張瑩

《中華人民共和國學(xué)前教育法草案（征求意見稿）》中第十七條明確提出：“任何組織或者個人不得組織學(xué)前兒童參與商業(yè)性活動、競賽類活動和其他違背學(xué)前兒童年齡特點、身心發(fā)展規(guī)律的活動?！蓖瑫r，全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室印發(fā)了《3～6歲兒童足球活動負(fù)面清單》。這充分表明，政府正在以對幼兒高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，直視近年來的體育培訓(xùn)與競賽亂象，高度警惕專項化訓(xùn)練和競賽對幼兒產(chǎn)生的不良影響和危害。

足球等專項化訓(xùn)練違背幼教規(guī)律

“幼兒專項化訓(xùn)練”屬于早期專項化訓(xùn)練范疇，特指3～6歲幼兒在成人的指導(dǎo)下，以獲得相應(yīng)的動作技能或良好的比賽成績?yōu)槟康?，專門組織的有計劃的、長期進行的，與專項相結(jié)合的、單一動作模式的高強度運動?！坝變后w育競賽”，是指由少數(shù)3～6歲幼兒參與的，以取得良好的比賽成績?yōu)槟康?，在特定的場地里，由裁判員主持，按統(tǒng)一的規(guī)則要求組織與實施的幼兒個體或團隊之間的體能或?qū)ｍ椷\動的較量。系統(tǒng)的、長時間的、高強度的持續(xù)訓(xùn)練是取得理想訓(xùn)練效應(yīng)的必要條件，也是取得良好比賽成績的重要保證。

足球、籃球等項目屬于技能主導(dǎo)類同場對抗性運動項目。技術(shù)在其中起著決定性作用，技術(shù)的掌握、熟練、準(zhǔn)確和應(yīng)用離不開大量的專項化訓(xùn)練。而足球、籃球等比賽具有快速、靈活、激烈對抗等特點，要求參賽者具有強大的心肺與運動系統(tǒng)功能，這一切都違背了幼兒身心發(fā)展特點與幼兒教育規(guī)律。

專項化訓(xùn)練與競賽危害幼兒身體健康

專項化訓(xùn)練與競賽不僅會對幼兒運動系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)等方面造成影響和危害，還可能會由于營養(yǎng)缺失、高期望而加劇幼兒肌體損傷，影響基本動作及未來運動技能的發(fā)展。具體來說，可能帶來如下影響。

導(dǎo)致體態(tài)異常。與成人相比，幼兒骨骼彈性較大，硬度較差，易變形，肌肉中水分含量較多，力量儲備較差。幼兒長期過度使用某一肌群，容易造成這部分肌肉粗而壯，而身體其他部位肌肉發(fā)育不均衡，使得骨骼變形，從而出現(xiàn)身體其他部位的代償行為、疼痛及損傷，導(dǎo)致脊柱側(cè)屈、高低肩、O型腿、小短腿、八字腳等不良體態(tài)。

影響正常身高。幼兒階段為生長發(fā)育期，骨骼較軟，長骨兩端的骨骺有非常豐富的血管神經(jīng)，還未愈合，為繼續(xù)生長做了準(zhǔn)備。身體長期承受過大運動量，會造成局部壓力強度過高，容易促使骨化提早完成，導(dǎo)致幼兒患脛骨結(jié)節(jié)骨垢炎病或軟骨病的可能性增加，不僅幼兒的正?；顒涌赡苁芟?，也會使其身高增長高峰期骨折風(fēng)險加大，并使身高受到影響。

心肺系統(tǒng)發(fā)育障礙。不合理的訓(xùn)練強度和訓(xùn)練量，單一練習(xí)或者方法不同但用力部位相同的訓(xùn)練手段，增加了心血管及肌肉骨骼系統(tǒng)的損傷概率，使單側(cè)肌群和器官功能的發(fā)育受限，身體發(fā)育和生物平衡紊亂。由于幼兒的心肌纖維短而細(xì)，心臟收縮力弱，心臟的每搏輸出量小，胸廓狹小、呼吸肌力量弱，呼吸的深度不夠，如果長期進行強度較大的運動，容易造成幼兒心臟過度負(fù)荷，導(dǎo)致心肌增厚，影響心臟正常發(fā)育。

