田卉

摘要：課程思政教育是在當(dāng)前新的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)下黨中央對(duì)高等教育教學(xué)工作提出的新要求，要將思政教育納入每門課程的教學(xué)中。本文詳細(xì)回顧了課程思政的理念并結(jié)合英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段開設(shè)的《綜合英語(yǔ)》課程教學(xué)探索了在實(shí)踐中如何挖掘和融入思政元素，以期實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和德育教育并重。

關(guān)鍵詞：思政;英語(yǔ)專業(yè);綜合英語(yǔ)

2016年12月召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”，并強(qiáng)調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個(gè)渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！庇纱丝梢?，思想政治教育的核心內(nèi)涵就是高校設(shè)置的每一門課程都可以在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)成為思想政治教育的有效載體，從而發(fā)揮助力大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要作用。對(duì)廣大高校教師而言，在不同的課程融入思想政治教育是對(duì)教學(xué)方式改進(jìn)的要求，在教學(xué)實(shí)踐中，要將思想政治教育內(nèi)容有目的、有意識(shí)地貫穿其中，并將思政元素納入課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)以及課程評(píng)價(jià)體系中。

英語(yǔ)專業(yè)綜合英語(yǔ)課程是面向基礎(chǔ)階段英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)技能課程，旨在通過(guò)閱讀大量不同題材、不同主題、不同體例的原版文章擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量、掌握英語(yǔ)常用句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、提升書面和口頭英語(yǔ)表達(dá)能力。與此同時(shí)，綜合英語(yǔ)課程對(duì)人才能力培養(yǎng)也提出了明確的要求，即拓展學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的思辨能力使其不僅具備英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還能涉獵其他學(xué)科，啟迪思想、提高修養(yǎng)，為進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)階段向語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、翻譯及其他專業(yè)研究方向發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引領(lǐng)和品德培養(yǎng)是英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)在要求，是與語(yǔ)言技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的整體，更是新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的需要。

綜合英語(yǔ)課程的特點(diǎn)決定了教材中采用的文章基本都是西方國(guó)家名家名篇，內(nèi)容或多或少反映出西方的民族文化精神和社會(huì)價(jià)值觀。通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生可以了解西方國(guó)家歷史文化、風(fēng)土人情、價(jià)值倫理觀念等。要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和思辨能力，了解不同民族文化的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，也要認(rèn)識(shí)到其自身的局限和狹隘，理性地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，形成符合邏輯的觀點(diǎn)。綜合英語(yǔ)課程的思政教育目標(biāo)應(yīng)該是結(jié)合不同的課文主題，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、歷史觀、價(jià)值觀，同時(shí)適時(shí)融入中華民族的核心文化元素，建立并不斷筑牢對(duì)本民族的文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。

