丁悅

設計思路：

●活動來源

秋天是收獲的季節(jié)。近來，幼兒園午點吃了好幾次玉米，孩子們對玉米興趣盎然。玉米作為秋天主題活動中的科學認知對象由來已久，從傳統(tǒng)的觀察玉米的圖片到在實物操作過程中認識玉米，雖然認知類觀察活動在升級，孩子們也可以積累一些關于玉米的知識，但學習往往止于集體教學。從人終身發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)來看，這樣的教學活動是存在不足的，對激發(fā)孩子的活動興趣、提升孩子的學習能力價值較低。所以，本次活動引入現(xiàn)代信息技術(shù)，引導孩子通過現(xiàn)場操作+二維碼資源庫掃描的學習方式，自主學習，拓展學習范疇，提升學習能力。本次活動是將玉米作為教育元素引入課程的第一步，接下來對玉米元素在課程中、在區(qū)域中的深入探究是由孩子生發(fā)的。重新審視科學教育的核心價值，讓孩子成為發(fā)現(xiàn)者、學習者、思考者、設計者，是本次活動的目標。

●活動理念

1.兒童立場之深度學習。

大班幼兒學習玉米的相關知識似乎并不難，只要教師設計好教學流程，把知識點逐層滲透，幼兒自然就會明白。但經(jīng)歷這樣的學習，完成這次集體教學活動，孩子對于玉米的了解就“完滿”了嗎？其實，這樣的“完滿”終結(jié)了孩子進一步探究的興趣和可能。而本次活動基于兒童立場，讓孩子做小科學家，深入探索玉米的秘密，做好觀察記錄，發(fā)現(xiàn)并解決探索中遇到的問題，體驗探究的樂趣。這是基于幼兒興趣不斷發(fā)展變化的深度學習。

2.兒童立場之方法學習。

孩子的觀察具有零散、不全面、不系統(tǒng)等問題，通過集體記錄和個人記錄的方式，孩子在匯總發(fā)現(xiàn)的同時也形成了邊觀察邊記錄的習慣。記錄可以記下發(fā)現(xiàn)，也可以體現(xiàn)出觀察是否全面、細致。這是觀察方法的學習。本次活動涉及的學習方法很多，有孩子早已熟練運用的方法（如，邊觀察邊記錄、猜測驗證等），有第一次運用的方法（如，用二維碼掃描學習、做統(tǒng)計表、進行區(qū)域規(guī)劃）。無論哪種方法，無論孩子能否熟練運用，孩子運用這些學習方法會獲得不同層次的經(jīng)驗提升。

3.兒童立場之自主學習。

相比小班、中班孩子，大班孩子的學習更具目的性和計劃性。教師需思考、了解什么是他們已經(jīng)知道的，什么是他們還不知道的，什么是他們想知道的，他們能夠通過怎樣的方式去學習。讓孩子帶著問題、基于興趣學習是本次活動的基本特征。每一次交流都是圍繞孩子們發(fā)現(xiàn)的秘密和遇到的問題，并開啟新的學習，孩子在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中提升了理性思維能力。對于兒童而言，這是有挑戰(zhàn)的自主學習，是從興趣出發(fā)的不斷拓展、不斷深入的學習。

4.兒童立場之價值拓展。

本次活動是以科學領域教學的形式開展的，將科學和數(shù)學內(nèi)容融合在一起?；顒尤谌胗^察、思辨、猜想、記錄、統(tǒng)計等方式，涉及特征描述、數(shù)圈數(shù)、認識排列和圓柱體（或圓臺體、圓錐體）等。本次活動作為“玉米”微課程的開端，開啟、生發(fā)對玉米的深入探究，并在區(qū)域游戲中拓展。孩子們共同設計玉米進區(qū)域圖，將玉米元素運用于區(qū)域游戲中，讓探究活動變得深入、多樣。

