān)鍵詞：初中學校;積極;德育

中圖分類號：G633文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0060

以人為本是初中德育工作的核心內(nèi)容，也是初中德育工作得以順利開展的重要保障，在德育工作的實踐過程中，響應以人為本的教育理念，能使初中德育工作的效益最大化， 因此，教育工作者要以學生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，貫徹落實德育理念，將學生培養(yǎng)成符合社會需求的高素質(zhì)人才。在對初中學生進行德育培養(yǎng)時，要將社會標準作為參考準則，要以培養(yǎng)學生更豐富的道德情感為教育目標，為學生健康成長鋪墊良好的思想基石。

一、創(chuàng)建良好的德育管理環(huán)境

初中是學生成長的重要階段，是其人生觀、價值觀與世界觀形成的重要時期。學校應將立德樹人的教育理念貫穿整個教學活動，為學生的健康成長指明正確的方向。在德育管理工作中要創(chuàng)建出立德樹人的管理環(huán)境。首先，從新課程改革的實際情況出發(fā)， 以學校的管理定位為標準，明確教育教學的改革目標，要基于教育教學活動的需求，對傳統(tǒng)的教育方法進行升級優(yōu)化，把好的方面保留下來，與新的教育教學方法相互結(jié)合， 以達到最佳的實施效果。其次，通過教育調(diào)研掌握學校德育管理工作的基本情況，將規(guī)劃與調(diào)度工作完善到位，形成學校德育管理的基本框架。最后，要將立德樹人的教育理念滲入各學科的教學活動當中，在教學活動中尋求多樣化形式，以此幫助立德樹人的教育策略，更好地落實到教育管理環(huán)境中，進而提升學校德育管理水平。

二、創(chuàng)新德育管理的教學秩序

在社會經(jīng)濟發(fā)展的進程中，社會文化多樣性、個性化的特點也得以展現(xiàn)，在學校德育管理工作中，教育工作者應當利用多元的社會文化特點，以立德樹人為教育目標，創(chuàng)新德育管理秩序，既要統(tǒng)籌規(guī)劃，又要保證組織管理的嚴格性。立德樹人是一系統(tǒng)化的工程，在設(shè)置管理制度的過程中，學校應當從自身德育管理工作的基本情況出發(fā)，對秩序規(guī)則設(shè)計的統(tǒng)籌性與合理性進行仔細斟酌，以此確保其順利滲透到學校德育管理工作中，尤其是對學科教學的滲透，務(wù)必要保證其深度與廣度，這樣才能更好地促進立德樹人教育思想的發(fā)展。

教師在教學活動中，將立德樹人理念融入其中，把德育與學科教學有機結(jié)合。在學科教學中向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化、核心價值及文化情懷，使學生在接受現(xiàn)實文化與歷史文化熏陶的過程中，形成正確的價值觀和人生觀學校也在將德育作為評估學科教學的重要憑據(jù)，讓工作者在德育管理工作上明確了奮斗方向，從而提升了學校德育管理效果。

三、優(yōu)化德育管理的實踐活動

1.立德樹人，解決具體問題

在德育管理工作進程中，最重要的核心內(nèi)容是立德樹人這一教育理念，因此在實踐活動設(shè)定的過程中，應當圍繞這一中心內(nèi)容進行有意識的創(chuàng)新，使立德樹人的教育目標與現(xiàn)實生活緊密相連， 這樣不僅能激發(fā)師生參與的積極性和主動性，還能使學校德育管理工作的實效性得到一定提升[1]。在德育管理工作中，只有充分理解學生，才能真正了解學生在學習生活中存在的具體問題，才能從根源上幫助學生解決問題，獲得學生的信任，教育工作者應當學會站在學生的角度思考問題，要理解初中階段學生的成長特點，重視學生的言行與問題，時刻關(guān)注他們的發(fā)展需求，并且針對學生出現(xiàn)的問題對癥下藥，幫助學生掃清成長道路上的障礙。