營養(yǎng)缺失與高期望加劇肌體損傷。一方面，如果缺乏高強度運動后的營養(yǎng)補充，身體就會因無法獲得充分的營養(yǎng)而影響正常發(fā)育和導(dǎo)致各種傷病的發(fā)生;另一方面，激烈的競爭可能極大地增加教練對幼兒施加不恰當(dāng)訓(xùn)練負(fù)荷的欲望，導(dǎo)致教練在訓(xùn)練和比賽過程中忽視幼兒傷病，使其未能得到及時治療而造成疲勞性運動損傷。

影響基本動作及未來運動技能的發(fā)展。長期進行專項化訓(xùn)練會直接影響幼兒參加多樣化運動，導(dǎo)致多種運動技能缺失，身體素質(zhì)與基本動作發(fā)展不均衡，出現(xiàn)整體肌力失衡、關(guān)節(jié)功能紊亂、運動能力失衡、體能和技術(shù)割裂等問題，極大地影響基本動作發(fā)展的系統(tǒng)化，不利于未來專項運動技術(shù)的發(fā)展。

專項化訓(xùn)練易使幼兒失去運動興趣

專項化訓(xùn)練與競賽不僅危害幼兒身體健康，而且會給幼兒心理健康帶來不利影響，主要體現(xiàn)在幼兒能否客觀地認(rèn)識自我能力，以及是否會降低和失去對運動的興趣等方面。

影響對自我能力的客觀認(rèn)識。運動技能獲得是幼兒評價自我能力的重要方法與手段之一。專項技能或競賽需要幼兒掌握一定難度的運動技能，他們在練習(xí)中遇到困難而暫時無法成功時，容易否定自我。此外，幼兒心理素質(zhì)脆弱，好勝心強，在乎輸贏，比賽失敗后容易情緒失控，不能正確地對待失敗，只會歸結(jié)為“我不行”這一錯誤認(rèn)識。

降低或失去對運動的興趣。運動心理學(xué)表明，過多或過度的運動訓(xùn)練有可能會增加一個人的消極情緒。專項化訓(xùn)練過程中多半是重復(fù)、枯燥、高強度、單一化的技能練習(xí)。幼兒只是在成人的指導(dǎo)下機械地進行，無法充分地體驗到運動帶來的自主性、愉悅感。久而久之，過度訓(xùn)練便會使幼兒身心產(chǎn)生疲憊，失去興趣。

專項化訓(xùn)練影響幼兒同伴交往與自我表達(dá)

專項化訓(xùn)練與競賽對幼兒社會性發(fā)展也有不利影響，主要表現(xiàn)在幼兒與同伴交往的時間減少、容易導(dǎo)致幼兒盲目順從權(quán)威等方面。

影響幼兒同伴交往與游戲的時間。由于專項化訓(xùn)練有嚴(yán)格的訓(xùn)練時間或較多的比賽，因此，幼兒必須將大量的時間、精力和情感投入到訓(xùn)練中。這可能導(dǎo)致他們沒有充足的時間與同伴進行游戲、溝通和交流，也可能導(dǎo)致他們因心理疲勞或倦怠，影響與同伴交流的心境。

導(dǎo)致幼兒盲目順從權(quán)威。教練是訓(xùn)練方案的制定者、實施者，是競賽的組織者和指導(dǎo)者，幼兒需要絕對地服從教練的安排，而不能充分地表達(dá)自我、展示自我，長此以往，可能會導(dǎo)致幼兒缺失自我、盲目順從權(quán)威。

幼兒是祖國的未來，不是縮小的成人，他們的成長是不可逆的。我們堅決支持禁止幼兒進行專項化訓(xùn)練和競賽的舉措，規(guī)避由此帶來的不良影響和危害，積極探索適宜、安全、有趣、高質(zhì)量的幼兒體育活動。

（《中國教育報》2020年10月18日? ）