摘要：勞動(dòng)教育的過程不僅是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的過程，也是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)與育人新境界的過程。疫情防控背景下學(xué)校的勞動(dòng)教育正是在這一價(jià)值導(dǎo)向和育人功能的指向下開展的探索與思考。常態(tài)化的“值日勞動(dòng)”成為勞動(dòng)教育的新內(nèi)涵，個(gè)性化“志愿服務(wù)”開辟了勞動(dòng)教育的新路徑，特色化的“勞動(dòng)打卡”彰顯了勞動(dòng)教育的新價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)能力和勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：疫情防控;勞動(dòng)教育;新內(nèi)涵;新路徑;新價(jià)值

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！边@不僅指出了勞動(dòng)教育的價(jià)值和內(nèi)涵，而且強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育在“五育并舉”中的重要地位，為改變當(dāng)前中小學(xué)勞動(dòng)教育弱化乃至缺位的現(xiàn)狀，使其發(fā)揮應(yīng)有的育人功能指明了方向。2020年，一場突如其來的新冠肺炎疫情改變了人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)方式，也間接影響到了學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施。置身于疫情防控背景下，如何找準(zhǔn)契機(jī)、創(chuàng)新形式，有效開展勞動(dòng)教育，是全體教育人責(zé)無旁貸的使命。我校立足校情，依托班情，緊扣學(xué)情，探索和思考疫情防控背景下學(xué)校勞動(dòng)教育的新內(nèi)涵、新路徑和新價(jià)值，旨在創(chuàng)新勞動(dòng)育人模式，指向?qū)W生勞動(dòng)能力和勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。

一、立足實(shí)際：讓常態(tài)化“值日勞動(dòng)”提升勞動(dòng)教育新內(nèi)涵

在學(xué)校教育中，“值日勞動(dòng)”是最普遍的一種勞動(dòng)形式，然而其有利于學(xué)生樹立良好的集體意識和責(zé)任意識，促進(jìn)班級形成良好的班風(fēng)?！爸等談趧?dòng)”就是每天安排相應(yīng)的學(xué)生，分門別類地掃地、拖地、排桌椅、擦窗戶、擦黑板、倒垃圾等，保障教室內(nèi)外的環(huán)境干凈整潔，為全班學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種常態(tài)化的勞動(dòng)形式，在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)，而且在疫情防控時(shí)期，不僅能有效做好防控工作，還為勞動(dòng)教育注入了新內(nèi)涵。

以筆者班級“值日勞動(dòng)”的具體實(shí)施為例，受疫情影響，在新學(xué)期學(xué)校全面復(fù)學(xué)復(fù)課以后，班級防控工作和任務(wù)需要得到重視。因此，常態(tài)化的“值日勞動(dòng)”成為了學(xué)校疫情防控工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從早晨到校開始，值日生就開啟了一天的勞動(dòng)。無論是開窗通風(fēng)，還是清掃教室地面，或者是擦拭桌面、窗臺以及各種柜面，每一個(gè)環(huán)節(jié)的消毒消殺，值日生都要做得井井有條、細(xì)致認(rèn)真。午餐后，學(xué)生又要第二次打掃教室衛(wèi)生。除了常規(guī)的消毒消殺工作，還增加了清除餐后殘漬和清理教室地面的工作?？斓较挛绶艑W(xué)時(shí)，值日生又迎來了第三次衛(wèi)生打掃任務(wù)，給一天的學(xué)習(xí)和生活畫上圓滿的句號?？v觀班級“值日勞動(dòng)”情況，短短的一天時(shí)間，三次高強(qiáng)度的勞動(dòng)，參與其中的值日生所付出的心力和體力都是平常的數(shù)倍之多。然而，當(dāng)筆者問及學(xué)生對這種“值日勞動(dòng)”的態(tài)度時(shí)，他們大多都是積極踴躍，樂于接受。因?yàn)樗麄冎溃@種“值日勞動(dòng)”保障的是教室里每一個(gè)人的生命安全，這在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感?！爸等談趧?dòng)”雖然是學(xué)校常規(guī)化的體力勞動(dòng)形式，但它不僅能使參與其中的學(xué)生勞其筋骨，而且還能歷練心性，實(shí)現(xiàn)體力勞動(dòng)的教育價(jià)值。這或許就是疫情防控的特殊背景賦予常態(tài)化“值日勞動(dòng)”的新內(nèi)涵，讓勞動(dòng)教育助力每一名學(xué)生健康成長。

立足疫情防控需要，審視勞動(dòng)教育實(shí)際，常態(tài)化的“值日勞動(dòng)”綻放著不同尋常的光彩，為學(xué)校勞動(dòng)教育注入新的內(nèi)涵，促使其煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

