許夢瑤

瑤瑤在班里比較內(nèi)向，其實她的各方面能力都很不錯，特別喜歡畫畫，需要耐心和細(xì)心去做的事情，她都能做得很好，只是一直都比較膽小，不敢表現(xiàn)自己。

上個學(xué)期，在我們的引導(dǎo)下，她有一些變化，變得大膽了一點(diǎn)，也愿意表現(xiàn)自己了。但這次疫情后復(fù)學(xué)時，我感到瑤瑤比以前更加內(nèi)向，更加不自信了。這是為什么呢？我百思不得其解。

那天離園時下雨了，因為疫情防護(hù)工作的需要，家長不能入園接孩子，需要教師打著傘一個一個送孩子到門口?，幀幇职謥斫拥臅r候沒有帶傘，就沒有在規(guī)定的位置上等候，教師一時沒有看到瑤瑤爸爸，就先送其他孩子出去?，幀幇职忠姮幀帥]有出來，就不停地大聲喊著瑤瑤的名字，讓她趕緊出去。當(dāng)教師把瑤瑤送到她爸爸身邊時，瑤瑤爸爸就很大聲地批評瑤瑤：“叫了你那么久，為什么不出來？沒有耳朵的嗎？”當(dāng)時還有很多家長和其他孩子在場。在眾目睽睽之下被批評，瑤瑤很受挫，她委屈地哭了。她向爸爸解釋前面老師來不及送，所以她無法出來。但是瑤瑤爸爸還是很生氣，繼續(xù)批評她。瑤瑤害怕得手都有點(diǎn)發(fā)抖。

看到這一幕，我心里很難受，似乎突然明白了瑤瑤為什么不自信了?，幀幇职值难孕薪o瑤瑤帶來了很大的壓力，讓她很害怕，怕自己做得不好被爸爸批評，導(dǎo)致她對自己越來越不自信。當(dāng)時因為瑤瑤爸爸馬上帶瑤瑤回家了，我也無法做什么。

第二天，我把瑤瑤叫到身邊，跟她談話。我輕輕地牽起她的手，努力放平語調(diào)，用平和的語氣跟她說了昨天離園時的事情，告訴她：“不是你的錯，老師沒有叫你出去，你沒有擅自出去是正確的。是你爸爸不應(yīng)該當(dāng)眾批評你。其實你真的很棒！你畫畫得特別好，做其他事情也都很認(rèn)真。”

聽我說這些話的時候，瑤瑤忍不住哭了，又感動又委屈。

我決定跟瑤瑤的媽媽好好聊聊。我跟瑤瑤的媽媽講述了那天離園時發(fā)生的事情，她也跟我說了家里的一些情況。原來，瑤瑤的爸媽平時工作很忙，很少帶瑤瑤出去玩。他們是典型的嚴(yán)父嚴(yán)母。即使瑤瑤有好的表現(xiàn)，嚴(yán)厲的爸爸媽媽也不會表揚(yáng)她，生怕她會驕傲?？芍灰噶艘稽c(diǎn)小錯誤，父母就會嚴(yán)厲地批評她。這樣久而久之，瑤瑤就覺得自己很差勁，什么都比不上別人，生怕自己哪里做得不好讓大人們不喜歡。所以，她不愿意表現(xiàn)表達(dá)。

我誠懇地向瑤瑤媽媽建議：要多關(guān)注瑤瑤的心理狀況，不要給她太大的壓力，當(dāng)她有好的表現(xiàn)時，要及時表揚(yáng)她;當(dāng)她犯錯誤時，不要批評得太嚴(yán)厲，尤其不要當(dāng)眾批評她;不管有多忙，在節(jié)假日、周末多帶她出去玩一玩，讓她接觸一些同齡人，擴(kuò)大她的交際面。同時，我告訴瑤瑤媽媽，在幼兒園時，我們教師也會關(guān)注、觀察瑤瑤的表現(xiàn)，捕捉她的“哇時刻”，及時對她進(jìn)行肯定和鼓勵，希望家園共同努力，增強(qiáng)瑤瑤的自信心。

瑤瑤媽媽很受觸動，覺得自己平時確實是對瑤瑤太過嚴(yán)厲了，決定努力按照我的建議去做。

周末，我看到瑤瑤媽媽發(fā)的微信朋友圈，瑤瑤的父母帶瑤瑤出去玩了，照片中的瑤瑤和小伙伴在一起很開心。父母的小小改變讓瑤瑤有了變化。我發(fā)現(xiàn)周一在幼兒園，瑤瑤的笑臉明顯比以往多了，我有意跟她多說說話，她說話的聲音也比以前響亮了一些。

在接下來的日子里，我和瑤瑤媽媽保持溝通?，幀幍陌职謰寢尨_實改變了很多，經(jīng)常和瑤瑤一起出去散步，周末一起去野外玩，孩子有進(jìn)步時及時給予鼓勵，孩子犯錯時，態(tài)度也沒有以前嚴(yán)厲了。在幼兒園里，我們也能更多地看到瑤瑤自信的表現(xiàn)表達(dá)。

很快到了期末，我們都在為畢業(yè)演出而忙碌著。我發(fā)現(xiàn)瑤瑤比起前段時間又有了進(jìn)步。我們讓孩子們自行組隊排練節(jié)目?，幀幒土硗馊齻€女孩子一起組隊表演歌舞《你笑起來真好看》，她們一邊唱一邊跳，配合得很默契。

瑤瑤還和媽媽一起用彩色的珠子串了三串手鏈，作為畢業(yè)禮物送給班里的三位教師。我們都很開心，更為瑤瑤的進(jìn)步而欣慰。

瑤瑤的事讓我意識到，我有時候也會像瑤瑤的父母一樣，因為太希望孩子們能成長得更優(yōu)秀，而扮演一個“嚴(yán)師”的角色。我認(rèn)識到，這三年來，自己對孩子們的批評有點(diǎn)多，鼓勵和表揚(yáng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

于是，在畢業(yè)前一天傍晚回到家后，我雖然很疲憊，卻忍不住把紙、筆、剪刀都翻了出來，給班級中的每一個孩子寫了一封信，算是畢業(yè)評語。不是打印的字體，而是手寫體;不是四四方方的紙片，而是愛心形狀的紙片;不是以教師的身份給孩子寫評語，而是以欣賞者的身份向孩子表達(dá)愛意！

第二天，我和孩子們一起欣賞完他們的畢業(yè)演出后，我們坐在一起，我給每個孩子念了給他的信。聽到信上寫的話，每個孩子的臉上都洋溢著自信與快樂。

再見，我親愛的孩子們！離別之時，我能給你們的不多，希望在未來，你們覺得難受、失落的時候，我的話能帶給你們溫暖的力量！希望你們每一個都能成為充滿愛的人！