【摘? ? 要】加強學前教育信息化建設(shè)，有助于提升學前教育者的信息化素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學前教育環(huán)境，促進師幼互動，加強學前教育科學管理。基于此，本文結(jié)合學前教育信息化的概述，細化分析學前教育信息化建設(shè)現(xiàn)存的問題，并提出相應(yīng)解決對策，促使學前教育信息化建設(shè)加快進度，以更深入、有效地發(fā)揮信息技術(shù)在學前教育領(lǐng)域中的重要作用，并在此基礎(chǔ)上推動學前教育領(lǐng)域的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學前教育;信息化建設(shè);應(yīng)用

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）10-0141-02

Research on Information Construction and Application of Preschool Education

（Central Kindergarten of Nanhua Town， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） YU Shasha

【Abstract】Strengthening the informatization construction of preschool education will help improve the informatization literacy of preschool educators， create a colorful preschool education environment， promote teacher-child interaction， and strengthen the scientific management of preschool education.Based on this， this article combines the overview of preschool education informatization， analyzes the existing problems in preschool education informatization construction in detail， and proposes corresponding solutions to accelerate the progress of preschool education informatization construction， so as to make more in-depth and effective use of information technology in preschool an important role in the field of education， and on this basis， promote the healthy development of the field of preschool education.

【Keywords】Preschool education; Information construction; Application

學前教育信息化建設(shè)可以使學前教育模式加快創(chuàng)新與改革，促進學前教育的可持續(xù)發(fā)展，同時還有利于優(yōu)化學前教育教學模式，構(gòu)建學校、家長、社會等層面的多元化協(xié)同教育機制。為了充分發(fā)揮信息化建設(shè)在學前教育領(lǐng)域的重要價值，需深入探究目前學前教育信息化建設(shè)中存在的問題，并提出相應(yīng)解決對策，以加深信息化在學前教育中的應(yīng)用。

一、學前教育信息化建設(shè)的現(xiàn)存問題

（一）政府部門對學前教育信息化建設(shè)的支持力度有待提升

雖然近年來社會各領(lǐng)域越來越重視學前教育，但受到傳統(tǒng)教育理念的影響，目前社會中對中小學教育的重視程度依舊高于學前教育，政府部門也是如此。一些區(qū)域的政府部門對學前教育缺乏深刻認識，沒有意識到學前教育在整個教育領(lǐng)域的重要性，所以也未給予學前教育信息化建設(shè)充足的重視，在實際工作中沒有專業(yè)人員為學前教育信息化建設(shè)工作提供指導(dǎo)，導(dǎo)致目前學前教育領(lǐng)域信息化建設(shè)相對滯后。

（二）學前教育信息化建設(shè)理論支撐不足

我國針對性地對學前教育領(lǐng)域進行的信息化建設(shè)時間較短，理論研究相對欠缺，現(xiàn)有的學前教育信息化建設(shè)研究成果非常少，因此當前我國教育研究領(lǐng)域急需針對學前教育信息化建設(shè)開展理論研究，為實踐提供必要支撐。另外，我國已有的一些針對學前教育信息化建設(shè)的研究成果還未有效融入學前教育實際教學活動中，一些教研成果尚未發(fā)揮其應(yīng)有作用，導(dǎo)致信息化建設(shè)理論不能和實踐進行完美結(jié)合。

（三）學前教育工作者在信息化建設(shè)中參與度較低

學前教育工作者在學前教育發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用，而學前教育要實現(xiàn)信息化建設(shè)，教育者的信息化水平也會對信息化建設(shè)程度產(chǎn)生直接影響。當前我國學前教育相關(guān)工作者的薪資水平相對較低，在實際教育教學環(huán)節(jié)缺乏充足的積極性，信息化建設(shè)方面也缺乏積極的參與意識。在實踐應(yīng)用中，學前教育者大多是為了完成教學任務(wù)而簡單地使用信息化設(shè)備，對信息化教育缺乏系統(tǒng)知識，教育期間大多停留在形式化的播放課件、動畫片等活動中。另外，幼兒園方面不夠重視對教師進行信息化知識以及技能方面的培訓(xùn)，導(dǎo)致目前幼兒園教學隊伍整體信息化專業(yè)素養(yǎng)相對偏低。

（四）信息化建設(shè)存在區(qū)域失衡問題

結(jié)合目前我國經(jīng)濟發(fā)展的國情，東部區(qū)域內(nèi)學前教育條件相對先進，學前教育配備的各種信息技術(shù)就更加完善，中西部地區(qū)由于自身經(jīng)濟發(fā)展相對緩慢，那么對于學前教育信息化建設(shè)投入的資金就不夠充足，再加上政府、社會等領(lǐng)域?qū)W前教育的重視程度相對偏低，一定程度上影響著學前教育信息化建設(shè)，并對全國區(qū)域范圍內(nèi)學前教育信息化整體建設(shè)目標的實現(xiàn)產(chǎn)生了一定阻礙。另外，同一個地區(qū)在學前教育領(lǐng)域也存在公辦和私辦之分，由于辦園經(jīng)費的差異，導(dǎo)致區(qū)域內(nèi)學前教育信息化建設(shè)存在不平衡現(xiàn)狀。

