周芳

針對小學(xué)階段的學(xué)生開展相關(guān)教育工作，最好的方法就是充分激發(fā)他們的興趣，用興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。現(xiàn)如今，信息技術(shù)應(yīng)用于各行各業(yè)，因此，在小學(xué)階段開展教育工作應(yīng)更加注重學(xué)生對于信息技術(shù)的掌握。隨著新課程改革工作的深入，學(xué)生作為課堂的主體，其學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)熱情會直接影響課堂效率?；谶@樣的重要性，教師要在信息技術(shù)課程上通過多元化的角度設(shè)計有效激趣教學(xué)策略，讓信息技術(shù)的學(xué)習(xí)作為一種終身學(xué)習(xí)陪伴學(xué)生的成長。

一、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，開展游戲教學(xué)

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，最有效的教學(xué)手段就是游戲教學(xué)活動。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課程中，教師為了能夠更好地掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合游戲教學(xué)法開展相關(guān)的教學(xué)活動，以確保學(xué)生的主動性和積極性被充分激發(fā)。為更好地開展游戲教學(xué)，教師應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致分析和掌握，并且能夠結(jié)合教材內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，讓小學(xué)生在玩游戲的過程中，輕松、愉快地掌握相應(yīng)的信息技術(shù)原理。

如在學(xué)習(xí)“小小按鍵快樂多”這一課時，為了讓課堂充滿趣味性，脫離傳統(tǒng)教學(xué)理念下所開展的枯燥單一的利用鍵盤圖示讓學(xué)生掌握鍵盤相關(guān)知識的教學(xué)方式，教師可以鼓勵學(xué)生通過打字游戲來掌握鍵盤的操作技巧，讓學(xué)生在快樂的比賽中，熟悉鍵盤中每個按鍵的分布。在信息技術(shù)課堂上，教師使用較多的打字游戲有“打地鼠”“拯救蘋果”等，這些游戲的應(yīng)用讓學(xué)生可以通過較感興趣的游戲方式熟練掌握鍵盤打字的基礎(chǔ)方法，從而學(xué)習(xí)到信息技術(shù)教材上所涉獵的內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)關(guān)聯(lián)性教學(xué)情景，挖掘?qū)W習(xí)興趣

任何年齡段的人對于美好的事物都會充滿著向往，并且在追尋美好事物的過程中激發(fā)其探究欲望。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師也可以借助小學(xué)生天生的好奇心和對美好事物的渴望調(diào)動其學(xué)習(xí)欲望，讓小學(xué)生更加主動地參與教學(xué)過程。結(jié)合小學(xué)生在信息課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)具有關(guān)聯(lián)性的教學(xué)情景是讓小學(xué)生掌握教師所要傳授的知識理論，基于自身的興趣愛好制定相關(guān)的學(xué)習(xí)方向，切實(shí)提升學(xué)習(xí)效率的有效教學(xué)手段之一。

如在教授學(xué)生有關(guān)“動手布置小書房”這一課程的時候，教師就可以充分利用課程內(nèi)容與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性設(shè)置相應(yīng)的情景，從而確保教學(xué)活動的順利開展。首先，在預(yù)習(xí)階段，教師可以讓學(xué)生將家里的書房布置以及色彩分布等各種情況以拍照的方式記錄下來。接著在課堂上，教師可以將學(xué)生所收集到的照片呈現(xiàn)在黑板上，并且鼓勵小學(xué)生從不同的照片中選取自己所喜歡的設(shè)計內(nèi)容，在電腦上布置一個專屬于自己的小書房。通過這樣的情景設(shè)置，不僅讓小學(xué)生在利用電腦進(jìn)行小書房布置的過程中緩解了學(xué)習(xí)壓力，同時也拉近了教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的差距感，讓學(xué)生可以用自主探究的模式，根據(jù)自身的興趣愛好，設(shè)計一個專屬于自己的小書房，從而確保學(xué)習(xí)活動高效開展。

