孫明敏

摘 要：立德樹人是教育的根本任務，如何將德育工作滲透到學生的日常生活之中，提高德育實效性，是特殊教育工作者需要加以重視的。文章針對聾啞學校德育工作存在的問題，從教師發(fā)揮帶頭示范作用、關愛學生并尊重學生的人格、培養(yǎng)學生自律習慣、建立完善的激勵機制、結(jié)合生活進行合理評價等方面，探討聾啞學校德育工作的有效途徑。

關鍵詞：聾生;聾啞學校;德育工作;教學效果

中圖分類號：G762 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）13-0028-02

聾啞學校一般遵循傳統(tǒng)教育理念，從上到下都將學生的身體健康發(fā)展和心理健康發(fā)展作為教育的第一目的。隨著教育改革的深入推進，聾啞學校的教師除了對聾生的尊重與關愛之情與日俱增之外，慢慢地也逐漸針對聾生開展德育工作。聾生有自己的身體特點，教師不能照搬面向正常學生的德育工作要求，因為一些正常學生可能輕而易舉就能辦到的小事對聾生而言非常困難。因此，要針對聾生特點，制定不同階段的德育工作目標。比如，針對年齡稍小的學生，要引導他們走出心理陰霾，避免自卑情緒在幼小的心靈生根發(fā)芽，進而給心靈蒙上一層可能一生都揮散不去的痛苦與悲傷。針對年齡較大的學生，要引導他們勇敢地面對生活，擁抱生活，笑對生活的不公，相信明天會更好。

學生的全面發(fā)展離不開德育的作用，立德樹人是教育的根本任務。如何將德育工作滲透到學生的日常學習和生活之中，提高德育實效性，是當前特殊教育工作者需要加以重視的。當前，部分教師不太重視德育工作，德育體系也缺乏全面性和完備性，這些問題如果不加以解決，則會影響德育工作的實效性，難以有效地培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)。下面簡述聾啞學校德育工作存在的問題，并從幾個方面探討聾啞學校德育工作的有效途徑。

一、聾啞學校德育工作存在的問題

1.缺乏完善的德育模式，教師的主觀性較強

德育雖然在聾啞學校教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，但德育模式總體來看較為單一，不夠完善。由于缺乏可借鑒的先進的德育模式，自身對聾生的德育工作該如何開展研究得又不夠深入，很多教師以自己的主觀意識為主，多數(shù)情況下依舊采用傳統(tǒng)灌輸式的德育模式，難以有效激發(fā)學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

2.德育激勵措施缺乏一定的系統(tǒng)性

德育激勵措施能夠有效調(diào)動聾生的學習積極性和主動性，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分聾啞學校的德育激勵措施存在一些問題。一方面，激勵手段多數(shù)以簡單的物質(zhì)激勵為主，沒有采用多樣化的激勵措施，難以達到強有力的激勵效果。長此以往，激勵措施會漸漸失去吸引力。另一方面，激勵措施沒有形成相對完善的系統(tǒng)，缺乏有效的執(zhí)行手段，達不到預期的效果。

3.部分學生對思想道德教育不太重視

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學生缺乏德育意識，對思想道德教育不太重視。這樣，學校的德育措施就難以得到學生的認可，無法有效激發(fā)學生的興趣和積極性。

二、聾啞學校德育工作的有效途徑

學校是教書育人的重要陣地，對學生人生價值觀的引導非常重要。德育工作是文化的滲透、道理的滲透、情感的滲透，教師應該給予聾生更多的關心與關愛，通過開展靈活多樣的德育活動使學生成長為一個正直、善良、勇敢的人，讓學生在今后的人生道路上走得更好。下面從五個方面對聾啞學校德育工作的具體途徑進行探討。

1.教師發(fā)揮帶頭示范作用

身教勝于言傳，說得再多不如自身給學生樹立一個良好的榜樣。除了家長以外，教師是在生活中與學生接觸最多的人，教師的一舉一動都可能會在無意之間影響學生。尤其是聾啞學生，他們會下意識地關注自己賴以依靠的老師的行為舉止，這對特殊教育工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，教師要自覺提高個人修養(yǎng)，在日常工作和生活中發(fā)揮帶頭示范作用，給學生樹立良好的榜樣。要積極向上，寬厚待人，表現(xiàn)出對生活的熱愛，不可以將自己的負面情緒帶入課堂影響學生，這樣做是不負責任的。工作和生活難免會遇到一些問題，這是可以理解的，但如果借著教師的身份在教學過程中向?qū)W生發(fā)泄情緒，就會傷害學生。