二、學前教育信息化建設(shè)推進路徑

（一）政府部門加強重視并做好科學規(guī)劃

要積極推進學前教育信息化建設(shè)，深化信息化技術(shù)在學前教育教學活動中的應(yīng)用，要求政府部門轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視學前教育，大力支持學前教育領(lǐng)域的信息化建設(shè)并為其提供必要支持。在實際建設(shè)中，政府要基于既有基礎(chǔ)增加建設(shè)投入，結(jié)合學前教育目前的信息化進程給予明確指導(dǎo)并做出科學規(guī)劃，立足宏觀角度對學前教育信息化建設(shè)進行長期部署，規(guī)定相應(yīng)建設(shè)準入標準，要嚴格把控信息化建設(shè)硬件設(shè)備相關(guān)準入門檻，全面提升信息化建設(shè)綜合質(zhì)量和水平，在政府指導(dǎo)下促使幼兒園更加規(guī)范、標準地實現(xiàn)信息化建設(shè)，同步重視為學前教育者提供學習機會。

（二）學術(shù)研究領(lǐng)域增加此方面的研究投入

為了有效推進學前教育信息化建設(shè)，需要相關(guān)研究領(lǐng)域加強對此方面的理論研究，為建設(shè)提供必要支撐。當前我國理論研究的關(guān)鍵陣地還是高等教育，因此各大高校需要積極鼓勵并引導(dǎo)有關(guān)專業(yè)深化研究學前教育的信息化建設(shè)，可為其他國家相關(guān)研究及信息化建設(shè)提供參考，結(jié)合我國教育特點，探索教育信息化建設(shè)規(guī)劃及發(fā)展路徑。相關(guān)理論研究要和幼兒園加深合作，及時把理論研究成果應(yīng)用到幼兒園教學當中，促進理論的進一步完善與發(fā)展，實現(xiàn)理論和實際之間的完美結(jié)合。

（三）鼓勵并引導(dǎo)學前教育者積極參與信息化建設(shè)環(huán)節(jié)

為了使學前教育者具有更高的信息化專業(yè)素質(zhì)，幼兒園要為學前教育者提供必要的支持條件：①要給予薪資支持。幼兒園方面要逐步提升學前教育者的整體薪資水平，激發(fā)學前教育者的內(nèi)在積極性;②幼兒園要主動為學前教育者提供必要的資源支持，為學前教育者使用各種硬件設(shè)施提供便利;③幼兒園要注重為幼兒教師提供培訓(xùn)機會，使學前教育者及時掌握專業(yè)化、前沿的信息化教育知識和技術(shù)。同時，幼兒園要為學前教育者提供交流合作平臺，對其信息技術(shù)實現(xiàn)動態(tài)考核，促使學前教育者在實際教學中自覺、積極地使用各種信息技術(shù)，逐步提升綜合教學水平。

（四）平衡不同區(qū)域的信息化建設(shè)

平衡區(qū)域建設(shè)在推進學前教育信息化建設(shè)中至關(guān)重要。為此，相關(guān)教育領(lǐng)域要注重平衡教育系統(tǒng)內(nèi)部的信息化資源，將學前教育中有關(guān)信息化資源和中小學教育信息化資源保持同等對待，消除對學前教育的偏見，適當?shù)貙⒁恍┬畔⒒Y源傾斜到學前教育領(lǐng)域，最大限度地平衡各教育階段的教學資源。同時，要關(guān)注城鎮(zhèn)區(qū)域和農(nóng)村區(qū)域的學前教育信息化建設(shè)平衡，結(jié)合現(xiàn)狀增加農(nóng)村區(qū)域的學前教育信息化建設(shè)投入，加大農(nóng)村兒童資源供給，縮小甚至消除城鄉(xiāng)區(qū)域之間的教育差距，促進教育公平公正。另外，要注重保持中、東、西部區(qū)域的教育平衡，對中西部地區(qū)加強教育扶持，使中西部地區(qū)貧困區(qū)域的兒童獲得信息化學前教育機會，最大限度地縮減中、東、西部信息化教育資源的差距。

三、結(jié)語

在國務(wù)院提出的《關(guān)于學前教育深化改革發(fā)展規(guī)范的若干意見》中明確提出要增加幼兒園建設(shè)資金投入，優(yōu)化辦園條件，積極推進并加強幼兒園信息化建設(shè)。為此，需要國家及社會各領(lǐng)域高度重視學前教育的信息化建設(shè)，正視實際建設(shè)環(huán)節(jié)存在的不足，積極采取有效措施進行改進和優(yōu)化，全面推進學前教育信息化建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上促進學前教育領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：于莎莎（1989.9-），女，漢族，甘肅張掖人，本科，一級教師，研究方向：學前教育。

（責編? 楊? 菲）