馮愛秋 鐘麗

[摘 要] 摘要高質量的畢業(yè)設計（論文）選題是做好畢業(yè)設計（論文）的前提和基礎。以北京某應用型大學為案例，對應用型大學本科畢業(yè)設計（論文）選題質量情況進行了調查研究，分析了應用型大學本科畢業(yè)設計（論文）選題存在的主要問題和原因，并從提高對畢業(yè)設計（論文）及其選題重要性的認識、完善選題標準、規(guī)范選題程序、深化拓展產學研合作、加強指導教師資格審核及培訓、完善畢業(yè)設計（論文）選題的質量監(jiān)控等方面，提出提高應用型大學本科畢業(yè)設計（論文）選題質量的一些對策建議。

[關鍵詞] 關鍵詞應用型大學;畢業(yè)設計（論文）;調研分析

[中圖分類號] 中圖分類號G 642.4[文獻標志碼] A[文章編號] 10050310（2021）02001306

Research on the Quality of Topic Selection of Undergraduate Graduation Design （Thesis） in an Applicationoriented University

Feng Aiqiu1，Zhong Li2

（1. Party Committee Research Office，Beijing Union University，Beijing 100101，China; 2. Office of Academic affairs，Beijing Union University，Beijing 100101，China）

Abstract： 摘要High quality of topic selection of graduation design （thesis） is the prerequisite and foundation of graduation design （thesis）. Taking an applicationoriented University in Beijing as an example， this paper investigates the quality of topic selection of the undergraduate graduation design （thesis） in this university and analyzes the main problems and reasons in the topic selection of graduation design （thesis）. Some countermeasures and suggestions on how to improve the quality of topic selection of undergraduate graduation design （thesis） in applicationoriented universities are put forward such as raising awareness about the importance of graduation design （thesis） and topic selection， further improving the standard of topic selection， standardizing the procedure of topic selection， deepening and expanding the Industryuniversityresearch cooperation，strengthening the qualification review and training of supervising teachers， improving the quality control of topic selection of graduation design （thesis） and other aspects.

Keywords： 關鍵詞An applicationoriented university; Graduation design（thesis）; Research

1 問題的提出

畢業(yè)設計（論文）是人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和檢驗教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。早在2004年，教育部就發(fā)布了《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》（以下簡稱

《通知》），明確指出：“畢業(yè)設計（論文）在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)?！盵1]要求“各省級教育行政部門（主管部門）和各類普通高等學校都要充分認識這項工作的必要性和重要性，制定切實有效措施，認真處理好與就業(yè)工作等的關系，從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)的管理”

[1]。2013年教育部發(fā)布的《普通高等學校本科教學工作審核評估方案》[2]中，畢業(yè)設計（論文）也被列入審核評估要點，成為審核評估的重要考察對象。2018年《教育部關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》中又明確提出，“切實提高畢業(yè)論文（設計）質量”，要求“強化指導教師責任，加強對選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理”[3]。但在高校的具體教學實踐中，從各高校審核評估專家的反饋意見來看，畢業(yè)設計（論文）質量特別是畢業(yè)設計（論文）選題質量依然不容樂觀。高質量的畢業(yè)設計（論文）選題是做好畢業(yè)設計（論文）的前提和基礎，審核評估中對于畢業(yè)設計（論文）的考察，首要的一點就是看選題，看選題的性質、難度、分量是否體現(xiàn)綜合訓練和培養(yǎng)目標的要求，是否結合專業(yè)實際。為此，有必要對畢業(yè)設計（論文）的選題質量進行系統(tǒng)化研究，切實了解畢業(yè)設計（論文）選題的質量現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，針對性地采取措施，切實提高畢業(yè)設計（論文）選題質量，為提高畢業(yè)設計（論文）質量打下扎實的基礎。

應用型本科院校在我國高等教育體系中已占據(jù)了半壁江山，是推進高等教育發(fā)展的重要力量。本文以北京某應用型大學為案例，對其本科畢業(yè)設計（論文）的選題質量進行調研分析，從中透視應用型大學本科畢業(yè)設計（論文）選題的質量狀況，并結合應用型大學教學實際針對性地提出一些對策建議，以期提高應用型大學本科畢業(yè)設計（論文）選題和畢業(yè)設計（論文）質量。

