汪意

新課改的推動之下，學校要重視加強培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)教育。而美術教育對于提高學生的審美素質(zhì)及學生的綜合素質(zhì)，具有重要的意義。面向中專學生開展的美術教育教學活動，要符合這個年齡階段學生的特點，教師要做好學生學情的了解分析工作，因材施教。在教學過程中，教師要準確把握面向中專學生開展美術課程的基本目標，要在傳遞基本的美術技法理論的同時，培養(yǎng)學生的審美情趣，提升學生的審美專業(yè)素質(zhì)，更要在教學中融入對學生的道德價值觀的教育。特別是美術文化的傳遞過程中，讓學生學會批判式欣賞，讓學生在美術學習的過程中獲得綜合素質(zhì)的提升，促進學生的審美素質(zhì)的發(fā)展，也讓學生對美術學習表現(xiàn)出更強的興趣。筆者認為，中專學生的美術教學，可以從以下這些方面來進行。

一、合理運用多媒體技術開展美術教學活動

常規(guī)教學媒介包括課本、黑板、掛圖等。隨著科技的發(fā)展，信息化走進學校，現(xiàn)在普遍使用的現(xiàn)代化教學媒介，包括投影儀、幻燈機、電腦等多媒體。教師在開展美術教學的工作中，可以從美術學科的特點入手，合理地使用多媒體技術。

（一）多媒體課件制作要從教材出發(fā)

教育教學活動要有明確的目標作為指導，多媒體課件的制作是為了將教材上的內(nèi)容以更加有效直觀的方式呈現(xiàn)給學生們。所以在中專美術學科的教學工作中，教師要特別注重在制作多媒體素材和內(nèi)容時，首先要明確教學目標，根據(jù)目標來組織素材、整合內(nèi)容。合理使用多媒體技術，明確展現(xiàn)課堂的重點和難點，消除學生在學習方面的一些阻礙，可以促進學生積極主動地學習。

（二）中專美術的多媒體教學要重視創(chuàng)新

很多的教師走形式主義，在課堂上使用多媒體技術，看似是在主動地用新的技術來進行創(chuàng)新教學，但是常常為了應用技術而使用技術，結(jié)果適得其反，學生容易產(chǎn)生視覺和聽覺方面的疲勞。因此，在使用多媒體技術的時候要注重合理創(chuàng)新，遵循學科教學的一般規(guī)律，在準確了解學生學情的基礎上，要讓學生充分發(fā)揮主動性。

（三）用多媒體技術培養(yǎng)學生學習美術的興趣

教師在培養(yǎng)學生們良好的學習興趣方面，可以發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢。特別是在教授一些比較難以理解的理論知識的時候，可以運用多媒體技術來輔助教學，把抽象的理論變得更為直觀，便于學生理解，讓多媒體技術更好地為中專美術教學活動服務，特別是涉及一些對于學生來說具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體技術為學生提供相關輔助材料，激發(fā)他們學習的興趣，進一步提高學生學習的動力。

總而言之，在使用多媒體技術進行中專美術教學的活動中，教師要進行綜合系統(tǒng)的設計，要讓多媒體技術成為教學工具，為實現(xiàn)教育教學目標服務，把傳統(tǒng)的技術和新的技術結(jié)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，也彌補各自的不足。中專美術教師要在多媒體技術使用等方面多進行學習和創(chuàng)新，更加熟練地使用多媒體技術，發(fā)揮多媒體技術和學科教學相整合的優(yōu)勢。

二、樹立以學生為中心的教學觀念

傳統(tǒng)的教學模式是教師教什么，學生就學什么，學生被動性很強，不利于學習興趣的培養(yǎng)。為了改變學生對美術課的成見，改變原來課上自由散漫的狀態(tài)，教師在美術課堂中應該創(chuàng)設情境，給學生營造出更加寬松民主的學習氛圍，促進學生主動學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。把以學生為中心，以學生為本的理念自然融入中專美術課程的教學中來。

（一）尊重學生學習的主體性

中專美術教師在開展美術教學的過程中，應踐行以學生為本的理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生的角色定位，發(fā)揮學生學習的主體性。這需要教師認識到學生具備較強的內(nèi)部學習動機和很強的學習意愿，他們有著很多亟待開發(fā)的潛能，因此，相信學生，給予他們更多的信任以及更多的時間，他們才更能夠體現(xiàn)出自身的主體性，在自主體驗學習的過程中產(chǎn)生學習興趣。

