王會琴

摘 要：文章主要分析信息技術(shù)手段在英語詞匯教學(xué)中的意義及英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步探索信息技術(shù)手段與英語詞匯教學(xué)整合的方法和策略。其方法和策略有：提升教師和學(xué)生對英語詞匯教學(xué)的重視程度，有效利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建相關(guān)的情境，拓展教學(xué)資源，搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，提高英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)手段;英語教學(xué);整合;英語詞匯

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）13-0114-02

詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中有著重要的地位和意義，在新課程改革的背景和理念下，我國對英語詞匯教學(xué)提出了更高的要求，學(xué)校開始融合信息技術(shù)手段來進(jìn)行教學(xué)。詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，為此，教師要發(fā)揮信息技術(shù)的作用，并合理利用多媒體技術(shù)來提高英語詞匯的教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)手段在英語詞匯教學(xué)中的意義

掌握一定數(shù)量的詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。信息技術(shù)手段可以利用色彩、影像、聲音等多種方法對學(xué)生進(jìn)行感官刺激，大大提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。信息技術(shù)手段能夠幫助教師構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在良好的課堂氣氛中主動學(xué)習(xí)，極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

信息技術(shù)手段與英語詞匯教學(xué)整合的最重要的意義就是有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的聽、說、讀、寫融合到一起，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，信息技術(shù)手段還能讓英語詞匯教學(xué)更加方便，再也不讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)拘泥于課本，能在開闊學(xué)生視野的同時讓學(xué)生更加喜歡英語。

二、英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課程的背景下，教師開始將信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)之中，而信息技術(shù)極大地豐富了英語詞匯教學(xué)的資源，并且讓學(xué)生擁有了更多的學(xué)習(xí)途徑和方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的質(zhì)量。

雖然信息技術(shù)為英語詞匯教學(xué)注入了一股新鮮空氣，但目前英語詞匯教學(xué)仍存在很大的問題。一是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的詞匯量在不斷增加，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯時感到非常吃力;二是學(xué)生在記單詞時存在短時記憶的情況，導(dǎo)致在運(yùn)用單詞過程中常常出錯。

在目前的英語教學(xué)中，部分教師只看重語法教學(xué)，而忽略了詞匯教學(xué)，對詞匯教學(xué)的重視程度也不高。在信息技術(shù)的輔助下，教師應(yīng)該重視起英語詞匯教學(xué)，并充分利用信息技術(shù)手段來提升英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量。

三、探索信息技術(shù)手段與英語詞匯教學(xué)整合的方法和策略

1.提升教師和學(xué)生對信息技術(shù)與英語詞匯教學(xué)的重視程度

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師不重視英語詞匯教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，英語教學(xué)開始運(yùn)用信息技術(shù)來改革教學(xué)方式。教師作為英語詞匯教學(xué)的主要參與者，要運(yùn)用信息技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的詞匯量，保證英語教學(xué)的進(jìn)度。

學(xué)校可運(yùn)用信息技術(shù)組織相關(guān)的培訓(xùn)工作，聘請專業(yè)的信息技術(shù)指導(dǎo)老師來教授教師信息技術(shù)的使用方法，以此來提高教師對信息技術(shù)的重視程度。此外，學(xué)校還可利用信息技術(shù)合理搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，讓所有英語教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并交給教師相關(guān)的英語詞匯教學(xué)任務(wù)，提升教師對英語詞匯教學(xué)的重視程度，提高教師的英語詞匯教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的英語成績。

學(xué)生也要重視英語詞匯學(xué)習(xí)。教師可通過課堂測驗(yàn)和每周測試的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對詞匯的掌握情況，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)在英語詞匯教學(xué)中可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用相關(guān)的英語影像和英語歌曲來提高學(xué)生的英語詞匯量，極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣。此外，教師還可以組織學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的英文歌曲和英語影視片段來進(jìn)行分享和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生討論其中的英語詞匯，加深學(xué)生對英語詞匯的印象。這些方式既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了英語詞匯的教學(xué)質(zhì)量。

教師可以利用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)新單詞的使用方法，讓學(xué)生們明白在不同的文化背景下單詞的使用方式和語言表達(dá)方式也是不同的，在拓展學(xué)生視野的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生記憶單詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.用信息技術(shù)來創(chuàng)建相關(guān)的情境

傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)因?yàn)槭茉O(shè)備和環(huán)境的限制，無法創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的語境來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師利用多媒體等技術(shù)構(gòu)建相關(guān)的情境，可以更加直觀地將英語詞匯所要表達(dá)的含義展示給學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)形容外貌的單詞時，教師可以使用多媒體技術(shù)來展示一些不同人的相貌圖片，然后讓學(xué)生用英語對這些相貌做出描述。諸如此類的情境可以利用信息技術(shù)輕而易舉地構(gòu)建出來，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績。

教師可以利用多媒體技術(shù)來針對課堂上所要學(xué)習(xí)的單詞播放相關(guān)的視頻和歌曲來構(gòu)建情境，活躍課堂氣氛的同時還能加深學(xué)生對英語單詞的印象和理解。例如，在教學(xué)關(guān)于“My school”的內(nèi)容時，就可以先將校園中的不同場景拍攝成照片，如“gym、hall、office、school、library、classroom、playground、building”等場所，然后將這些圖片合理插入多媒體課件，課堂上通過播放課件開展詞匯教學(xué)。當(dāng)學(xué)生看到這些自己熟悉的場景時，能立刻感興趣而集中注意力，此時也會積極主動地進(jìn)行表達(dá)，介紹這些場所，內(nèi)容中涉及的詞匯量會比教材更豐富。如果單純根據(jù)教材運(yùn)用傳統(tǒng)方式開展教學(xué)，讓學(xué)生機(jī)械地討論交流“our school”“my classroom”等詞匯，教學(xué)效果會不理想，而充分利用信息技術(shù)，將學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)和生活場景制作成多媒體課件進(jìn)行直觀展示，學(xué)生就會從心底產(chǎn)生表達(dá)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。

4.利用信息技術(shù)來拓展教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使各類教學(xué)資源得到了大面積的共享，無論是教師還是學(xué)生都能在網(wǎng)絡(luò)上找到非常多的英語詞匯及使用方法。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)觀看其他學(xué)校教師的英語詞匯教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)，找到自己教學(xué)方式上的不足之處并加以改正。學(xué)生也可以在課后利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)習(xí)自己課上沒聽懂的詞匯，或者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來查找自己不會的單詞。科學(xué)合理地使用信息技術(shù)可以拓展英語詞匯的教學(xué)資源，同時提高英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量。

5.利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺

英語課堂的時間有限，學(xué)生不可能在短短的40分鐘里理解并掌握所有詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握詞匯的時間段大多在課余時間。所以，為了讓學(xué)生更好地掌握英語詞匯，教師可以利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，為線下英語教學(xué)打下基礎(chǔ)。教師可以準(zhǔn)備相關(guān)的英語詞匯學(xué)習(xí)課件，并將這些課件上傳到英語學(xué)習(xí)平臺上，讓學(xué)生在課余時間也能自主學(xué)習(xí)。教師還可以創(chuàng)建一個英語詞匯學(xué)習(xí)心得分享交流群，讓學(xué)生們自由分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并提出自己學(xué)習(xí)英語詞匯時的困難，集思廣益，讓大家一起幫忙解決。教師在這些交流平臺上面應(yīng)扮演一個監(jiān)督者，讓學(xué)生能夠進(jìn)行愉快的交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

四、結(jié)語

總而言之，隨著社會的進(jìn)步，英語詞匯教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行整合已經(jīng)成為必然趨勢。教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，時刻關(guān)注學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)情況，利用信息技術(shù)，重視并提高學(xué)生的英語詞匯量，從而提高他們的英語成績，為他們將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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Analysis on the Integration of Information

Technology and English Vocabulary Teaching

Wang Huiqin

（Wuwei No. 9 Middle School， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： This paper mainly analyzes the significance of information technology in English vocabulary teaching and the current situation of English vocabulary teaching， and further explores the methods and strategies of the integration of information technology and English vocabulary teaching. The methods and strategies are as follows： using information technology effectively and reasonably to enhance teachers' and students' attention to English vocabulary teaching， and using information technology effectively to enrich teaching content， create relevant situations， expand teaching resources， build network communication platform， and improve the quality of English vocabulary teaching.

Key words： information technology means; English teaching; integration; English vocabulary