北京聯(lián)合大學學報2021年4月第35卷第2期馮愛秋等：應用型大學本科畢業(yè)設計（論文）選題質量調研分析

2 研究方法和研究對象

采用文獻研究和案例研究法，為客觀評價畢業(yè)設計（論文）的選題質量，課題組在查閱相關文獻資料基礎上，結合實際情況，確定了畢業(yè)設計（論文）選題質量評價的5個方面內容，即選題的專業(yè)性（專業(yè)符合度）、選題的應用性、選題難度、題目規(guī)范性和嚴謹性以及題目的低重復性和獨立性等。圍繞這5個方面，對該校2018屆本科畢業(yè)設計（論文）選題質量情況進行了調查研究。研究中對各畢業(yè)設計（論文）選題在這5個方面情況的評定，綜合考慮了指導教師的自評和學校及學院督導專家的評價結果，并主要以督導專家的評價結果為依據(jù)，研究結果比較嚴謹客觀。

參與調研的有該校2018屆畢業(yè)班中58個本科專業(yè)、3 679名畢業(yè)生的畢業(yè)設計（論文）題目。各學科畢業(yè)生數(shù)量分布情況見圖1。統(tǒng)計顯示，參與調研學生中工學類和管理學類專業(yè)的學生數(shù)量位居前列，分別占到總數(shù)的32.07%和26.88%，排在最后的是法學類專業(yè)（1.98%）和歷史學類專業(yè)（2.31%）學生。

3 本科畢業(yè)設計（論文）選題質量分析

在畢業(yè)設計（論文）的題目申報階段，學校利用信息化手段對題目名稱進行了審核，避免了題目文字重復，各專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）題目基本都能做到低重復性和獨立性，為此本文重點從4個方面，即選題的專業(yè)性（專業(yè)符合度）、選題的應用性、選題難度及題目規(guī)范性和嚴謹性等對畢業(yè)設計（論文）選題質量總體情況進行分析。

3.1 畢業(yè)設計（論文）選題的專業(yè)符合度情況

畢業(yè)設計（論文）選題應與學生所學專業(yè)密切相關，如此才能反映學生分析問題和解決問題的能力是否體現(xiàn)該專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，所以，專業(yè)符合度是評判畢業(yè)設計（論文）選題與本專業(yè)培養(yǎng)目標一致性的關鍵要素。我們將選題與專業(yè)的符合度情況分為A、B、C三個級別：選題明確，與本專業(yè)密切相關，符合專業(yè)培養(yǎng)目標的為A級別;選題比較明確，與本專業(yè)有點關系，基本符合專業(yè)培養(yǎng)目標的屬于B級別;選題不明確，或明顯不屬于本專業(yè)業(yè)務范圍的屬于C級別。

調研數(shù)據(jù)顯示，參與調研的選題中有96.33%的選題屬于A級別，即選題明確，與本專業(yè)密切相關，符合專業(yè)培養(yǎng)目標;有1.01%屬于B級別：選題比較明確，與本專業(yè)有點關系，但不太符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標;還有2.66%的選題屬于C級別：選題不明確，或明顯不屬于本專業(yè)的業(yè)務范圍，不符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求。這說明，從總體上看，絕大多數(shù)畢業(yè)設計（論文）選題專業(yè)符合度比較好，符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求，但也有個別的專業(yè)符合度情況需要改進。

不同學科類別的畢業(yè)設計（論文）選題專業(yè)符合度情況見表1，從表中數(shù)據(jù)可以看出，教育學類專業(yè)和法學類專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）選題專業(yè)符合度最高，即A級別選題達到100%;經濟學、工學、歷史學以及藝術學類專業(yè)選題的專業(yè)符合度也都超過了95%，其余學科類別選題的專業(yè)符合度情況需要進一步提升。