2.關愛學生并尊重學生的人格

面對生活的不公，教師不能苛求每一個聾生都能夠積極樂觀地去擁抱生活，但身為一個特殊教育工作者，就要盡自己最大努力去引導學生，讓他們堅強地、勇敢地生活下去。即便有的學生偶爾會有暴躁的情緒，有時會有一些不健康的想法，但筆者堅信，教師真切的關愛能夠慢慢地使學生心中的創(chuàng)傷結(jié)痂，最終愈合。人性本善，尤其是聾啞學校的學生能夠更加用心地感受到別人對自己的好。因此，教師不要吝嗇自己對學生的關愛之情，要時常表露出來，讓學生知道自己是被愛著的。學生學習和生活上的問題，教師要及時發(fā)現(xiàn)并且?guī)椭麄兺咨平鉀Q。比如，學生身上有污漬，教師可以幫他們清洗，學生在學習中遇到一些無法解決的問題，教師可以幫助他們解決。要讓學生不再感受到孤單，相信生活中處處有美好，這也是一種潛移默化的教育。聾生最討厭的可能就是從心底里看不起他們的人，因此，特殊教育工作者面對這類學生時首先要做的就是發(fā)自內(nèi)心地尊重每一位學生的人格，將聾生當作正常學生對待。但落實到教育手段上卻要符合聾生的實際情況，不能打擊他們的自信心。教育過程中該表揚的要表揚，該批評的也要批評，但是批評絕不能是諷刺和挖苦，而是以心換心，平等地進行溝通，真誠地指出學生所犯的錯誤。另外，對于聾生也不要過分約束，教師應當給他們足夠的時間和空間，班級里的一些活動也可以放手讓他們?nèi)プ?。這樣才能讓學生感到老師是發(fā)自內(nèi)心地尊重自己，不經(jīng)意間拉近師生感情，同時也培養(yǎng)學生良好的品德。

3.培養(yǎng)學生自律習慣

在學生的日常學習和生活中，教師應該積極宣傳自律的重要性，讓聾生學會管理自己的行為，督促自己養(yǎng)成良好的品德。教師可以在日常工作中采取合理的手段，幫助學生體驗自律。例如，可以開展“人人都當班主任”活動，讓每位同學都有輪流當一天班主任的機會。在擔任班主任的過程中，學生會體驗到班主任身上的責任感和集體意識，這有助于學生發(fā)揮主觀能動性，以班主任的身份管理班級，自覺維護班級的正常秩序，構建融洽的師生關系與同學關系。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應該給予一定的表揚或獎勵。這樣能夠讓學生在活動中學會自律，有助于提高學生的道德修養(yǎng)，更有助于促進師生和諧關系的形成。

4.建立完善的激勵機制

完善的激勵機制，能夠激發(fā)學生的興趣，促使學生自覺提高思想道德品質(zhì)。因此，教師應當根據(jù)學生的特點和德育目標建立完善的激勵機制。一方面，注意觀察學生的個性特點，經(jīng)常與學生進行溝通，針對學生的特點進行有效的激勵，另一方面，經(jīng)常與家長溝通，做到全面了解學生，從心理層面有效地激勵學生。

5.結(jié)合生活進行合理評價

有效的評價能夠讓學生更好地認識自己，激勵學生不斷進步。教師應該以學生的實際生活為基礎，制定合理的評價標準。要將學生在生活中的具體表現(xiàn)列入考核標準，從細節(jié)入手規(guī)范學生的言行。比如，針對保護環(huán)境、團結(jié)同學的學生，教師應該給予必要的獎勵，這樣有助于學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提高學生的思想道德素質(zhì)。

三、結(jié)語

聾生是弱勢群體，雖然國家和社會給予了更多的關注，但聾生的教育還是任重而道遠。德育工作在學生的成長成才中發(fā)揮著極其重要的作用，特殊教育工作者應當結(jié)合聾生的個性特點，采取有效的教育措施，培養(yǎng)聾生良好的思想道德品質(zhì)。教師要發(fā)揮帶頭示范作用，關愛學生并尊重學生的人格，培養(yǎng)學生自律習慣，建立完善的激勵機制，結(jié)合生活進行合理的評價，引導聾生樹立健康向上的世界觀、人生觀和價值觀，確保聾生成長為一個德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

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Exploration of Care for Deaf Students and Carry out Moral Education in Schools for the Deaf

Sun Mingmin

（Yishui Special Education School， Shandong Province， Yishui 276400， China）

Abstract： Foster character and civic virtue is the fundamental task of education. Infiltrate moral education into students' daily life and improve the effectiveness of moral education is that special educators need to pay attention to. In view of the problems existing in the moral education in deaf mute schools， this paper explores the effective ways of moral education in deaf mute schools from the following aspects： teachers play a leading role， care for students and respect their personality， cultivate students' self-discipline habits， establish a perfect incentive mechanism， and make reasonable evaluation combined with life.

Key words： deaf students; deaf mute school; moral education work; teaching effectiveness