目標：

1.通過操作、探索、記錄等方式，建構(gòu)對玉米的整體認知。

2.在分析玉米特征的過程中，初步形成數(shù)圈數(shù)、統(tǒng)計等能力。

3.通過發(fā)現(xiàn)、解決問題，體驗探索的樂趣，感受大自然的神秘。

準備：

1.物質(zhì)材料。

（1）實物：帶苞葉的玉米棒，用于探究玉米形態(tài)、結(jié)構(gòu)的小工具、小材料等。

（2）記錄表：玉米知識庫（我們的發(fā)現(xiàn)，我們的問題，玉米進活動區(qū)計劃），我的發(fā)現(xiàn)，我的問題。

2.信息材料。

（1）制作好玉米相關知識的資源庫，鏈接二維碼。

（2）裝有百度APP的iPad若干臺。

過程：

一、經(jīng)驗喚醒：聊玉米相關知識，發(fā)現(xiàn)關于玉米不懂的問題

1.幼兒交流關于玉米的經(jīng)驗。

師：（出示一個完整的玉米棒）大家知道玉米哪些有趣的秘密呢？請來說說你的發(fā)現(xiàn)。

（交流后，師幼一起梳理幼兒的發(fā)現(xiàn)：玉米是黃黃的，一粒一粒的;外面有綠色的衣服，叫苞葉;尖端長著長長的須;有短短的柄……教師用圖片和簡筆畫相組合的方式，在玉米知識庫“我們的發(fā)現(xiàn)”一欄中加以記錄。）

2.幼兒提出關于玉米的問題，教師記錄、梳理。

（1）幼兒說說關于玉米的疑問。

師：小朋友們知道這么多關于玉米的知識，那你們還有沒有什么不懂的問題？

（2）記錄問題。

師：有的小朋友說玉米是長在樹上的，有的小朋友說玉米是長在地上的，還有的小朋友說玉米是長在藤上的。那玉米究竟是長在什么地方的？看來這是一個問題。我們記錄好了以后，可以用一個問號來表示。

師：有小朋友說，有的玉米是黃色的，有的玉米是黑色的，有的玉米是紫色的。玉米究竟是什么顏色的？請一位小朋友來記錄大家的問題。

師：有的小朋友問，一個玉米棒有多少顆玉米粒？

（3）總結(jié)。

師：為所有提問的小朋友點贊！我記錄了你們的三個問題，分別是：玉米長在什么地方？玉米是什么顏色的？一個玉米棒有多少顆玉米粒？小朋友們還有很多問題。接下來讓我們帶著這些問題，到玉米身上找找答案。請每人取一個玉米棒。

二、自主探索：剝玉米，觀察交流

1.幼兒邊剝玉米邊交流自己發(fā)現(xiàn)的關于玉米的知識。（如，苞葉是一層層的，玉米粒是一排排的，等等。）

2.教師觀察幼兒的活動，及時捕捉幼兒的發(fā)現(xiàn)，并隨機追問，嘗試解決第一環(huán)節(jié)中的疑問。（如讓幼兒數(shù)數(shù)有多少顆玉米粒，找找玉米穗長在什么地方，說一說苞葉的顏色等。）