二、緊扣能力：讓個(gè)性化“志愿服務(wù)”開辟勞動(dòng)教育新路徑

常態(tài)化“值日勞動(dòng)”這種勞動(dòng)形式，是對學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育的一種日常途徑，而個(gè)性化“志愿服務(wù)”是對學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育的一種創(chuàng)新方式。疫情爆發(fā)和防控的緊要時(shí)期，社會資源短缺，無數(shù)的普通民眾穿上了抗疫服，成為了抗疫志愿者。他們走街串巷，揮灑汗水，展現(xiàn)了勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)的光輝形象。在學(xué)校全面復(fù)學(xué)復(fù)課的特殊時(shí)期，疫情防控壓力給學(xué)校工作的開展帶來難度，此時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)部的志愿者服務(wù)是最好的解決方式。這種以志愿之名“行勞動(dòng)之事，塑勞動(dòng)能力”的教育形式，正是開辟了勞動(dòng)教育發(fā)展的新路徑。

以筆者班級“志愿服務(wù)”的具體實(shí)施為例。在疫情防控的特殊時(shí)期，為保障班級學(xué)生復(fù)學(xué)復(fù)課工作平穩(wěn)有序，保護(hù)班級學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生活的安全開展，筆者根據(jù)班級的實(shí)際情況和學(xué)生能力的發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)置了班級“志愿服務(wù)崗”，緊扣學(xué)校疫情防控需要，設(shè)置體溫登記、消毒管理、物資保管、兩操監(jiān)督、課間巡查、午餐管理等六個(gè)方面的崗位。體溫登記志愿者主要職責(zé)是協(xié)助班主任做好學(xué)生晨、午體溫檢測工作，并在紙質(zhì)表上登記全班學(xué)生測量的體溫情況;消毒管理志愿者主要職責(zé)是指導(dǎo)當(dāng)天值日生定時(shí)開窗通風(fēng)，正確使用消毒液清理地面、擦拭桌椅以及消毒使用頻率高的教室物品;物資保管志愿者主要職責(zé)是負(fù)責(zé)班級防控物資的保管工作，協(xié)助班主任做好物資分配;“兩操”監(jiān)督志愿者主要職責(zé)是監(jiān)督班級學(xué)生“兩操”完成情況，協(xié)助班主任或科任教師做好“兩操”過程中的紀(jì)律管理，維護(hù)班級學(xué)生路隊(duì)秩序;課間巡查志愿者主要職責(zé)是組織班級學(xué)生分批次有序如廁、洗手，檢查和督促班級學(xué)生帶好口罩，提醒班級學(xué)生課間不聚集、不打鬧，文明活動(dòng);午餐管理志愿者主要職責(zé)是就餐前提醒班級學(xué)生餐前洗手或者用酒精濕紙巾擦拭雙手，并在學(xué)生就餐時(shí)組織分發(fā)餐盒，維持就餐秩序，學(xué)生就餐后提醒其有序收拾餐盒和做好個(gè)人衛(wèi)生清潔。上述班級“志愿服務(wù)崗”的六個(gè)方面根據(jù)任務(wù)量的輕重，酌情安排志愿者1～2名，各志愿者之間協(xié)同工作，齊抓共管，共同結(jié)成嚴(yán)密的班級“志愿服務(wù)網(wǎng)”。

一學(xué)期結(jié)束后，體溫登記志愿者讓每天的體溫登記工作變得井井有條，消毒管理志愿者讓教室的環(huán)境更安全，物資保管志愿者讓班級里的每一份物資都得到合理使用，“兩操”監(jiān)督志愿者使得班級學(xué)生的鍛煉更加賣力了，課間巡查志愿者讓班級學(xué)生遵守秩序、紀(jì)律良好，午餐管理志愿者讓班級學(xué)生養(yǎng)成了講衛(wèi)生、爭“光盤”的好習(xí)慣。這張班級“志愿服務(wù)網(wǎng)”，讓學(xué)生朝著更好更優(yōu)的方向前進(jìn)，既造就了個(gè)性鮮明的小小志愿者，也磨煉了學(xué)生的勞動(dòng)能力，更為班級階段性的防疫工作畫上了圓滿的句號。這種特殊形式的勞動(dòng)教育，為學(xué)生的成長提供了良好舞臺，也是教育者應(yīng)有的初心和使命。

個(gè)性化“志愿服務(wù)”，立足疫情防控，緊扣學(xué)生能力發(fā)展，開辟了勞動(dòng)教育的新路徑，促進(jìn)了學(xué)生勞動(dòng)能力生長和綜合能力發(fā)展。