3.2 畢業(yè)設計（論文）選題的應用性情況

應用型高校的人才培養(yǎng)目標要求其畢業(yè)設計（論文）選題應密切聯(lián)系實際，既要注重畢業(yè)設計（論文）的學術價值，更要注重畢業(yè)設計（論文）的應用價值。選題的應用性情況主要通過畢業(yè)設計（論文）題目類型和題目來源進行考量。我們將題目應用性程度也分為A、B、C三個級別，其中，產生于社會生產生活實際，反映或解決區(qū)域經濟社會發(fā)展、教學科研、工程生產中的實際問題，屬于真實選題，為A級別;題目與區(qū)域經濟社會發(fā)展、教學科研、工程生產等實際問題有一定關系，但無法應用于社會生產生活實際，屬于虛擬選題或模擬選題，為B級別;題目與區(qū)域經濟社會發(fā)展、教學科研、工程生產等實際問題無直接關系，為C級別。

從總體上看，畢業(yè)設計（論文）題目中屬于真題，即A級別的比率為72.08%;B級別即模擬選題和虛擬選題的數(shù)量占到了17.67%，其中模擬選題占10.55%，虛擬選題占7.12%;另有10.25%的選題屬于C級別的。對于以培養(yǎng)實踐能力強的應用型人才為目標的應用型大學而言，在畢業(yè)設計（論文）選題的應用性方面還需進一步提高。

對于不同學科類別專業(yè)畢業(yè)設計（論文）題目類型情況，調查數(shù)據(jù)顯示，理學、藝術學、法學和教育學類專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的真題率都在80%以上，真題率達到80%以上的有34個專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的59%，其中14個專業(yè)真題率為100%，占24.13%;管理學、歷史學和工學類的真題率在71%～77%之間，而經濟學和文學類專業(yè)的真題率則低于70%，這與專業(yè)性質有一定關系，同時也提醒我們作為應用型大學，要結合應用型大學的辦學定位加強應用文科建設，并將應用文科的建設有效落實在專業(yè)內涵建設上，加強畢業(yè)設計（論文）的建設與管理，提高畢業(yè)設計（論文）選題的真題率，將應用文科專業(yè)內涵建設落在學生培養(yǎng)的實處。

此外，針對審核評估時專家反映的一些工科類學生做畢業(yè)論文而不做畢業(yè)設計的問題，我們也進行了調查。調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在1 180名工科類畢業(yè)生中，做畢業(yè)設計的有984名，占總數(shù)的83.38%，這說明多數(shù)的工科專業(yè)學生做的還是畢業(yè)設計，不過也確實存在個別工科類學生不做畢業(yè)設計的問題，需要引起充分的重視，進一步加強工科學生畢業(yè)設計的要求。因為對于應用型大學的工科類學生而言，更為強調培養(yǎng)綜合運用所學理論、知識和技能解決實際問題的能力，而畢業(yè)設計相對于畢業(yè)論文更能促進這一目標的達成。

3.3 畢業(yè)設計（論文）題目難易程度情況

選題的難易程度是考察畢業(yè)設計（論文）選題質量的另一個重要項目。畢業(yè)設計（論文）的題目難度要適當，要適合學生的知識和能力狀況，要綜合考慮時代的發(fā)展、科學技術的進步，不宜過大過高，但也不能過小過于容易。如難度過大將難以保證如期完成，而立意過大，內容空泛，則達不到綜合訓練目的;若題目過簡過小，則學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力得不到全面鍛煉。

調查統(tǒng)計顯示，難易程度適中的選題占到76.89%，非常難或比較容易的選題占2.09%，比較難的占21.02%。不同學科類別的畢業(yè)設計（論文）選題難易度情況見表2?？梢钥闯?，題目適中比率排在前兩位的是管理學和藝術學，分別是79.88%和79.34%。從總體上看，選題難易程度適中的比例還有改進的空間，可進一步降低比較難的選題的比例，杜絕過難或過容易的選題。

針對選題偏大問題，調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設計（論文）題目中明確帶有“北京”字眼的題目有392項，占總數(shù)的10.65%;而明確帶有“我國”“中國”“國家”等字眼的題目約為170項左右，約占4.62%;加上一些雖然不帶這些字樣，但明顯立意偏大的題目，合計約占4.89%。這說明應用型大學作為地方高校，對于應用型大學辦學定位不僅要在理論層面有深刻的認識和理解，更應將其落實在具體的辦學實踐中，將根植地方、融入地方、服務地方，聚焦地方或區(qū)域經濟社會發(fā)展需要培養(yǎng)應用型人才的理念落實在人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)、各方面。