三、經(jīng)驗提升：分享剝玉米的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)找疑問

1.帶著發(fā)現(xiàn)來交流。

（1）苞葉的秘密。

師：剛才在剝玉米苞葉的時候，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

幼：苞葉顏色一層比一層淺。

師：最外面是什么顏色呢？

幼：深綠色。

師：最里面的顏色呢？

幼：淺綠色。

師：有多少層苞葉？

幼：有很多層。

師：苞葉上還有什么秘密？可以再看看你手里的苞葉。

幼：有一條一條的花紋。

師：（總結(jié)）玉米的苞葉一層又一層，從外到里顏色越來越淺，厚度越來越薄，上面還有一條條的細紋。

（教師邊小結(jié)邊在“我們的發(fā)現(xiàn)”欄將三種不同顏色的玉米苞葉貼在玉米結(jié)構(gòu)圖上。）

（2）穗的秘密。

師：還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

幼：我發(fā)現(xiàn)了玉米的須須到處都有。

師：你們還發(fā)現(xiàn)了玉米的須須原來不單單是玉米棒的頂部才有，玉米棒渾身都有須。那它到底長在哪里呢？

幼：我看到每一顆玉米粒旁邊都有。

（教師在“我們的發(fā)現(xiàn)”欄畫上相應內(nèi)容。）

（3）形狀的秘密。

師：還有什么發(fā)現(xiàn)？

幼：玉米棒頭上尖尖的，下面大大的。

師：你發(fā)現(xiàn)玉米棒上面和下面的粗細是不一樣的?？矗野延衩装羟谐扇?。它變成什么形狀了？像什么？

（滲透圓柱體、圓臺體、圓錐體的初步概念，但不刻意認識。）

（4）玉米粒的秘密。

①說說玉米粒。

師：把玉米苞葉剝掉以后，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

幼：玉米棒頭上尖尖地方的玉米粒是白色的，下面是黃色的。

（教師在“我們的發(fā)現(xiàn)”欄玉米棒結(jié)構(gòu)圖上貼上黃色和白色玉米粒。）

師：兩種玉米粒有什么不同？請取出你們椅子后面白色小口袋里的牙簽，幫助你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

幼：黃色的玉米粒大大的、鼓鼓的，一戳里面有很多汁水。白色的玉米粒扁扁的、小小的。

師：那說明什么呢？

幼：白色的玉米粒還沒有長大，所以小小的。

師：對，白色的玉米粒還沒有長大，里面沒有灌滿汁水，所以小小的。小朋友可以剝一顆大的玉米粒來嘗一嘗。就嘗一顆，覺得怎么樣？

幼：味道很甜，有清香。

師：玉米就像我們煮米飯的稻米，是農(nóng)民伯伯種出來的農(nóng)作物，也是糧食。

②數(shù)數(shù)玉米粒。

師：你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

幼：我看見玉米粒是一粒一粒排著隊的。

師：玉米粒一排一排的，就像排隊一樣，排得整整齊齊。那我們來數(shù)一數(shù)，一排玉米有幾粒。

幼：34/37/41/39……

師：一排玉米有好多好多粒。那一圈玉米有幾粒呢？請你們也數(shù)一數(shù)。

（教師觀察幼兒數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)問題，及時啟發(fā)。）

師：一圈有幾粒玉米有點難數(shù)。誰有好辦法？

幼：可以用牙簽做起點標記，一圈一粒一粒數(shù)過去。

師：真棒！你來做給大家看一下。

（幼兒示范。）

師：原來我們可以請牙簽來幫忙。把牙簽插在玉米粒中間的縫隙里，以此為標記，從牙簽右邊的這一粒開始，平行數(shù)過去，數(shù)到牙簽左邊的這一粒，就是一圈。再數(shù)數(shù)看，你的玉米棒一圈有多少粒。

（幼兒數(shù)完后，師幼一起統(tǒng)計粒數(shù)和相應的人數(shù)。）

師：看看8、10、12、14、16這些數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

幼：都是雙數(shù)。

師：對，真會動腦筋，這些確實都是雙數(shù)。等你們長大了，會用乘法算了，就知道一圈的數(shù)量乘以一排的數(shù)量就是一個玉米棒玉米粒的大致粒數(shù)。我們把一個玉米棒有多少玉米粒這個問題解決了。

（在相應的問題后面打個鉤。）

2.再次梳理“我們的疑問”。

師：除了這個問題，我們還解決了什么問題？

幼：我們看見的玉米都是黃色的。

幼：我吃過黑玉米的。

師：看來，這個問題我們暫時還沒法解決。你們還有什么新問題嗎？（幼兒講述，教師記錄“我們的問題”。）

幼：為什么玉米每圈都是雙數(shù)？

幼：玉米棒下面短短的一節(jié)是它的根嗎？

幼：玉米除了可以吃還有什么用？

幼：玉米的苞葉上為什么有那么多的線條？

幼：我們剝下來的這些是不是玉米的葉子？

四、再次探索：信息化學習，解決問題，并進一步尋找新問題

1.分組學習。

師：“我們的問題”一欄里還有很多問題沒有解決。比如，玉米長在什么地方？玉米究竟是什么顏色的？為什么一圈玉米是雙數(shù)？玉米棒下面的是根嗎？玉米可以用來做什么？我們剝的是玉米的葉子嗎？看來這些問題在玉米棒身上是找不到答案了。我們要借助iPad，利用二維碼掃描來學習。