三、指向素養(yǎng)：讓特色化“勞動(dòng)打卡”彰顯勞動(dòng)教育新價(jià)值

習(xí)近平總書記曾指出：“要教育孩子們從小熱愛勞動(dòng)、熱愛創(chuàng)造，通過勞動(dòng)和創(chuàng)造播種希望、收獲果實(shí)，也通過勞動(dòng)和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己?！边@是對勞動(dòng)教育價(jià)值的精準(zhǔn)解讀，更是對勞動(dòng)教育實(shí)施意義的諄諄叮囑。確實(shí)，作為“德智體美勞”之一的勞動(dòng)教育，承載的價(jià)值導(dǎo)向和發(fā)揮的育人功能至關(guān)重要。尤其是在疫情防控的特殊背景下，教育者在緊抓防疫工作的同時(shí)，更不能忽視了對勞動(dòng)教育的關(guān)注和思考。其實(shí)，越是在這種特殊的情況下，才越應(yīng)該抓住教育契機(jī)，讓勞動(dòng)教育與疫情防控有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生把在勞動(dòng)教育中培養(yǎng)出的勞動(dòng)素養(yǎng)作為促進(jìn)疫情防控工作取得圓滿成功的堅(jiān)實(shí)力量，彰顯勞動(dòng)教育的新價(jià)值。

以筆者班級“勞動(dòng)打卡”的具體實(shí)施為例。這是在疫情防控的特殊背景下，以我校“21天好習(xí)慣打卡”活動(dòng)為依托開展的特色化勞動(dòng)專題打卡活動(dòng)，其初衷在于創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，助力學(xué)生成為出色的勞動(dòng)者。所謂“勞動(dòng)打卡”，實(shí)則是學(xué)生以每天簽到打卡的形式，將自己圍繞勞動(dòng)教育中某一目標(biāo)的完成情況進(jìn)行梳理和登記，以此來鞭策自己在長期的堅(jiān)持中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會勞動(dòng)技能。例如：有的學(xué)生針對自己“衣來伸手，飯來張口”的現(xiàn)狀，給自己制定了洗衣服、學(xué)做菜的勞動(dòng)小目標(biāo);有的學(xué)生針對自己不會打掃衛(wèi)生的情況，給自己制定了學(xué)掃地、拖地的勞動(dòng)小目標(biāo);有的學(xué)生針對自己不會收拾書包、物品的實(shí)際情況，給自己制定了整理書包、疊放衣物的勞動(dòng)小目標(biāo)……其實(shí)，這些看似簡單的小事情，能做好、會堅(jiān)持也是一種成功。整個(gè)“勞動(dòng)打卡”過程以學(xué)生個(gè)人自評、同伴互評、教師和家長參評相結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，最終指向打卡的核心，即學(xué)生勞動(dòng)能力的加強(qiáng)和勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。以筆者班級學(xué)生小王的“勞動(dòng)打卡”經(jīng)歷為例。他選擇的打卡內(nèi)容是在學(xué)校每天清洗自己午餐的湯碗和飯勺，他給自己制定的清洗要求是干凈整潔、無污漬殘留。打卡正式開始以后，起初他連油漬都清洗不掉，后來慢慢學(xué)會了使用洗潔精以及正確漂洗。如今，他已經(jīng)能將湯碗和飯勺清洗得干凈整潔了。一次次的失敗，一次次的嘗試，每一天打卡的成功，都離不開小王自己的堅(jiān)持，也同樣少不了同伴的陪伴和幫助，更少不了老師和家長的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。班級里諸如小王這樣的學(xué)生還有很多，借助特色化“勞動(dòng)打卡”這一形式，學(xué)生在疫情防控的特殊背景下創(chuàng)造性地探索勞動(dòng)形式，學(xué)會了勞動(dòng)技能，磨煉了勞動(dòng)意志，提升了勞動(dòng)素養(yǎng)，明白了勞動(dòng)價(jià)值，迎來了勞動(dòng)教育的新局面。

特色化“勞動(dòng)打卡”，打的是卡，指向的卻是學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。每一次“勞動(dòng)打卡”，每一天內(nèi)化積淀，每一項(xiàng)參與體驗(yàn)，都指引著學(xué)生在勞動(dòng)中成長為最好的自己，為學(xué)生打上亮麗的人生底色。

疫情防控是一節(jié)難得的“人生大課”。作為新時(shí)代的教育工作者，要審時(shí)度勢，目光長遠(yuǎn)，抓住疫情防控的教育契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生探索勞動(dòng)教育新內(nèi)涵，開辟勞動(dòng)教育新路徑，在彰顯勞動(dòng)教育新價(jià)值上下足功夫，讓勞動(dòng)教育發(fā)揮新的育人功能，指向?qū)W生勞動(dòng)能力和勞動(dòng)素養(yǎng)的提升，為祖國培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者和建設(shè)者。

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（責(zé)任編輯：趙春艷）