（二）為學生主體作用的發(fā)揮提供各種有利的資源

在態(tài)度方面的轉(zhuǎn)變，必然會帶動行為方面的轉(zhuǎn)變。若教師轉(zhuǎn)變了教育教學的理念，在教學活動的設計和安排的活動當中就要充分發(fā)揮學生主體的作用。例如，在素材的選擇方面，選擇學生比較熟悉的、能夠豐富知識和文化素養(yǎng)的素材，或者從現(xiàn)實生活環(huán)境入手，選擇他們比較熟悉的素材。這些對于發(fā)揮學生的主體作用都非常有意義。

（三）引導學生對美術創(chuàng)作和作品進行自主化評價

以學生為本的理念，要求我們把學生的主體作用發(fā)揮到極致，把他們內(nèi)部的潛能調(diào)動起來。在傳統(tǒng)教學中，學生們的學習態(tài)度、行為以及作品都是由教師進行評價的，學生被動地接受這些評價。這實際上還是讓他們處在被動的學習狀態(tài)。中專學生已經(jīng)相對比較成熟，他們在思維方面具有更強的自我調(diào)節(jié)能力，所以，采用元認知的策略，讓學生對學習的過程和作品進行自主化的評價，能夠進一步調(diào)動他們學習的積極性，激發(fā)出學生內(nèi)部更多的學習潛能。在授課過程中多向?qū)W生講解作品評價的標準。學生們耳濡目染，也掌握了美術作品評價的一些具體標準，這也在無形當中培養(yǎng)了學生們美術學習的能力。

三、培養(yǎng)中專學生綜合美術素養(yǎng)

開展中專美術的教學工作要注重研究，研究這一階段的學生在美術學習方面的具體需求，要根據(jù)他們的專業(yè)特點，提升他們的綜合美術素養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學生掌握必要的美術基礎知識

讓學生掌握必要的美術學科的基礎理論知識和技法知識等，這是他們進行創(chuàng)新的前提條件，所以在美術教學的活動中，結(jié)合學生的專業(yè)特點和生活需求，讓學生們掌握一些必要的美術基礎知識。同時對他們進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓練，這樣，學生們會有更多的學習熱情。

（二）結(jié)合學生的專業(yè)特點，對學生進行創(chuàng)新思維的訓練

教學實踐表明，學生的學習活動是一個主動參與的過程，中學美術教學也不例外。在日常教學過程中，只有讓學生積極參與，才能調(diào)動學生自身的創(chuàng)造潛能。美術課程必須讓學生直接參與，這樣才能激發(fā)學生的興趣，使其獲得深刻的體驗。教師過多、過細地講解，會干擾學生對美術作品的感悟，所以，要多組織一些需要學生自主進行探索的學習活動，讓他們在滿足好奇心的同時，充分體驗學習過程，將自己的感受與作品聯(lián)系起來。學生只有在真實的生活中，才會有更加豐富的真切的體驗。他們在進行美術學習和創(chuàng)作的過程中才會非常自然地將自己的真實感受融入作品的創(chuàng)作中。

（三）引導學生在現(xiàn)實生活中運用美術知識

在現(xiàn)實生活中，能夠把學到的美術專業(yè)知識和能力運用出來可以很好地促進知識向能力的轉(zhuǎn)化，讓中專美術的教育教學工作進一步取得更加有效的成果。在傳統(tǒng)教學中，很多時候知識理論技能的學習和真實生活是“彼此隔絕”的，所以，學生不會把自己對生活的感悟和熱情帶到學習中來，也很難把自己的美術專業(yè)知識應用到生活中去。中專美術教師要注意打破傳統(tǒng)教學中所存在的壁壘，在培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的過程中，注意課堂內(nèi)外的結(jié)合，讓學生真正學以致用，感受美術專業(yè)學習的價值，也要多從他們專業(yè)發(fā)展的角度進行教學設計，讓學生內(nèi)在的學習動力更強。

總之，在中專美術的學科教學活動中，教師要注重分析學生的學情，分析他們學習的需要，開展以學生為中心的中專美術教學活動，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的學習潛能，讓學生更加主動專注地投入美術的學習中，讓他們進一步感受美術學科自身的魅力，提高他們內(nèi)在的學習積極性。