3.4 畢業(yè)設計（論文）題目的嚴謹性、規(guī)范性情況

畢業(yè)設計（論文）題目的嚴謹性、規(guī)范性是做好畢業(yè)設計（論文）的重要保證，重點從題目的表述上進行考察。題目的表述應力求準確、科學、簡潔、明快。我們將題目的嚴謹性和規(guī)范性情況也分為三個級別，題目表述規(guī)范，用詞嚴謹準確的為A級別;題目表述比較規(guī)范，表達比較準確的為B級別;題目表述不規(guī)范，口語化嚴重，重點不明確的為C級別。

從總體情況看，畢業(yè)設計（論文）題目在規(guī)范性方面都比較好，B級別以上的占到95.47%，也有個別選題題目表述還不夠規(guī)范和嚴謹，占到4.53%。從調研情況看，畢業(yè)設計（論文）題目表述不規(guī)范、不準確的主要表現(xiàn)為：題目表述不完整，選題口語化，題目寬泛，研究對象不聚焦等。

4 原因分析及對策建議

4.1 調查結論及原因分析

綜合以上調研結果，從總體上看，應用型大學本科畢業(yè)設計（論文）選題質量較好，但也還存在一些問題需要引起注意，特別是在選題的應用性以及選題的難易程度、規(guī)范性等方面需要進一步改進提升;不同學科專業(yè)之間的畢業(yè)設計（論文）選題質量還不平衡，問題的側重點也不同，特別是一些文科類專業(yè)，在畢業(yè)設計（論文）選題的應用性、題目的規(guī)范性方面需要引起重視，而工科類專業(yè)需要進一步加強對畢業(yè)設計的重視程度。具體而言，應用型大學本科畢業(yè)設計（論文）選題出現(xiàn)以上問題的原因主要有以下幾個方面：

1） 指導教師和學生對畢業(yè)設計（論文）在整個人才培養(yǎng)過程中的重要性認識不足，對本科畢業(yè)設計（論文）選題重視程度不夠，投入的時間和精力不足。

2） 學校有關畢業(yè)設計（論文）的標準特別是選題的質量標準還不夠完善，一些教師對學校的相關要求還存在認識模糊、理解不到位的情況。另外，在調查中也發(fā)現(xiàn)，在部分相關管理文件中對于畢業(yè)設計（論文）的一些選題要求還存在模糊不清的地方，導致教師在理解上存在差異，在教學實踐中執(zhí)行不到位。

3） 部分學院和專業(yè)的產學研合作平臺沒有完全搭建起來，產學研合作的內涵建設不足，加之部分教師也缺乏主動走出高校，尋求與企事業(yè)單位建立合作關系的積極性和主動性，科研能力和社會服務能力還相對不足，缺少課題來源，難以為學生畢業(yè)設計（論文）選題提供有力支撐。

4） 部分教師的實踐教學能力和科研能力還有待提升，影響其有效指導學生的畢業(yè)設計（論文）。目前應用型大學中的青年教師大多是從學校畢業(yè)后直接到學校工作，進校之前基本上沒有相關專業(yè)實踐工作經驗，實踐經歷缺乏，如果再缺乏對行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)的了解，在指導學生畢業(yè)設計（論文）的有效性上就會打折扣。此外，個別教師的專業(yè)背景與所指導的學生所在專業(yè)符合度不高，也導致學生畢業(yè)設計（論文）選題不符合要求。

5） 校院兩級在畢業(yè)設計（論文）選題環(huán)節(jié)的檢查反饋改進機制還沒有完全建立。調查發(fā)現(xiàn)，雖然在選題階段學校和學院也組織專家對選題進行了檢查，但一些畢業(yè)設計（論文）題目并沒有按照專家的意見進行修改。這說明畢業(yè)設計（論文）選題的檢查反饋和持續(xù)改進機制還不完善，沒有形成檢查、反饋和改進的閉環(huán)。

6） 學校對于本科畢業(yè)設計（論文）質量提升改進方面的有效激勵機制還沒有完全建立。比如對于教師將科研反哺教學，鼓勵教師

將科研課題與本科畢業(yè)設計（論文）相結合的激勵政策缺失;對于優(yōu)秀本科畢業(yè)設計（論文）的指導教師在職稱晉升、評優(yōu)評獎方面的政策傾斜不夠等。