2.德育實踐，強化育人實效

國家對教育事業(yè)格外重視，無論是教學上的硬件設(shè)施還是軟件開發(fā)，都得到了相應的提升，德育實踐活動的形式也更加多樣化，從各校的具體情況出發(fā)，選擇并創(chuàng)新教育實踐活動，可以最大限度滿足學校德育管理工作的需求。學校的管理工作人員應當采取積極措施，并且根據(jù)活動內(nèi)容進行案例分析、社會調(diào)查、主體班會、文明建設(shè)等實踐活動，以確保立德樹人實踐活動可以與教師管理實際、學生思想實際吻合。例如，在社會調(diào)查過程中，學生采集信息需要教師或者家長的幫助，并根據(jù)提前設(shè)定好的目標對社區(qū)街道進行調(diào)查，在這一實踐活動中學生不僅可以提高自身的認知能力，還能獲得更多立德樹人的教育信息;或者，在主體征文活動開展的過程中， 以為學生創(chuàng)造情感抒發(fā)為首要目的，鼓勵學生踴躍參加，讓他們在征文比賽中形成良好的道德認知，為后續(xù)的德育打造堅實基礎(chǔ)。

3.主題班會，建設(shè)育人主陣地

在初中階段開展的主題班會，是學生接受度最高的德育素質(zhì)培育方式，也是貫徹初中德育的有效途徑之一。在德育的主題班會中，教師明確班會核心主旨，針對班級學生的整體情況，鼓勵學生就德育問題進行深刻探討，以此加強師生之間的交流與互動，在師生互動過程中完善學生的道德品質(zhì)，強化學生明辨是非的能力。在主題班會中教師應當針對學生自身特點，制定相應的品德標準， 讓學生在日常學習生活中嚴格按照這一標準行事，使學生意識到自我要求的重要性，教師在進行主題班會時可以根據(jù)學生反饋的情況，了解學生的思想動態(tài)及心理狀況，并詳細分析學生在成長過程中需要解決的問題，以便及時糾正學生的不良習慣[2]。教師要將德育主題班會加以滲透，對德育管理工作的不足之處加以改進， 制定合理的德育管理制度，加強學生的思想、行為規(guī)范，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做好準備工作。另外，在對德育管理工作的方案制定上， 應從學校、社會現(xiàn)實、學生實際情況出發(fā)，對學生思想品德著重引導，如日常行為規(guī)范、文明禮儀標準、思想品德素質(zhì)測評等等，教師在給學生樹立行為準則的同時，也要對自己嚴格要求，成為學生學習的榜樣，同時使德育指導工作得以順利進行。

四、結(jié)語

綜上可知，德育是以培養(yǎng)學生思想品德素質(zhì)為核心的教育活動，在初中學校的管理工作中，德育管理是至關(guān)重要的，學生優(yōu)良品德的樹立與發(fā)展，與學生全面發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系， 因此， 教育工作者在授予學生知識的同時，應當通過創(chuàng)新教學模式，著重培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)，關(guān)注學生多方位的需求并及時解決學生的思想問題，甚至生活中遇到的實際問題，最大限度地減少學生不良德育問題的出現(xiàn)概率。在進行德育的過程中，教育工作者應當轉(zhuǎn)變教學理念，通過優(yōu)化德育管理模式及環(huán)境，創(chuàng)新教學秩序等教學手段，為學生樹立正確的道德標準和道德榜樣，引導學生向正確的德育方向發(fā)展。中學的德育管理工作形式多樣，教師應以社會標準作為培養(yǎng)人才的準則，在學科教學中滲入德育，并且不斷提升自身的專業(yè)性，積極優(yōu)化教育理念及方法，以保障德育的實效性得以全面發(fā)展，為培養(yǎng)品學兼優(yōu)的高素質(zhì)人才做好鋪墊。

參考文獻：

1朱麗娟.新時期初中班主任德育管理策略研究[J].考試周刊， 2020 ， 000（015）：19-20.

2 陳萍.我國學校德育實效研究綜述[J].教學與管理 ， 2005（9）：3-5.

（作者單位：江蘇省昆山市第二中學教育集團215300）