三、鼓勵自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)合作探究

在小學(xué)階段開展教學(xué)活動時，要考慮到小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，盡可能采取小學(xué)生感興趣并且可以起到實(shí)質(zhì)效果的教學(xué)活動輔助教學(xué)。采用自主合作探究學(xué)習(xí)以及創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是最好的選擇。它們的結(jié)合能夠最大限度地降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，讓學(xué)生在探索的過程中切實(shí)提高信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。

如在針對“班級環(huán)境齊關(guān)心”這一單元開展教學(xué)活動時，所涉及的課程內(nèi)容較多，如書寫環(huán)保倡議書、當(dāng)回快樂小編輯等，而這一單元的教材設(shè)計就是圍繞著班級的實(shí)際環(huán)境，鼓勵學(xué)生共同參與保護(hù)班級環(huán)境的活動，這一類涉及班集體的話題，是較適宜采用合作探究學(xué)習(xí)活動方式開展的。首先，教師可以在課程開始之前，為學(xué)生布置一個學(xué)習(xí)任務(wù)，如課件上所涉及的倡議書應(yīng)該通過怎樣的方式進(jìn)行編輯才能確保其發(fā)揮作用，倡議書中文字的字體、大小以及格式應(yīng)該怎樣編排才能讓倡議書變得更美觀，等等。然后鼓勵學(xué)生通過小組互動的方式開展討論，并且在此過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)分工，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特長加入相應(yīng)的任務(wù)環(huán)節(jié)，以此確保教學(xué)活動取得理想的成效。小組合作式的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在自主探究活動之上，只有做到這一點(diǎn)才可以既鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，又讓小學(xué)生通過積極參與，在努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中獲得成就感，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的最終目標(biāo)。

四、組織信息技術(shù)知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，雖然其心智發(fā)育尚未成熟，但是與生俱來的好勝心使他們對勝利以及教師的認(rèn)可都有著較強(qiáng)的渴望。因此，教師可以抓住這一心理特征，結(jié)合課程上希望學(xué)生掌握的知識開展相關(guān)的信息技術(shù)競賽活動，讓小學(xué)生在好勝心的引導(dǎo)下更加積極主動地開展探究活動，同時，結(jié)合認(rèn)知水平，充分運(yùn)用自身的知識儲備，參與信息技術(shù)競賽過程中，豐富自身的知識庫存。

如當(dāng)“漢字輸入更快捷”這一課程接近尾聲時，教師可以即興安排一場打字比賽，讓學(xué)生通過打字競賽的方式，鞏固課程上所學(xué)習(xí)到的便捷漢字輸入法。教師可以為學(xué)生提供相同的任務(wù)和環(huán)境，看哪位學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)準(zhǔn)確、快速地完成教師所布置的打字任務(wù)。在學(xué)生開展競賽的過程中，教師應(yīng)該制定好相應(yīng)的規(guī)則，對最終獲得勝利的學(xué)生予以獎勵。通過組織這樣的競賽活動，小學(xué)生可以在趣味性極濃的競賽過程中，鞏固課堂知識，做到學(xué)以致用。另外，教師也可以通過競賽活動的開展，掌握個別學(xué)生在此方面存在的不足，從而針對學(xué)生的不足之處開展針對性的訓(xùn)練活動，做到有的放矢的教學(xué)，切實(shí)提高小學(xué)生的信息技術(shù)能力。

五、聯(lián)系生活實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性

隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)與我們的日常生活密切相關(guān)。因此，教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，可以展示日常生活中的實(shí)際案例，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，以確保教學(xué)效率的提高。

如在針對“交流信息用郵件”這一課程開展相關(guān)教學(xué)活動時，教師就可以通過列舉日常生活中父母或者教師在交流時經(jīng)常使用的QQ等社交軟件中郵件的具體格式來進(jìn)行課程的導(dǎo)入，讓學(xué)生從所熟悉的內(nèi)容出發(fā)，學(xué)習(xí)教材涉及的原理，拉近教材內(nèi)容與日常生活的距離。

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)課程中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的知識儲備量，鞏固課堂學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容，還可以引導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，完善自身的教學(xué)理念，豐富教學(xué)形式，真正落實(shí)新課程改革過程中所指出的以生為本、與時俱進(jìn)的相關(guān)要求，確保學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。