4.2 對策建議

針對應用型大學本科畢業(yè)設計（論文）選題中存在的一些問題，結合以上的原因分析以及應用型大學的辦學實際，就提高應用型大學本科畢業(yè)設計（論文）選題質量提出以下對策建議：

1） 加強對畢業(yè)設計（論文）及其選題在人才培養(yǎng)過程中重要性的宣傳教育，提升教師和學生對畢業(yè)設計（論文）及其選題重要性的認識，促進教師和學生加大在畢業(yè)設計（論文）上時間和精力的投入。

2） 進一步完善應用型大學本科畢業(yè)設計（論文）的選題標準，科學合理制定畢業(yè)設計（論文）選題質量評價指標體系。在選題標準中要明確相關概念內涵及界定標準，避免出現(xiàn)含義不清或含義交叉的情況;指標體系中對于畢業(yè)設計（論文）選題來源要提出明確要求，強調取材于工程、科研、生產和社會實際需要的比例;要堅持分類指導的原則，考慮不同學科專業(yè)特點以及某些專業(yè)的特殊性，制定針對性的補充標準或相關管理細則;對于一些專業(yè)如藝術類專業(yè)，可以考慮突破單一的畢業(yè)論文寫作模式，用作品創(chuàng)作或舞臺表演代替畢業(yè)論文。

3） 深化產學研合作，并積極搭建產學研合作平臺，拓展畢業(yè)設計（論文）選題來源。通過深化產學研合作，并依托產學研合作平臺，建立基于合作企業(yè)生產實際問題、案例、真實項目等的信息采集制度，為本科畢業(yè)設計（論文）選題提供豐富的素材;還可以依托平臺，建立面向企業(yè)的畢業(yè)設計（論文）選題征集制度，目標是依托產學研平臺，建立本科畢業(yè)設計（論文）題目庫，并面向教師和學生開放，拓展本科畢業(yè)設計（論文）的選題來源，提高應用型大學本科畢業(yè)設計（論文）選題的實踐性和創(chuàng)新性。此外，通過產學研合作平臺，還可以探索畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）與就業(yè)一體化的模式，鼓勵學生把畢業(yè)實習中發(fā)現(xiàn)的企業(yè)生產難題變成自己的畢業(yè)設計（論文）選題。

4） 搭建科教融合平臺，探索教學科研結合新體制，提升本科畢業(yè)設計（論文）選題質量。依托科教融合平臺，建立教學科研資源面向本科生開放制度，鼓勵教師將科研課題與學生的畢業(yè)設計（論文）相結合，充分發(fā)揮教育部產學合作項目等科研項目在學生培養(yǎng)中的作用，提高科研反哺教學的實效;同時，通過政策引導，鼓勵學生利用自己的科研訓練項目或是直接參與到教師的科研項目中，將科研項目和畢業(yè)設計（論文）相結合。

5） 創(chuàng)新畢業(yè)設計（論文）管理模式，搭建學科專業(yè)交叉融合平臺，鼓勵多學科專業(yè)交叉融合選題，提高畢業(yè)設計（論文）選題質量。鼓勵學科專業(yè)打破傳統(tǒng)的畢業(yè)設計（論文）組織管理模式，組建跨學科專業(yè)導師團隊，吸納不同專業(yè)本科生共同參與工程項目、科研課題，鼓勵引導學生打破專業(yè)壁壘，選擇學科交叉型復合型選題，探索多專業(yè)聯(lián)合做畢業(yè)設計（論文），提升本科畢業(yè)設計（論文）選題質量;探索學年設計 （論文）和畢業(yè)設計（論文）相結合的模式，提前進行畢業(yè)設計（論文）選題準備。