師：接下來，4人一組，組長帶好iPad，尋找空的地方掃描二維碼（二維碼內(nèi)容不相同），觀看視頻來尋找玉米的新秘密。看完之后，把你們的發(fā)現(xiàn)和想知道的問題記錄下來。

2.交流發(fā)現(xiàn)。

師：說說你們組的新發(fā)現(xiàn)。

幼：我們看到玉米棒是長在高高的稈子上的。

（教師出示相應的PPT內(nèi)容。）

師：這個發(fā)現(xiàn)能夠解決哪個問題？

幼：說明玉米是長在地里的玉米稈上的。

幼：玉米棒下面那一節(jié)不是玉米的根，是玉米連到玉米稈子上的柄。

（教師在“我們的發(fā)現(xiàn)”一欄增加相關的玉米結(jié)構(gòu)圖內(nèi)容。）

師：我們一下子就解決了兩個問題。你們還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

幼：玉米粒是種子，種在地里可以長出玉米。

（教師出示相應的玉米生長PPT內(nèi)容。）

師：以后我們來做玉米發(fā)芽實驗。還有什么新發(fā)現(xiàn)？

幼：我們看見玉米有各種各樣的顏色。

（教師出示相應的PPT內(nèi)容。）

幼：玉米苞葉可以做包包，可以治病;玉米可以做美食，有很多用處。

（教師播放玉米功用的視頻。）

幼：視頻里介紹說玉米開花是一對一對開的，所以每一圈玉米粒都是雙數(shù)。

師：這個問題可能有的小朋友還是沒有弄懂，老師把有關玉米知識的二維碼都放在我們的玉米知識庫里了，想進一步認識玉米的小朋友可以再去找找答案。

3.總結(jié)。

師：今天我們發(fā)現(xiàn)了玉米的很多秘密，收獲很大。學習是一件快樂的事情，但需要我們不斷發(fā)現(xiàn)、不斷思考，還要借助各種工具去探索，把我們的發(fā)現(xiàn)和問題記錄下來也很重要。還有很多問題，今天暫時沒有找到答案。沒關系，我們還有很長很長的時間可以去發(fā)現(xiàn)玉米的秘密。

五、規(guī)劃玉米元素進入?yún)^(qū)域游戲（視實際教學時間而定深入程度）

1.教師提示任務。

師：這里有玉米棒、玉米棒芯、玉米苞葉、玉米須。請想一想這些東西放在區(qū)域中可以怎么玩，我們來做個區(qū)域計劃吧。

2.匯總幼兒的想法。

幼：理發(fā)店可以用苞葉來做頭套。

幼：小吃店里可以賣烤玉米。

幼：生活區(qū)里可以做爆米花。

幼：建構(gòu)區(qū)可以用玉米棒芯搭建。

3.教師提供區(qū)域游戲二維碼，幼兒進一步了解玉米在區(qū)域游戲中的運用。

4.總結(jié)。

師：我們把這張玉米知識庫張貼在科學區(qū)中，以后你們有什么新的發(fā)現(xiàn)、新的問題都可以記錄在上面。如果我發(fā)現(xiàn)了玉米的新秘密，會把它制作成二維碼，然后剪下來貼到玉米知識庫中。如果你們發(fā)現(xiàn)了玉米的新秘密，可以直接記錄在上面，也可以請老師和爸爸媽媽幫助你制作成二維碼，加入到玉米知識庫中。

延伸活動：

1.師幼根據(jù)區(qū)域計劃準備相應材料。

2.將“玉米知識庫”等記錄材料張貼在科學區(qū)的墻上，鼓勵幼兒補充新的發(fā)現(xiàn)。

3.將二維碼放置在區(qū)域中，可增加幼兒發(fā)現(xiàn)的新秘密，也可以錄制幼兒使用玉米進行游戲的視頻，不斷增加新的二維碼，豐富資源庫內(nèi)容。