以下是筆者在將思政元素融入《綜合英語(yǔ)》課程的探索。《綜合英語(yǔ)》雖然是全英語(yǔ)課程，但教學(xué)過(guò)程可以將重點(diǎn)從單純的語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)到語(yǔ)言教學(xué)與思政教育并重上來(lái)，在講解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，挖掘思政教育的素材，自然而然引入思政教育，或點(diǎn)到為止，或稍有展開，做到 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。 只要用心提煉，課本的很多內(nèi)容都可以成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的引子與素材，小到一個(gè)單詞、一個(gè)短語(yǔ)，大到一篇文章、一部作品，都可以有意識(shí)地滲透思政教育內(nèi)容。依托“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材——新世紀(jì)高等院校英語(yǔ)專業(yè)本科生系列教材《綜合英語(yǔ)》（1-4），通過(guò)教師對(duì)課文主題的引領(lǐng)，學(xué)生個(gè)人陳述和演講、小組專題討論、課堂辯論等形式，挖掘每篇課文所蘊(yùn)藏的思政內(nèi)容。以英國(guó)前首相丘吉爾二戰(zhàn)期間著名勵(lì)志演講節(jié)選Never Give In， Never， Never， Never為例。1941年正值第二次世界大戰(zhàn)的多事之秋，丘吉爾受命于危難之際，明察世事，洞燭幽微，對(duì)風(fēng)云變幻的世界局勢(shì)作了透辟的分析，同時(shí)鼓勵(lì)英國(guó)人民不畏強(qiáng)敵、共克時(shí)艱，以百折不撓的斗爭(zhēng)精神將反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行到底。結(jié)合同一歷史時(shí)期日本軍國(guó)主義對(duì)中國(guó)的入侵和中國(guó)人民進(jìn)行的八年抗戰(zhàn)史實(shí)，使學(xué)生加深對(duì)和平正義的感悟，并最終認(rèn)識(shí)到任何正義的戰(zhàn)爭(zhēng)都必將會(huì)取得最終的勝利，非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)必將失敗。A View of Mountains一文透過(guò)攝影師的鏡頭講述了長(zhǎng)崎遭原子彈轟炸后的情景，繼而講到這些照片半個(gè)世紀(jì)后遠(yuǎn)赴紐約公開展出。作者用痛惜的筆觸揭示出這些照片帶給人們的強(qiáng)烈震撼與警示。長(zhǎng)崎在原子彈的巨大威力下瞬間被毀，大片廢墟的背景是綿延的遠(yuǎn)山。全文共分為3個(gè)部分。第1部分為第1段。在這部分中，作者講述了照片所展示的長(zhǎng)崎遭原子彈轟炸后觸目驚心的場(chǎng)景，以此引申出核武器給人類造成的巨大災(zāi)難。作者認(rèn)為，照片所反映出的核武器的摧毀力度，不是人們目睹的瓦礫廢墟，而是在遠(yuǎn)山映襯下消失殆盡的城市。第2部分包括第2、3段。在這部分中，作者指出長(zhǎng)崎的悲劇比廣島更能代表核戰(zhàn)危機(jī)對(duì)世界的威脅;人類應(yīng)當(dāng)盡早采取行動(dòng)，徹底粉碎核武器給世界帶來(lái)的陰影和危機(jī)。第3部分為本文的最后一段。在這段中，作者呼吁人們擔(dān)負(fù)起為子孫后代創(chuàng)造一個(gè)更加安全和諧世界的重?fù)?dān)。事實(shí)上，長(zhǎng)崎是繼廣島被炸僅僅兩天后第二個(gè)被投下原子彈的城市，可見核武器的威脅只要存在一日，世界就可能面臨著同樣滅頂?shù)奈ｋU(xiǎn)。作者呼吁從長(zhǎng)崎的悲劇中吸取教訓(xùn)：全世界人民應(yīng)當(dāng)齊心協(xié)力行動(dòng)起來(lái)，徹底鏟除核武器威脅。類似呼喚和平正義的主題在The Diary of the Unknown Soldier、Knowledge and Wisdom等文中也都有所體現(xiàn)，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)這些課文，學(xué)生能從國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)者、戰(zhàn)爭(zhēng)受害者、戰(zhàn)爭(zhēng)參與者、學(xué)者等不同視角體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和無(wú)用性，從而更加珍惜來(lái)之不易的和平年代。也可以說(shuō)，貫穿在整個(gè)基礎(chǔ)階段的文章持續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，相輔相成。

課程思政對(duì)教師的專業(yè)水平和思想覺(jué)悟提出了極高的要求，教師要有較為高尚的境界和豐富的人生閱歷，才能完滿完成課程思政的任務(wù)。教師必須反復(fù)研讀教材，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，緊跟國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化，與時(shí)俱進(jìn)去發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的思政元素;在組織和安排每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容要考慮學(xué)生的需求，避免生硬灌輸，在不經(jīng)意間使學(xué)生接受積極向上的思想和精神品質(zhì)力求更好地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)中，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在導(dǎo)入語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)時(shí)對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)和滲透，使課程講解與思想道德傳輸要無(wú)縫對(duì)接。

綜上，英語(yǔ)專業(yè)《綜合英語(yǔ)》課程要將知識(shí)傳授和以德育人結(jié)合起來(lái)，不僅培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生嫻熟的語(yǔ)言運(yùn)用能力，也要傳播積極向上的價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族文化，塑造學(xué)生健康的精神世界，充分發(fā)揮思想政治教育在高校人才培養(yǎng)中的功能。因此，英語(yǔ)專業(yè)教師要不斷更新自身理念，大膽進(jìn)行課程教學(xué)改革，樹立課程的德育目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果。

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