6） 加強對畢業(yè)設計（論文）指導教師遴選、聘用、培訓與考核，提升畢業(yè)設計（論文）指導教師的能力與水平。要明確畢業(yè)設計（論文）指導教師資格并嚴格審核，對于沒有相關專業(yè)背景教師進行畢業(yè)設計（論文）指導的情況要嚴格把控;要加強對指導教師開展畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范和畢業(yè)設計（論文）質量要求的業(yè)務培訓;要依托產學研合作平臺，探索建立畢業(yè)設計（論文）的雙導師制，引導教師在企業(yè)實踐過程中與企業(yè)人員聯(lián)合開展畢業(yè)生畢業(yè)設計（論文）的選題和指導工作;同時要完善校外導師聘用制度，明確企業(yè)導師要求，優(yōu)先聘用具有較為深厚寬廣的行業(yè)實踐背景人員等;要通過各學院、校友、社會等多渠道常年聘請行業(yè)企業(yè)人員，構建結構合理、層次完整的校外導師隊伍，與專任教師共同指導學生畢業(yè)設計（論文），并通過相應的激勵政策和制度，充分發(fā)揮校外導師在指導學生開展畢業(yè)設計（論文）工作中的作用。此外，要依托產學研合作平臺，積極支持教師開展企事業(yè)實踐活動，提高教師科研能力和社會服務能力，以帶動教師指導畢業(yè)設計（論文）的能力與水平。

7） 強化畢業(yè)設計（論文）過程管理，完善畢業(yè)設計（論文）選題的質量監(jiān)控和反饋改進機制。進一步規(guī)范選題程序，通過學校抽查和學院自查相結合的方式嚴格畢業(yè)設計（論文）選題審查，引導學生選擇具有實踐性、創(chuàng)新性的選題，對于自擬題目以及工科不做畢業(yè)設計只做畢業(yè)論文的情況要嚴格把控，針對審核過程中不符合要求的選題，要限期整改，并在開題之前對整改情況及時追蹤，確保開題之前的選題質量;學院每年要根據(jù)自查自評情況，形成本科畢業(yè)設計（論文）選題質量分析報告，不斷提升畢業(yè)設計（論文）選題質量;學校要探索建立本科畢業(yè)設計（論文）選題質量和整體質量年度評估制度，每年對于畢業(yè)設計（論文）選題質量和整體質量進行評估、反饋，并形成持續(xù)改進機制;要建立健全畢業(yè)設計（論文）抽檢制度，通過嚴格管理，引導教師和學生對畢業(yè)設計（論文）的重視。

8） 搭建優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的線上和線下展示平臺，建立優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）成果的常態(tài)化展示制度，形成優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的引領示范效應。依托展示平臺，將歷屆不同學科類別的優(yōu)秀畢業(yè)

設計（論文）成果及專家點評意見進行展示，讓學生通過觀摩優(yōu)秀成果充分認識、理解畢業(yè)設計（論文）選題標準和要求的真正內涵以及優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的實際體現(xiàn)，為學生提供努力的方向和目標。

9） 建立完善畢業(yè)設計（論文）質量獎懲并舉機制，充分調動教師指導本科畢業(yè)設計（論文）的積極性。在本科畢業(yè)設計（論文）選題質量和整體質量的年度評估中，對于排名靠前的學院和專業(yè)要在教學經費支持方面給予傾斜，對于排名靠后的要進行整改，對于連續(xù)兩年

排名都比較靠后的學院和專業(yè)，在教學經費方面要進行適當?shù)暮藴p等;對于優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的指導教師，要在職稱晉升、評優(yōu)評獎等方面給予適當?shù)膬A斜。

總之，畢業(yè)設計（論文）選題質量直接關系畢業(yè)設計（論文）整體質量，進而影響人才培養(yǎng)質量。應用型大學要高度重視畢業(yè)設計（論文）選題環(huán)節(jié)的管理，通過系統(tǒng)化設計，精細化管理，切實提升應用型大學本科畢業(yè)設計（論文）的選題質量，進而提升本科畢業(yè)設計（論文）質量，提升應用型人才培養(yǎng)的實踐能力和創(chuàng)新能力。

[參考文獻]

參考文獻內容

[1] 中華人民共和國教育部.教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知（教高廳〔2004〕14號）[EB/OL].（2004-04-08）[2020-08-05]. https：//wenku.baidu.com/view/40afcddb26fff705cc170a92.html.

[2] 中華人民共和國教育部.教育部關于開展普通高等學校本科教學工作審核評估的通知（教高〔2013〕10號）[EB/OL].（2013-12-12）[2020-08-05]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201312/t20131212_160919.html.

[3] 中華人民共和國教育部.教育部關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知（教高函〔2018〕8號）[EB/OL].（2018-08-27）[2020-08-05]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201809/t20180903_347079.html.

（責任編輯 責任編輯李亞青）